我是什么教案

時間：2026-04-27 20:50:04 教案

我是什么教案匯編5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的我是什么教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我是什么教案匯編5篇

我是什么教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、會認11個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……

　　教學(xué)重點

　　會認11個生字，會寫8個字。

　　教學(xué)難點

　　知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　教學(xué)方法

　　讀中識字，應(yīng)用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

　　合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具

　　生字卡片、投影、圖片。

　　課時安排

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)重點

　　1、會認11個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點

　　知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　老師想告訴同學(xué)們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級六班的同學(xué)特別愛幫助人，它想請同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰，你們愿不愿幫助它?

　　答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中，板書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題。

　　二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習(xí)生字。

　　1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。

　　2、學(xué)生自主默讀課文。

　　3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。

　　4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。

　　三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。

　　同學(xué)們都說對了，那個小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

　　1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。

　　2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生推薦人選進行賽讀、評議。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。

　　4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的'變化。

　　5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。

　　四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。

　　1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。

　　2、小組匯報。

　　3、小組評議。

　　4、加動作、有表情朗讀。

　　5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會用詞準確。

　　五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程，再連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。

　　六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

　　老師朗讀第三自然段。

　　七、讀第四自然段，拓展思維。

　　讓學(xué)生結(jié)合實際說一說水能做那些好事和壞事。

　　八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流�？梢缘脑挘嬕粡埶诖笞匀恢械难h(huán)圖。

　　第二課時

　　教學(xué)重點

　　會寫8個字。

　　教學(xué)難點

　　會寫8個字，能在實際中靈活運用。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文。展示搜集資料。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　寫字之前要仔細觀察每一個字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災(zāi)”和“黑”時要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。

　　兩點水(沖)的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的，“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。

　　“三點水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點水的基礎(chǔ)上進行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當;第二點正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

　　三、實踐活動。

　　1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

　　2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。

　　四、作業(yè)設(shè)計：(可以選做)

　　1、復(fù)習(xí)本課。

　　2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。

　　3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。

我是什么教案篇2

　　教材分析：

　　人教版二年級第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個單元以科學(xué)常識為專題編排�？茖W(xué)童話又稱知識童話，它既具備童話的各種特點——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時它又有科普文的特點——知識正確，用詞精確。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點明“我”就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個角度、各個層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。

　　文章的語言畫面感強。作為科學(xué)童話，作者寫得既生動又準確，同時文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感。第四段又運用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性�；谝陨峡紤]，我把本課的教學(xué)重點放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準確的`特點上，著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。

　　教學(xué)目標：

　　1．認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

　　2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1.認識本課生字。

　　2.知道水的變化。

　　教學(xué)難點：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點；通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　�。�1）教師用談話法：同學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題-《我是什么》，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇，探究的語氣，想一想它到底是什么呢？

　�。�2）教師出示第二張幻燈片，引出謎語。

　　謎語一、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。

　　謎語二、線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

　　謎語三、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。

　　謎語四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。

　�。�3）方法總結(jié)：猜謎的時候，抓住事物特點，排除想到的答案，得出準確的謎底。

　　【設(shè)計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時是一則謎語。教師從四則簡短的謎語入手，讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。】

　　二、指導(dǎo)生字：

　�。�1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。

　�。�2）教師指導(dǎo)生字找朋友，書寫：

　　a我會讀，我會帶著詞語讀句子。（教師出示第三張幻燈片）

　　升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

　　b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。

　　(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個字讀什么？誰能說說你是怎樣記這個字的嗎？ “晶”這個字怎樣寫就好看了？ “冷”“冰”“沖” 這三個字的偏旁叫什么？跟什么有關(guān)系？

　�。�4）教師出示第五張幻燈片開火車認讀詞語

　　飄浮雹子暴躁

　　灌溉機器淹沒

　　莊稼沖毀災(zāi) 害

　　三、整體感知：

　　1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長�？吹竭@么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。

　　2．逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？

　�。�1）教師出示幻燈片第六張，指導(dǎo)朗讀，想一想這是什么：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我多做好事，不做壞事。

　�。�2）教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點，猜猜它是誰？a.我會變，太陽一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　（3）教師出示幻燈片第八張，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點，讓學(xué)生知道我是誰：第有時候，我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

　�。�4）教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦：“云”是了不起的魔術(shù)師。看，它穿的衣服常常變來變?nèi)ィ河袝r它會穿白衣服，我們叫它叫“____ _____”；有時它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧，它的樣子也是變幻莫測：一會兒像奔騰的駿馬；一會兒像溫柔的綿羊；一會兒像 _____；一會兒像 _____；一會兒又什么也不像。

　�。�5）教師出示幻燈片第十張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雨”的特點，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來，人們就叫我“雨”。

　�。�6）教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雹子”的特點并表演朗讀：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“雹子”。

　�。�7）教師出示幻燈片第十二張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雪”的特點后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來，人們又叫我“雪”。

　　教師出示幻燈片第十三張小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。

　　四、精講多練：

　�。�1）仿照句子說話練習(xí)：

　　教師出示幻燈片第十五張，讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。

　　我還會變成什么？

　　（例）我會變成水珠落下來，人們就管我叫“雨”。

　　我會變成，人們就管我叫“ ”。

　�。�2）朗讀句子練習(xí)：

　　1.教師出示課件第十六張，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

　　2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

　　3．教師出示形象的句子，教師提問：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

　　4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

　　我

　　在池子里睡覺，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞,唱歌，開大會。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

　　1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

　　2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個性朗讀，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

　�。�4）教師出示幻燈片第17-18頁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。

　　教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……

　　因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

　　（5）段落練習(xí)

　　1.出示第四自然段，請學(xué)生朗讀。

　　2．師生評價朗讀，指出不足。

　　3．出示改變后的第四段

　　有時候我很溫和，

　　有時候我很暴躁。

　　我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。

　　我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

　　4、水有時候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹苗……

　　5．教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)

　　6．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

　　7.教師小結(jié)：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！

　　【設(shè)計意圖:通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進行朗讀,有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對模仿性極強的的孩子來說，這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會水到渠成。】

　　五、課后作業(yè) （教師出示幻燈片第21張）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌后布置作業(yè)：

　　因為有你

　　因為有你，

　　小草變得嫩綠。

　　因為有你，

　　花兒開得燦爛。

　　因為有你，

　　鳥兒唱得響亮。

　　因為有你，

　　魚兒游得歡暢。

　　因為有你——水

　　世界如此美妙！

　　作業(yè)：

　　1、背誦課文

　　2、仿寫詩歌。

　　六、板書設(shè)計：

　　我是什么

　　我是云、雨、雪、雹

　　教學(xué)反思：

　　《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點之一。如何抓住這點，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對話”，我采取了一些教學(xué)手段以達到了良好的效果。

　　一魔術(shù)激趣，整體感知

　　根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，在導(dǎo)入時，我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。

　　二緊扣主線，朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)課件時，首先抓住中心句“我會變”。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞“落”“打”“飄”，通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟，體會用詞的準確性。

　　三利用多媒體，提高課堂效益

　　投映畫面，突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我是什么教案篇3

　　【教學(xué)目標】

　　１、會認１１個生字。

　�。�、能正確流利地朗讀課文。

　�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　�。�、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

　　【教學(xué)重難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎揭題

　�。�、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。

　�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點？

　�。�、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　�。�、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什么要求？

　　２、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？

　�。�、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？說一說。

　　４、師生游戲:魔方讀詞語。

　　三、細讀、品讀課文我是什么課文原文

　�。�、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么？

　　２、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？

　�。�、誰來說說小水珠都會變成什么呀？隨機出示貼圖

　�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？

　�。�、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒

　�。�、課件出示云顏色變化的照片，欣賞感受。指導(dǎo)讀句子，自己提提問題：云為什么會變顏色？

　　7、齊讀第一段。

　　8、飄浮在空中的.云還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。

　　9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。

　　10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

　　11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

　　12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　生字書寫，重點指導(dǎo)三點水與兩點水的字。我是什么教材簡說

　　教學(xué)評析：

　　緊扣主線，理解朗讀：文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。

　　細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災(zāi)害。

　　根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。

　　接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。

　　讓學(xué)生明白，用詞的準確性。利用多媒體，提高課堂效益.投映畫面，突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程

我是什么教案篇4

　　教學(xué)目標

　　1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。

　　2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

　　3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

　　4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　重難點：

　　識字及氣象常識

　　課前準備：

　　課件、收集資料。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。

　　二、師范讀課文。猜猜我是什么

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

　　2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。

　　3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

　　4、同桌學(xué)習(xí)我會認的字。

　　A、讀出生字，要求字音準確。

　　B、互相說說是怎么記住生字的。

　　5、齊讀生字，說說這些字的'偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

　　6、交流怎么記住生字的方法。

　　7、用生字組詞，看誰組得多。

　　8、自讀生字，邊讀邊記。

　　9、開火車檢測生字。

　　四、我會讀

　　漂浮灌溉災(zāi)害

　　機器電器樂器

　　沖毀毀壞毀滅

　　暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

　　五、學(xué)習(xí)我會寫的字

　　1、齊讀生字。

　　2、給生字組詞。

　　3、用學(xué)過的方法記字。

　　4、描紅練習(xí)。

　　六、作業(yè)：

　　1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

　　第二課時

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

　　二、作業(yè)反饋

　　1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

　　2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　三、講讀課文

　　1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

　　2、齊讀第四自然段。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點。

　　既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。

　　3、課件展示：

　　水——汽——云——雨（雹子、雪）

　　4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。

　　5、講讀第一自然段。

　　自讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　水——云（白云、烏云）

　　指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

　　6、講讀第二自然段。

　　云——雨或雹子或雪

　　7、齊讀一、二自然段。

　　課件展示，一、二自然段的整個過程。

　　8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

　　四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

我是什么教案篇5

　　[說明：梁思琴老師（建橋小學(xué)）主講的《我是什么》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二至五年級“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競賽一等獎。]

　　第一課時

　　設(shè)計理念：

　　本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

　　教學(xué)要求：

　　1. 學(xué)會10個生字，會認6個生字。

　　2. 能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。

　　3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護水資源，保護水資源。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　了解水的三態(tài)變化。

　　教具準備：

　　CAI課件，生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

　　1. 大家知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？