貓教案

時間：2026-04-27 14:54:14 教案

貓教案模板集合六篇

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的貓教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

貓教案模板集合六篇

貓教案篇1

　　活動目標：

　　1、在自己的作品中運用兩種到三種墨色表現(xiàn)不同形態(tài)的熊貓。

　　2、嘗試添畫竹子，感受添畫的樂趣。

　　活動重點：

　　能運用兩種到三種墨色

　　活動難點：

　　嘗試表現(xiàn)不同形態(tài)的熊貓

　　活動準備：

　　課件、不同體態(tài)熊貓水墨畫、宣紙、舊報紙、毛筆、墨汁、碗、黑板

　　活動過程：

　　一、出示課件，圖片欣賞，引出話題

　　T：周老師上周去了動物園，拍了很多動物的照片，我最喜歡它，請你看看是誰呢。（大熊貓）

　　T：小朋友，大熊貓長什么樣子�。�

　　小結：大熊貓身體肥胖，四肢粗壯，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周圍也是八字形的黑毛，其余均為白毛。而且大熊貓生活在山林中，喜歡吃竹葉和竹筍。是國家一級保護動物。

　　T：那你們知道，水墨畫中的熊貓是什么樣子的嗎？讓我們一起來觀察一下。

　　二、觀察水墨畫熊貓

　　T：邊觀察，邊告訴我，水墨畫里的熊貓是怎樣表現(xiàn)的？熊貓圖上哪里是中鋒、哪里是側鋒、哪里又是濃墨？哪里又是淡墨呢？（中鋒淡墨畫頭和身體；側鋒濃墨畫耳朵、眼睛和四肢；中鋒濃墨畫鼻子和嘴巴）

　　T：你們說的真棒！那讓我先一起來邊說邊畫一個。

　　畫熊貓

　　教師：現(xiàn)在我們一起來看一看怎么畫熊貓的。

　　1、大熊貓圓圓的大腦袋。

　　教師：我們畫熊貓應該先從哪里畫起呀?

　　教師：我們先畫熊貓的頭，中鋒淡墨畫熊貓頭。

　　教師：用中鋒，我們畫畫時要把毛筆豎起來，輕輕的畫上去。

　　2、畫出大熊貓橢圓形的身體。

　　教師：畫完了頭，接下來應該畫哪里呀？

　　教師：大熊貓胖胖的身體是怎么畫出來的呀？用的又是什么鋒什么墨？

　　教師：中鋒淡墨畫身體。

　　3、給大熊貓畫上耳朵、眼睛、鼻子

　　教師：我們大熊貓的頭和身體都畫好了，現(xiàn)在應該畫什么呢？我們由上往下觀察

　　教師：側鋒濃墨畫耳朵，我們用側鋒畫時，毛筆應該躺下來，把毛筆轉一下就好了。

　　教師：然后再畫眼睛。剛才講過熊貓的眼睛像個八字，我們畫的時候，只要寫個八字。側鋒濃墨畫眼睛。

　　教師：眼睛下面是鼻子。熊貓的鼻子很小所以我們只要用毛筆輕輕的點一下。

　　教師：熊貓很開心的，所以，它的嘴巴是翹起來的，中鋒濃墨翹嘴巴。

　　4、畫出大熊貓又粗又短的四條黑腿。

　　教師：側鋒畫四肢，一筆太細了可以多畫幾筆，粗粗的四肢才有力氣。

　　T：你們覺得就一只熊貓，它孤單嗎？哦！很孤單的，所以呀，我?guī)退嗾伊撕枚嗟幕锇�。那等下你們在畫熊貓�?時候，幫你的熊貓也找?guī)讉€伙伴，好嗎？

　　三、幼兒作畫，教師指導

　　T：想一想，畫面上我們可以添畫一些什么讓熊貓們更開心。畫的時候小心慢慢的畫，毛筆的水不要太多。

　　四、點評

　　T：小朋友們畫了好多的大熊貓�。∥覀円黄饋砜匆豢�，誰的熊貓最可愛。請你說一說，你覺得，哪張畫里的熊貓畫的好？為什么？

　　T：大家畫的都不錯，但是如果在墨色、筆法上再認真仔細一點的話，會更好對吧！下次我們再來嘗試一次好不好？

貓教案篇2

　　教學目的：

　　1、學習大熊貓的有關知識；

　　2、認識大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護動物的意識；

　　教學重點及難點：

　　1、大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；

　　2、形象生動的說明；

　　教學用具：多媒體教學；

　　教學方法：以學生自主學習為主

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　初備統(tǒng)復備

　　（一）導入：熊貓的圖片

　�。ǘ╊A習課文

　　1、收集有關大熊貓的資料。

　　2、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。

　　3、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習性、繁殖、現(xiàn)狀等知識。

　　4、畫出有代表性的能表現(xiàn)大熊貓?zhí)攸c的句子。

　　5、編寫課文結構提綱，理清思路，了解大意。

　　第三部分(第17、18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。

　�。ㄈ┱n文說明順序

　　從全文看，緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明；在結構上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態(tài)可愛”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和的第三部分看，在介紹大熊貓作為一般動物的`概念，介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。就的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環(huán)境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。

　�。ㄋ模╅喿x提示，小組討論：

　　1、本文1-7段主要是說明大熊貓的什么特點？

　　2、哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環(huán)境和生活習性？

　　3、大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值？

　　4、讀完此文，你認為大熊貓能否成功繁衍生存下去？從文中看有哪些不利因素和有利因素？

　　（五）感悟課文，理解吸收。

　　1、朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡

　　2、根據(jù)自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。

　　3、查找我國13個大熊貓自然保護區(qū)，聯(lián)系課文，用簡要的文字說說建立保護區(qū)的意義。

　　根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。

　　寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內容、形式自定。

　　課后語文實踐活動：

　　1、參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。

　　2、辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關大熊貓的知識，。

　　3、把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。

　　開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。

貓教案篇3

　　教學目標：

　　1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。

　　2、能自信大膽地模仿、表現(xiàn)貓虎形象。通過對歌曲的再創(chuàng)造與同學合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

　　教學重點：表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風格特點。

　　教學難點：歌曲中倚音的唱法和結束句的掌握。

　　教具準備：電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、跟著音樂拍拍手。

　　2、師生問好。

　　3、發(fā)聲練習。

　　二、創(chuàng)設情境，導入新課

　　師：同學們，今天這節(jié)音樂課老師帶你們去美麗的大森林里走一走

　　好不好�。�

　　生：好。

　　1、師生一起律動。（播放歌曲《郊游》）

　　師：大森林可真美�。∧銈兛�，是誰來了？（插入老虎的圖片）生：老虎。

　　師：老虎是森林之王，誰能來模仿一下老虎的叫聲？

　　生：模仿。

　　師：老虎是很兇猛的動物，它的出現(xiàn)，森林里的小動物們都馬上躲了起來。可是就有一個小動物它不怕，它是誰呢？（師插入小貓的圖片）

　　生：小貓。

　　師：小貓怎樣叫呢？

　　生：喵（加動作模仿）。

　　師：這么一只可愛瘦小的小貓，怎么會不怕大老虎呢？原來這里有一個故事呢？你們想不想聽一聽啊？

　　2、故事導入:(媒體展示大森林場景)

　　在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領已經學到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,老虎想:如果能吃掉貓,那我就是“天下第一”了，貓沒料到老虎會來吃它,當老虎要撲向 “師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們知道貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的嗎?

　　3、學生展開討論,自由發(fā)表自己的'意見。

　　師：同學們可真聰明，幫貓師傅想了這么多好的辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢？讓我們一起來聽一首歌，答案就在那里。

　　三、學唱歌曲。

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

　　師：你找到答案了嗎？誰能來說一說，貓師傅用了什么好辦法。生：

　　2、復聽歌曲。（邊聽邊拍手）

　　師：你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎？

　　生：

　　3、師多媒多出示學生說的歌詞并加入節(jié)奏。

　　4、師領學生一起來按節(jié)奏讀歌詞。

　　5、出示大歌篇。

　　6、學生跟琴學唱歌曲。

　　7、解決難點。

　　（1）、學生找出自己覺得難唱的地方。

　�。�2）、教師找會唱的學生當老師，教唱不會的地方。

　　四、歌曲處理。

　　師：歌曲我們已經唱會了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢？

　　生：很狡猾。

　　師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。

　　師：誰能來模仿一下小貓的樣子。

　　生：個別學生模仿。學生一起模仿。

　　（1）、師伴奏，學生跟琴唱一唱。

　　師：現(xiàn)在讓我們用狡猾的語氣和動作來唱一唱表現(xiàn)小貓的樂句。（師出示歌詞）

　�。�2）、唱老虎的樂句。

　　師：貓說完后老虎有什么反應呢？

　　生：老虎被弄得稀里糊涂。

　　師：誰能來學一學老虎稀里糊涂的樣子？

　　生：個別學生學一學。（要求有猶豫，疑惑、無耐的口氣）

　�。�3）、唱結束句。

　　師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。

　　B、師生評議得出結論：神氣、得意。

　　C、學生唱一唱。

　　啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。

　�。�4）、完整有感情地演唱歌曲。

　　師：現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來唱一唱貓和老虎的故事吧！

　　五、歌表演。

　　1、師放音樂，學生自編動作進行表演。

　　2、找個別學生到前面表演。（把頭飾發(fā)給學生）

　　六、課堂小結：

　　師：同學們，愉快的四十分鐘又結束了，希望同學們把我們今天知道的這個故事講給你的家人、唱給你的家人聽，好不好��？

　　生：好！

　　師：下面請同學們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。

貓教案篇4

　　學習目的：

　　1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內容；

　　2、積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對文章的整體感知能力；

　　3、激發(fā)學生珍視生命、關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系。

　　學習重點：

　　學習文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

　　學習難點：

　　在感知的基礎上體會作者的思想感情。

　　學習步驟：

　　一、導入新課

　　貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的《貓》。

　　二、整體感知

　　1、文章寫了幾只貓？

　　明確：

　　文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。

　　2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況？

　　明確：

　　養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結局，具有相對完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進（板書）。

　　3、在作者養(yǎng)貓的經歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？

　　第二或第三次養(yǎng)貓的經歷。

　　三、重點研討

　　1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關段落。

　　2、理解作品內容——

　　學生按句式說話：“讀，我看到了一只貓�！�

　　教師擇要點引導深入（引導學生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認識貓）：

　　A“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉�！� ——一只更活潑更有趣的小貓。

　　這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉來轉去的眼睛、伺機捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。

　　或：

　　B “冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓�！� ——一只可憐的貓。

　　來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

　　活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。

　　去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

　　3、品味“我”的感情——

　　“文學作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　學生按句式說話：“讀，我體味到。 ”

　　師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。

　　A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人�！�

　　———“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨!

　　這些損人利己的人實在可恨!

　　三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”

　　提問深入：

　�、僦芗业难绢^代表了怎樣的人？“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？

　�、跒槭裁粗芗已绢^的這種人也應該責怪？

　�、郯醋髡叩南敕�，怎樣做才是好人？

　　B“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”

　　———突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。

　　朗讀指導：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。

　　學生朗讀。

　　或：

　　C“自此，我家永不養(yǎng)貓�！�

　　——一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。

　　朗讀指導：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。

　　學生朗讀。

　　重點品讀“我心里十分難過……”一段。

　　(1)指名讀。

　　(2)朗讀指導：為了讀出“我”的難過、后悔、自責之情，本段的朗讀在語速語調上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調由低沉到略有升高。

　　(3)生齊讀。

　　(4)品味語言。

　　扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據(jù)地作出判定)；設疑、討論。

　　A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

　　B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的`芙蓉鳥?

　　——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著�！�

　　C“凝望”是何意?(目不轉睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?

　　D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?

　　想當初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑——

　　可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活吧……

　　誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?

　　兇惡的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜著”：鐵證如山。

　　F為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心？

　　G應該怎樣對待錯誤，特別是傷害他人的那種錯誤？

　�。�5）補充介紹作者，交代本文寫作背景《教學參考用書》P274。

　　4、感悟作品思想——

　　一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

　　學生討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：。”

　　示例：

　　對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：

　　凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

　　教師贈格言：關愛生活中的“可憐貓”!

　　對于作品中的貓，我想說：

　　在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。 ?

　　小結：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

　　四、課堂小結

　　同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓，請關愛生活中的“可憐貓”!

　　五、布置作業(yè)：

　　試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。

貓教案篇5

　　活動目標：

　　1、通過改變物體方向的方法表現(xiàn)老虎和小貓的動態(tài)。

　　2、根據(jù)故事情節(jié)大膽作畫，豐滿構圖。

　　3、與同伴友好協(xié)商完成畫冊。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的'審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　活動準備：

　　1、老虎和貓教具。

　　2、畫紙、畫筆。

　　活動過程：

　　一、講述故事《老虎和貓》。

　　明確故事四個情節(jié)以及老虎和貓之間不同。

　　1、明顯說出四個情節(jié)同時活動貓和老虎的位置

　�。�1）貓和老虎一起玩。

　�。�2）老虎四腳朝天。

　�。�3）貓把老虎推下山。

　�。�4）貓和老虎在山下一起玩。

　　2、再講故事。

　　提問：

　�。�1）貓為什么以為老虎是只大貓？和為什么老虎以為貓是只小老虎？

　�。�2）貓和老虎哪里一樣？哪里不同？（如：耳朵、臉部、身體大小等）

　　二、完成故事畫冊。

　　培養(yǎng)幼兒友好協(xié)商的能力，與幼兒一起完成畫冊。

　　1、以組為單位完成故事裝訂成冊。每組幼兒商量自己畫哪一個情節(jié)，除了四個情節(jié)外，多出的幼兒可畫封面。

　　2、幼兒分工合作，畫出不同故事情節(jié)，最后裝訂成冊。

　　三、講述自己的畫冊。

　　講述故事主要情節(jié)。

　　每組代表講述自己畫出的畫冊。

　　活動反思：

　　幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現(xiàn)在對外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。幼兒美術教學的重點應是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態(tài)和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。有助于培養(yǎng)幼兒的學習興趣與學習能力，更能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。