《小馬過(guò)河》教案

時(shí)間：2026-04-27 09:18:54 教案

《小馬過(guò)河》教案匯編六篇

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《小馬過(guò)河》教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小馬過(guò)河》教案匯編六篇

《小馬過(guò)河》教案篇1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　因本班幼兒在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了《小馬過(guò)河》這篇童話故事，讓幼兒通過(guò)觀看小馬過(guò)河的經(jīng)歷，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較而言的，從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，有時(shí)還要親自試一試的道理。

　活動(dòng)目標(biāo)：

　　3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解為難、難為情。難為情：害羞, 臉面不好看; 情面上過(guò)不去。仔細(xì)∶當(dāng)心; 細(xì)心。認(rèn)真：不馬虎, 以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對(duì)待. 發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力。

　　4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際，教育懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解媽媽說(shuō)的話。理解大與小、深與淺的相對(duì)性。突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事圖片1套、多媒體課件、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)開始部分：

　　導(dǎo)入：

　　2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的高矮比較，涉及過(guò)河問(wèn)題。

　　(二) 基本部分：

　　提問(wèn)：

　　(1)故事的名字叫什么?

　　(2)故事里有哪些動(dòng)物?

　　(3)故事里說(shuō)了一件什么事情?

　　4、提問(wèn):討論

　　(1) 有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?

　　(2) 小馬是怎么回答的?

　　(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，

　　提問(wèn)：

　　1)、老牛是怎么說(shuō)的? (老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

　　2)、松鼠是怎么說(shuō)的'?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話，為什么?)

　　引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。

　　(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動(dòng)，提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒互相討論)

　　4)、馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?

　　5)、小馬最后是怎么做的?為什么?

　　6)、故事講了一個(gè)什么道理?

　　6、請(qǐng)每個(gè)幼兒練習(xí)講述故事一遍。

　　(三)、結(jié)束部分：

　　活動(dòng)反思：

　　一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

　　二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解

　　三、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

　　有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，

　　通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。

《小馬過(guò)河》教案篇2

　　主要內(nèi)容：

　　這是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，它的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇到事情要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。

　　2、理解最后老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。指導(dǎo)朗讀。

　　重難點(diǎn)解析：

　　1、識(shí)字教學(xué)：

　　本課生字中，“事、如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音。

　　著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字：

　　“匹”外面是三框，里面是“兒”字，注意強(qiáng)調(diào)筆順。

　　“事”也要強(qiáng)調(diào)筆順，要八部件寫緊湊，字體不能太長(zhǎng)。

　　“袋”是一字底，上下結(jié)構(gòu)，下邊不要寫成“伐”。

　　“突”上邊穴寶蓋，下邊是大字多一點(diǎn)。“步”下半部不是少。

　　“麥”上邊青字頭，下邊不要寫成反文。

　　2、詞句教學(xué)：

　　（1）“為難”的意思是不知道該怎么辦。

　　（2）老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，這是擺在小馬面前的一組矛盾。可以借助牛、松鼠的圖，了解老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)和水深的原因。

　�。�3）“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了�！边@是課文要告訴我們的.道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋。讓學(xué)生明白：要聽(tīng)別人說(shuō)，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。

　　3、朗讀指導(dǎo)：

　　這篇課文生動(dòng)有趣，對(duì)話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)平和，像慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”讀出商量的語(yǔ)氣。“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話了嗎？”要讀出引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。小馬的話要天真活潑，“一條小河擋住了去路，我……我過(guò)不去了。”“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)�！睉�(yīng)表達(dá)出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺(jué)。

　　4、擴(kuò)展活動(dòng)：

　�。�1）表演《小馬過(guò)河》。

　　（2）以“小馬過(guò)河”另編一個(gè)童話故事。

　�。�3）假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)發(fā)生什么故事。

《小馬過(guò)河》教案篇3

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。《小馬過(guò)河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書寫課題：

　　2、讀了課題，會(huì)讀書的你們肯定有了疑問(wèn)，你想問(wèn)什么呢?

　　3、小朋友們可真了不起，提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?

　　就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

　　請(qǐng)小朋友們把書翻到P49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開始吧!

　　4、認(rèn)字

　　【課件出示：字】

　　(1)聽(tīng)你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?

　　(2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!

　　(3)你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了，誰(shuí)愿意試試?

　　注意：輕聲

　　(4)小結(jié)：小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們可真了不起，請(qǐng)把掌聲送給自己。

　　5、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問(wèn)號(hào)的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)

　　現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

　　生展示：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

　　(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子，你們能讀好嗎?

　　(3)出示：既有問(wèn)號(hào)又有感嘆號(hào)的'句子，看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀?

　　二、新課

　　1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

　　2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，我們可以邊聽(tīng)、邊看，還要邊思考：小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

　　3、故事聽(tīng)完了，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過(guò)河呢?我們一起來(lái)讀讀第二自然然段�！境鍪鞠嚓P(guān)句子】

　　(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

　　這個(gè)做就是今天我們要求會(huì)寫的第一個(gè)生子，觀察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫漂亮呢?P53

　　你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)做字，在寫時(shí)，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒展開來(lái)!

　　小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì)寫得很漂亮。

　　(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫的第二個(gè)字。觀察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，如何寫好它呢?

　　你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)麥字。

　　(3)展示學(xué)生的字，講評(píng)。

　　4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)

　　讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧!

　　【課件出示：老馬、小馬的對(duì)話】

　　(1)師生合作讀。

　　(2)分組讀。

　　小馬愿意為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?

　　5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

　　三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰(shuí)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《小馬過(guò)河》教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的；

　　2、能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言比較完整，態(tài)度大方。

　　3、使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要去試一試。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《小馬過(guò)河》、圖片。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。

　　審美元素：故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話，激發(fā)興趣。

　　有一只小馬，他過(guò)河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流

　　著。能不能過(guò)去呢？”

　　提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)

　　二、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論。

　　1、教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

　　提問(wèn)：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠又是怎么說(shuō)的？為什么老牛說(shuō)河水很淺，小松鼠卻說(shuō)河水很深呢？聽(tīng)了老牛和小松鼠的`話，小馬會(huì)怎么做？它是怎么想的呢？

　　2、繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的。

　　提問(wèn)：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么？聽(tīng)了媽媽的話，小馬又會(huì)怎樣做呢？

　　3、繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束。

　　提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河？原來(lái) ，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

　　三、完整欣賞故事《小馬過(guò)河》。

　　教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍。

　　提問(wèn)：1、小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

　　2、老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么？小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

　　3、小馬是怎么做的？

　　4、媽媽對(duì)他了說(shuō)了些什么？（練習(xí)對(duì)話）

　　5、小馬聽(tīng)了媽媽的話后又是怎么做的？

　　6、為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

　　7、組織幼兒討論：通過(guò)這件事，小馬懂得了什么道理？

　　你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）

　　四、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

　　你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。）

　　結(jié)束活動(dòng)。

《小馬過(guò)河》教案篇5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1．熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　字：匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦。

　　詞：伯伯伙伴麥子難為情昨天四周如果連蹦帶跳。

　　句中體會(huì)詞意

　�。�1）小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊。

　�。�2）小馬聽(tīng)了松鼠的話，連忙收住腳步。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：

　　用學(xué)過(guò)的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句，比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會(huì)運(yùn)用，通過(guò)觀察圖再讀課文，訓(xùn)練學(xué)生讀書說(shuō)話的能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋，進(jìn)行獨(dú)立思考，并勇于實(shí)踐，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話的意思，分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)生字及詞語(yǔ)。

　　解決方法：通過(guò)熟讀討論，查字典。

　　三、課時(shí)安排

　　3課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．利用字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。

　　2．通過(guò)多種讀書形式，熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說(shuō)的話的意思。

　　3．通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行交流。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課板書課題：

　　我們上一課學(xué)的是什么？（《狐貍和烏鴉》）同學(xué)們喜歡嗎？今天我們?cè)賹W(xué)一篇童話故事：板書課題。

　�。ǘ┏踝x課文解決字音，了解故事內(nèi)容：

　　1．指名按自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音、正音，理解字義。

　　2．自由讀課文2遍，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

　�。ㄈ┌炊螌W(xué)習(xí)課文：

　　1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方？

　　理解：“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、一匹。

　　2．自由讀第二自然段思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫媽媽做事。）（從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌。）

　　3．分角色朗讀。

　　4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)三至六段

　�。ㄒ唬┲该x第三自然段到第六自然段。

　　思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的，怎么做的？并勾畫出有關(guān)詞句。

　　1．小聲讀第三段想一想小馬來(lái)到河邊為什么為難了呢？它想什么？

　　理解“去路”（往前走的路）“擋住了去路”就是沒(méi)法再往前走。

　　2．指導(dǎo)朗讀小馬說(shuō)的話。

　　3．自由讀四—六自然段想：小馬過(guò)了河它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？

　　4．自由讀第四段想：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？

　　5．指名讀第五段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊——”說(shuō)明什么？（小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。輔助句：從哪個(gè)詞看出來(lái)的？立刻。）

　　為什么老牛和松鼠說(shuō)的不同？

　　看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較（它們的身體條件不同老牛整體高大，而松鼠個(gè)子小，用上“因?yàn)椤浴卑堰@個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚）

　　6．指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

　　比較：下列兩句話

　�。�1）小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊。

　�。�2）小馬聽(tīng)了松鼠的話，連忙收住腳步。

　　體會(huì)“立刻”“連忙”的意思，都含有快的意思說(shuō)明什么？（小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋）

　　小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣？

　　7．指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對(duì)課文的理解。

　�。�1）小馬問(wèn)老牛的話用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀，老牛的回答用平靜的語(yǔ)氣。

　�。�2）松鼠的話后邊是感嘆號(hào)，讀得急促，聲音高、速度快些。第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣加重。

　　（3）“小馬吃驚地問(wèn)”，表示害怕緊張。

　�。�4）小馬嘆了口氣是拿不定主意、無(wú)可奈何，要讀輕緩。

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬┲该x第七段想：

　　1．小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從中懂得了什么道理？

　　2．自由讀，畫出小馬媽媽說(shuō)的話。

　　3．齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。

　�。ú灰�(tīng)了別人一說(shuō)就相信是真的`，一定要自己動(dòng)腦去想，再親自試一試。因?yàn)閯e人是根據(jù)他自己的情況判斷的，別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結(jié)論。）

　　（二）自由讀第八自然段想：

　　小馬是怎么過(guò)河的？（結(jié)合看插圖）它感覺(jué)怎樣？

　　1．邊讀邊畫出小馬感受的話。

　　2．小馬的這種感受是怎么來(lái)的？（讀句子）

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀七、八段。

　　媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語(yǔ)氣。

　�。ㄋ模┲该x全文。

　　1．這個(gè)故事講了什么事？

　　2．你明白了什么道理？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1．抄寫課后詞語(yǔ)。

　　2．用“四周”“如果”造句。

　　3．比較“立刻”“連忙”相同的意思。

　　4．分角色朗讀課文。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　19 小馬過(guò)河

　　1．匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦

　　19 小馬過(guò)河

　　2．老馬老牛松鼠小馬

　　能幫媽媽做事嗎很愿意

　　為難水很淺

　　連忙水很深動(dòng)腦試試

　　難為情：既不像…… 也不像…… （正確答案）

《小馬過(guò)河》教案篇6

　　[教學(xué)要求]

　　一、認(rèn)識(shí)本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　二、分角色朗讀和復(fù)述課文。

　　三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得實(shí)踐第一的道理。

　　[課時(shí)安排]

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。

　　第二課時(shí)：讀講課文一、二兩段、練習(xí)。

　　第三課時(shí)：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩(shī)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題，自學(xué)課文（童話是兒童喜歡的體裁，無(wú)需解說(shuō)，直接提示課題，情緒即被激起。）

　　《小馬過(guò)河》是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。

　　自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個(gè)角色。

　　二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞（目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)又可了解故事梗概）出示小黑板：

　　小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。

　　老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)(mo)小腿，能蹚(tang)過(guò)去�！�

　　松鼠(shu)說(shuō)：“當(dāng)然啦(la)！我的伙伴就在這條河里淹死的！”

　　小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好啊！他嘆(tan)了口氣回家了。

　　老馬說(shuō)：“哦(o)，自己不動(dòng)腦筋(naojin)，不去試試是不行的�！�

　　教學(xué)“連蹦帶跳”時(shí)，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。

　　三、范讀課文。

　　小馬是怎樣過(guò)河的呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。

　　四、再自學(xué)課文、分段（通過(guò)下列提問(wèn)，幫助學(xué)生弄清課文層次）

　　1．課文第一小節(jié)說(shuō)的什么？

　　2．小馬過(guò)河，他到河邊去了幾次才過(guò)河？

　　3．課文中寫小馬第一次過(guò)河從哪兒到哪兒？第二次呢？

　　4．那么課文可分成幾段？

　　第一段：小馬整天不離開媽媽。

　　第二段：小馬第一次沒(méi)敢過(guò)河。

　　第三段：第二次小馬終于過(guò)了河。

　　五、練習(xí)。

　　1．寫生字詞。

　　2．給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。

　　小馬對(duì)媽媽說(shuō)我是愿意幫您做事

　　老馬說(shuō)光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。

　　提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。

　　第二課時(shí)

　　一、輕讀第一段。

　　二、讀講第二段。

　　1．自學(xué)。

　　提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他們說(shuō)了些什么？課文中寫他們的對(duì)話時(shí)，還寫出了他們說(shuō)話的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？例如“小馬連蹦帶跳地說(shuō)”，“連蹦帶跳”這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫出來(lái)了。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫出來(lái)。

　　2．找出提示語(yǔ)，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書：

　　小馬老牛小松鼠老馬

　　連蹦帶跳地說(shuō)嗒嗒地跑過(guò)去，問(wèn)道嘆了口氣說(shuō)難為情地說(shuō)低下頭說(shuō)說(shuō)攔住它大叫認(rèn)真地說(shuō)高興地說(shuō)親切地說(shuō)

　　3．選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來(lái)到小河邊，聽(tīng)到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說(shuō)話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了，這一場(chǎng)對(duì)話真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō)，你能學(xué)得起來(lái)嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解。）

　�、佟斑B蹦帶跳地說(shuō)”，表示小馬高興。還可以換上什么詞兒？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）

　　老馬也是“高興地說(shuō)”，老馬、小馬、都很高興。不過(guò)，一個(gè)像大人，一個(gè)像小孩。現(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。

　　②小馬來(lái)到一條小河邊，他為難了。心里怎么想的？該怎么讀？（輕讀）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮小馬？

　�、坌●R問(wèn)老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示疑問(wèn)的句子怎么讀呢？老牛回答時(shí)，說(shuō)的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺�，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話。

　�、芩墒罂刹煌�，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼校竺媸怯昧耸裁礃?biāo)點(diǎn)？感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重。誰(shuí)能扮小松鼠（指名試讀）。

　　指導(dǎo)朗讀：“小馬！”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快些，是連著說(shuō)的，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。（再讀）

　　⑤“小馬吃驚地問(wèn)”，如果沒(méi)“吃驚地”，那是一般地發(fā)問(wèn)�，F(xiàn)在是“吃驚地問(wèn)”，嚇了一跳，表示出小馬的'害怕、緊張。（示范）

　　⑥老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同，你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎？（深、淺）

　　⑦小馬聽(tīng)了這兩種完全不同的意見(jiàn)，怎么辦？課文中哪兩個(gè)詞說(shuō)明小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋？（立刻、連忙）

　　⑧練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀。

　　⑨比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)，變成“小馬說(shuō)……老馬說(shuō)……松鼠說(shuō)……”你們覺(jué)得怎么樣？

　�、庵更c(diǎn)“說(shuō)”“問(wèn)”都是表示動(dòng)作的詞兒，所以前面都是用“地”。

　�。m是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀，這就把知識(shí)的教學(xué)，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。）

　　4．練習(xí)。

　　填充：

　　我高聲（）喊小林飛快（）跑

　　他輕輕（）問(wèn)我認(rèn)真（）寫字

　　小紅高興（）說(shuō)妹妹大聲（）唱著歌

　　△創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。

　　△教師微笑著說(shuō)：“小朋友說(shuō)！”讓學(xué)生加以描述。

　　△指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)生字。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1．小馬怎么過(guò)了河？（自學(xué)課文）