《荷葉圓圓》教案

時(shí)間：2026-04-27 11:39:06 教案

《荷葉圓圓》教案匯編6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《荷葉圓圓》教案匯編6篇

《荷葉圓圓》教案篇1

　　【教材分析】

　　課文共有五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時(shí)積累語(yǔ)言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，板書用的圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過(guò)去�？鞓返南奶炀涂煜蛭覀冏邅�(lái)。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　1、（結(jié)合課件內(nèi)容）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

　�。ê扇~、荷花）

　　2、讀課題。

　　二、老師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容

　　1、初讀課文：

　　讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

　　昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來(lái)，完成了嗎？

　　2、再讀課文，朗讀感悟：

　　你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來(lái)了的，老師獎(jiǎng)給他一顆朗讀星。

　�、� 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎？

　�、� 小蜻蜓怎么會(huì)在停機(jī)坪上呢？

　�、� 誰(shuí)能學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作？

　�、� 喜歡讀這一段的.同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來(lái)讀讀課文吧。

　�、� 搖籃是做啥用的？

　�、� 小水珠怎么會(huì)覺得荷葉像搖籃哪？

　�、� 心理高興的時(shí)候才會(huì)唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：

　　把課文讀出了味道，才能體會(huì)到文字的美。其實(shí)，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給這些優(yōu)美的畫面配配音，誰(shuí)來(lái)試試？

　　4、圖文結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容：

　　看來(lái)，同學(xué)們的配音都不錯(cuò)。圓圓的荷葉引來(lái)了幾個(gè)快樂的小伙伴，老師把它們請(qǐng)到了課堂上（出示小動(dòng)物的圖片），誰(shuí)能在老師的這一幅簡(jiǎn)筆畫上幫它們找到自己的地方呢？

　　5、練習(xí)背誦。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字

　　1、學(xué)生搶讀比賽，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　2、猜字游戲，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字：

　�、� 老師說(shuō)字謎，學(xué)生猜生字。

　�、� 學(xué)生編字謎，學(xué)生猜生字。

　　四、總結(jié)課文

　　在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個(gè)有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說(shuō)給小伙伴們聽，說(shuō)給老師聽，好嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小水珠→搖籃

　　小蜻蜓→停機(jī)坪

　　小青蛙→歌臺(tái)

　　小魚兒→涼傘

《荷葉圓圓》教案篇2

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的。

　　《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的'美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)?

　　師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎?

　　把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

　　二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!

　　出示：“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?

　　分小組讀：先讀后討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

　　(板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒)

　　2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

　　板書：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái) 涼傘

　　師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。

　　(貼在小蜻蜓的后邊)

　　我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

　　師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙?

　　(自由讀)

　　師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰(shuí)來(lái)試一試?

　　師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　三、學(xué)寫生字

　　師：展示我們的寫字水平。

　　出示“我會(huì)寫”：

　　想一想寫字時(shí)注意什么?

　　觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么?

　　書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。

　　讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　四、了解學(xué)生掌握課文的情況

　　出示：你會(huì)連嗎?

　　小水珠的停機(jī)坪。

　　荷葉是小蜻蜓的搖籃。

　　小魚兒的歌臺(tái)。

　　小青蛙的涼傘。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機(jī)坪立

　　小青蛙歌臺(tái) 蹲

　　小魚兒涼傘游來(lái)游去

　　【課后反思】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

《荷葉圓圓》教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

　　2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語(yǔ)言文字的美。

　　2、指導(dǎo)正確書寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

　　2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、做“搶讀”：游戲。

　　（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。

　�。�2）進(jìn)行游戲。

　　3、做“給生字找朋友”的'游戲。

　　三、整體感知課文內(nèi)容。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

　　2、放。課件。

　　3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？

　　4 學(xué)生討論。

　　5、小組匯報(bào)。

　　6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

　　7、導(dǎo)語(yǔ)：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

　　8、學(xué)生自由朗讀課文。

　　9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

　　四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽。

　　2、學(xué)生討論并朗讀。

　　3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)。

　　讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

　　讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

　　讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

　　讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

　　教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開想象，體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。

　�。�4）說(shuō)一說(shuō)小魚兒的涼傘怎樣。

　　通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　五、再次整體感知課文。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘�，F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　1、各小組討論并練習(xí)。

　　2、個(gè)別小組匯報(bào)。

　　3、整體匯報(bào)。

　　六、學(xué)習(xí)書寫生字。

　　導(dǎo)語(yǔ)：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了三件禮物，請(qǐng)小朋友讀一讀。（較難的幾個(gè)）

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

　　3、做“給生字找朋友”的游戲。

　　4、教師范寫。

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。

　　1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來(lái)了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂。請(qǐng)小朋友用“是” 說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

　　2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

　　4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

　　八、全課�？偨Y(jié)。

　　荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機(jī)評(píng) 立

　　小青蛙歌臺(tái) 蹲

　　小魚兒涼傘游

《荷葉圓圓》教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。

　　3、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣、識(shí)字、初讀

　　1、老師和大家做游戲：

　　你認(rèn)識(shí)她們嗎?

　　出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

　　請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。

　　我們一起做動(dòng)作：

　　小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。

　　不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?

　　① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

　　② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　　③ 老師奇怪地追問(wèn)：

　　為什么課文沒學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

　　防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見到過(guò)這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字

　�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。

　�、� 生讀書：

　　找劃生字。

　�、� 匯報(bào)：

　　你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

　�、� 四人小組：

　　全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

　　拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。

　　二、梳理、再讀、揭題

　　1、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊想：

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?

　�、� 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問(wèn)題了。

　　看：這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

　　(生上臺(tái)試貼)

　　小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)

　　停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)

　�、� 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?

　　小水珠小青蛙搖籃歌臺(tái)

　　涼傘停機(jī)坪小蜻蜓小魚兒

　�、� 你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話嗎?

　　(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

　�、� 四人小組討論。

　�、� 匯報(bào)。

　�、� 你能說(shuō)二句話嗎?你能說(shuō)三句話嗎?你能說(shuō)四句話嗎?

　�、� 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說(shuō)：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?

　　生自由說(shuō)：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的`，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

　　師順勢(shì)總結(jié)：

　　所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：

　　荷葉圓圓(板書)

　　這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過(guò)程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

　　三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

　　1、選擇角色。

　　2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。

　　3、隨生選擇研讀。例：

　�、� 研讀小水珠：

　�、� 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

　　② 試讀。

　　(高興)

　　③ 表演讀。

　�、� 研讀小青蛙：

　　① 小青蛙，你能自己來(lái)讀好嗎?

　　② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰�，你在歌臺(tái)干什么?唱得好聽嗎?

　　③ 大聲來(lái)讀一讀。

　�、� 你在歌臺(tái)上干什么?

　　讓學(xué)生在情境中，在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。

　　四、延伸、鞏固、作業(yè)

　　1、下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)美美地讀課文，請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。

　　2、小朋友，老師這里有許多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字，下課的時(shí)候，你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn)，如果你這些字都認(rèn)識(shí)了，那么，所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。

　　新課程教學(xué)中的嘗試，識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn)，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到教學(xué)目的。

《荷葉圓圓》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　　3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?

　　4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?齊背古詩(shī)《小池》

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平;第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

　　2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準(zhǔn));再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。

　　上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

　　出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問(wèn)題：

　�、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

　　⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

　�、切◎唑寻押扇~當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

　�、刃∏嗤堋⑿◆~兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說(shuō)，再貼卡片。

　�、伤膫€(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。

　　三、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎?要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好!

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的`涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)：……

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

　　學(xué)生自己練習(xí)。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

　　誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。

　　誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

　　其他小朋友想來(lái)表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

　　4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎?

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

　　出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?

　　現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

　　出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

　　六、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

　　2、同桌之間互讀生字卡片

　　3、做生字卡片游戲

　　二、引導(dǎo)學(xué)文

　　1、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當(dāng)成什么？

　　2、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊討論：

　　⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

　�、七@些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么？

　�、菫槭裁�？

　�。ㄕn件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　�。〒u籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）

　　⑷小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小伙伴呢？

　�。ㄕn件出示：立、躺、蹲、游）

　　3、教師引讀課文

　　4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）

　　指名讀、齊讀

　　5、指名朗讀全文

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察要想寫好這兩個(gè)字，需要注意些什么？

　　板書：朵機(jī)

　　2、一起書空生字

　　3、把生字描一個(gè)寫一個(gè)

　　四、拓展延伸

　　（課件出示：荷花圖片及詞語(yǔ)）

　　1、我?guī)?lái)幾幅非常美的圖片，請(qǐng)大家一起欣賞。

　　2、課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽的名字

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課中，我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契，這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))》。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考：

　　第一，在開課之初，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，不僅形式新穎，受到學(xué)生的喜愛，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中（因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們，使每個(gè)人感覺到老師在關(guān)注他），同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放；朗讀的姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習(xí)，這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。

　　第三，在讀書思考的基礎(chǔ)上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語(yǔ)，知識(shí)含量較高。

　　在授課過(guò)程中，也有許多不足之處，需要改進(jìn)。首先，我忽略了課題的體現(xiàn)，識(shí)字的教學(xué)沒有貫穿于始終，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對(duì)課文的朗讀、感悟。其次，指導(dǎo)朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行，效果應(yīng)該會(huì)更好。再次，如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對(duì)課文內(nèi)容是一個(gè)鞏固，而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，效果會(huì)優(yōu)于課件出示。

　　合作反思：

　　經(jīng)過(guò)我們小組討論，認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：

　　1、教師教態(tài)和藹可親，與學(xué)生交流融洽，充滿親和力。

　　2、教師思路清晰，整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺(tái)”進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的`學(xué)習(xí)。

　　4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎，激發(fā)了學(xué)生渴望識(shí)記生字的欲望，課堂氣氛活躍。

　　5、指導(dǎo)書寫規(guī)范，學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置，由此可以看出教師平時(shí)訓(xùn)練得當(dāng)。

　　6、本節(jié)課知識(shí)含量高，尤其是課外拓展詞語(yǔ)的出示，體現(xiàn)了分層教學(xué)。

　　但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思考并引起注意的問(wèn)題：第一，識(shí)字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠，沒能貫穿于本課；第二，讀的指導(dǎo)不到位，指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒有明顯的變化，而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過(guò)于靠前，以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期的目的；第三，教師在板書指導(dǎo)生字時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意照顧每個(gè)孩子都能看到，書寫時(shí)不要擋住。

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