精選《安塞腰鼓》教案三篇
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《安塞腰鼓》教案3篇，希望對大家有所幫助。
《安塞腰鼓》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握文章中短句的運(yùn)用及排比句、感嘆句的作用。
２、能力目標(biāo)：學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
３、情感目標(biāo)：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量，
【重難點(diǎn)】
通過對文章的朗讀、分析揣摩，感悟文章的情感。
【教學(xué)方法】
提問法、教授法
【教學(xué)用具】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：下載有關(guān)“安塞腰鼓”的畫面、和范文朗讀片段。
學(xué)生：聽歌曲《黃土高坡》的錄音，體會(huì)濃厚的黃土高原情結(jié)。查找“安塞腰鼓”的歷史資料。自讀課文，掃清文字障 礙，給生字詞注音釋義。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語：一曲激昂高亢，展現(xiàn)西部人民壯志豪情的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原。（多媒體展示黃土高原的地圖）這里是黃帝軒轅氏書寫華夏民族第一部史詩的地方，這里的子民自古以來就在和惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)�，在�?shù)千年的抗?fàn)幨飞希a(chǎn)生了許多展現(xiàn)著西部粗獷，豪放的民風(fēng)民俗的藝術(shù)形式。今天，我們文化之旅的腳步將隨著 劉成章 先生的生花妙筆踏上這片黃土，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的黃土高原之魂——安塞腰鼓�。ǔ龌脽羝�
談到天下第一鼓，同學(xué)們最想知道什么呢?(提問三四個(gè)同學(xué)，問題留到課尾解決)【注:
2、播放“安塞腰鼓”視頻，學(xué)生欣賞。
3、學(xué)生談?dòng)^感。教師從以下方面適當(dāng)引導(dǎo)：
①安塞腰鼓，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。
�、诎踩氖侨�、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的"表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。
�、弁ㄟ^觀看視屏同學(xué)們對安塞腰鼓的感受是什么？（雄偉，氣勢磅礴等等）老師在黑板上寫出關(guān)鍵詞�，F(xiàn)在同學(xué)們帶著對安塞腰鼓的感覺我們一起來看劉成章先生是怎樣用文字開描寫《安塞腰鼓》的。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬撼踝x課文，整體感知
1、知內(nèi)容。
學(xué)生快速瀏覽課文，用“??的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)�？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。
2、明結(jié)構(gòu)。
說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展示腰鼓的.藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。
�。ê靡粋�(gè)安塞腰鼓）
這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。
（二）精讀文章，品味語言
1、尋美點(diǎn)。
學(xué)生自由朗讀，找出自己認(rèn)為美的句子。（教師應(yīng)適當(dāng)提醒同學(xué)們用筆勾畫；及時(shí)表揚(yáng)同學(xué)做的好的地方；教師下講臺(tái)走動(dòng)觀察）。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
2、在互動(dòng)中體會(huì)文章感情，講解排比、反復(fù)等修辭手法，掌握文章主旨。
�、僬埻瑢W(xué)們起來說說找出的優(yōu)美句子。重點(diǎn)講解運(yùn)用排比、反復(fù)的句子（包括情感、重讀、效果）。講解后請一個(gè)同學(xué)讀，再全班齊讀，再放錄音。讓同學(xué)們在對比中體會(huì)文章的感情。
如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。
文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。 文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。
本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。 ②出除了鼓聲，作者還描寫了后生們的動(dòng)作。重點(diǎn)講解“搏擊”一詞，與其他描繪打鼓的動(dòng)詞（打擊、敲打）相比，作者為什么要用“搏擊”，這體現(xiàn)了后生們的頑強(qiáng)的生命力。與安塞腰鼓的發(fā)源地——黃土高原聯(lián)系（搏擊腰鼓、更搏擊貧瘠、搏擊艱難的生存環(huán)境）。讓同學(xué)們體會(huì)文章的主旨。（出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處）
�、刍仡^看，安塞腰鼓不僅僅是寫腰鼓，還寫人、寫環(huán)境、寫土地。（老師點(diǎn)明主旨）
�、芤笸瑢W(xué)們找出最能體會(huì)作者情感的句子（提問）。講解反復(fù)的修辭手法（情感效果、在全文中的作用）同學(xué)讀、全班讀、錄音機(jī)讀。比較學(xué)習(xí)，體會(huì)情感。
�、荻叹浜透袊@句的運(yùn)用。（為了傳達(dá)勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。如“忘情了，沒命了”。讓學(xué)生找出自己喜愛的短句，感情朗讀。） ⑥播放“忘情了，沒命了”放錄音，同學(xué)們齊讀，體會(huì)作者情感。老師引導(dǎo)，適當(dāng)總結(jié)。
�、咴倏窗踩囊暺�。讓同學(xué)們感受安塞腰鼓的磅礴之美，加深同學(xué)的體會(huì)。
�、嗷卮饎傞_始的問題。（通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的疑問解決了嗎？解決了，請一個(gè)同學(xué)起來回答；沒解決，老師引導(dǎo)總結(jié)）
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。
A、兩部分的“靜”有沒有不同? （第一部分側(cè)重于人的安靜，第二部分側(cè)重于聲音的寂靜。）這兩部分對第二部分的表達(dá)有什么作用呢? （以動(dòng)襯靜，形成鮮明的對比；第二與第-部分形成前后呼應(yīng)。）
B、請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個(gè)表演場面。
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)
板書：
安塞腰鼓 劉成章 意蘊(yùn)美 生命的力量 形式美 陽剛之美
《安塞腰鼓》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的美。
3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的美。
2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們見過“搖滾”和“勁舞”嗎?其實(shí)，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩——安塞腰鼓。
1、演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞。
2、師問：你看了這些畫面，此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?
(學(xué)生自由回答，談一談?dòng)^后感，可以從聲響、畫面等方面談。)
2、導(dǎo)入：俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情�！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。
�。ū菊n導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師。）
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文。
（1）教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。
（鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達(dá)的感情可通過讀來悟出。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
例段一：第5自然段
明確：本段描寫安塞腰鼓表演開始時(shí)那種壯闊、豪放、火烈的場面、贊頌了那股噴涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”三個(gè)短句要讀得簡潔有力；“驟雨一樣……強(qiáng)健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏，來表現(xiàn)腰鼓場面的火烈、豪放、動(dòng)力十足；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，要讀出對腰鼓場面，對人的生命力的贊美之情。
�。ǖ谝徊糠质枪穆曧懫鹬�，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。）
�。�3）學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，然后推薦代表，比賽朗讀。
(“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣。同時(shí)，用比賽來培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，讓他們成為課堂的主角。)
2、知內(nèi)容。
學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個(gè) 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)�？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。
（學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”、、“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。）
3、明結(jié)構(gòu)。
說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分。
“好一個(gè)安塞腰鼓！”反復(fù)出現(xiàn)，怎么讀？
�。雷x時(shí)感情要熾熱、飽滿、聲調(diào)要高亢激越，充分表達(dá)本文對人的旺盛的生命力的贊頌之情。）
三、作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的好詞好句。
2、熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
二、設(shè)疑過渡
三、精讀文章，品味語言
1、尋美點(diǎn)。
A、從語句上看
布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“ 美，你看(聽)…．”的句式或用“ 好，好在 ”這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。
可能出現(xiàn)的答案有：
�、傩疃l(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
②火烈的舞蹈場面美，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
�、奂ぴ降墓穆暶�，你聽，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
�、軗艄牡暮笊溃憧�，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著……
⑤變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。
B、從用詞方面說：
(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。
(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。
(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。
C、從修辭上說：
(1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。
(2)“驟雨一樣，是急促的.鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。
(3)文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。
D、從寫法上說：
(1)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。
(2)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。
2、進(jìn)一步美讀訓(xùn)練。
可以模仿合唱的形式。1—4自然段由女生讀，5—17自然段由男生讀。18—20自然段老師朗讀。
�。康模褐笇�(dǎo)學(xué)生多美讀，從美讀中體味它的氣勢，感覺其中的生命律動(dòng)，進(jìn)而品味語言，理解語言中包孕的對人的旺盛的生產(chǎn)力的贊美之情。）
四、布置作業(yè)
1、找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。
2、任意找出一段你喜歡的課文，試著仿寫一段話。
3、讀后感。
五、結(jié)束語
有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章是一首生命的和力量的贊歌。
在《黃土高坡》的歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
痛快了山河
好一個(gè) ——安塞腰鼓
蓬勃了想象力
《安塞腰鼓》教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，播放《安塞腰鼓》的視頻，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，標(biāo)處節(jié)次，畫出生字。
思考；課文主要寫了什么？
2、學(xué)習(xí)生字。投影：
�。�1）根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。
�。�2）指名讀生字，及時(shí)糾正。
�。�3）自由讀生字，同位互相檢查。
（4）再指名讀。全班齊讀。
3、解釋詞義。
�。�1）提出不理解的詞語。
�。�2）班級(jí)交流：
三、指導(dǎo)朗讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）自由讀。注意語氣。
�。�2）指明范讀。
（3）再指名讀。
（4）自由讀，同位指導(dǎo)。
�。�5）再指名讀。
2、逐節(jié)指名朗讀。隨時(shí)糾正不當(dāng)之處。
四、指導(dǎo)寫字。
1、自由觀察字型，找出難寫的字。
2、指導(dǎo)。
3、學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)：練讀課文，
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。
3、本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生，
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字
二、學(xué)習(xí)新課
第一板塊：初讀課文，整體感知
1、知內(nèi)容。
學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)�？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。
2、明結(jié)構(gòu)。
說明：文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話（好一個(gè)安塞腰鼓）這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。
3、尋美點(diǎn)。
布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用美，你看（聽）……的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的`力量。
�。ǔ鍪净脽羝�，播放例句。學(xué)生與之對照，進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處）
第二板塊：精讀文章，品味語言
1、學(xué)生采取替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）
學(xué)生齊讀第6段，教師獎(jiǎng)大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。（出示幻燈）
驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生采取評點(diǎn)式品讀，理解文章語言的意蘊(yùn)美，情味美。
學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用好，好在……這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好。
分小組交流，全班交流。
第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言
1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。
2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四：布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。
板書設(shè)計(jì)：
安塞腰鼓
一、知內(nèi)容：“……的安塞腰鼓”
二、明結(jié)構(gòu)：“好一個(gè)安塞腰鼓”核心句
三、尋美點(diǎn)：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演）
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