小小的船教案

時(shí)間：2026-04-28 19:13:14 教案

小小的船教案14篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小小的船教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小小的船教案14篇

　　小小的船教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2、識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接多音字。

　　3、寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。

　　4、詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5、閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　6、口語交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

　　7、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2、用聽讀法識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。

　　教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程： 說明一、故事引入

　　1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這也只是個(gè)神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

　　二、指導(dǎo)看圖：

　　1、 1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī) 貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

　　2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁的嗎？

　　三、讀文：

　　1、板題，理解課題的喻意。

　　2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

　�。�1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

　�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

　　（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評(píng)議。

　�。�5）師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

　�。�6）齊讀課文。

　　四、認(rèn)字

　　1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

　　2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

　　示“彎彎的月兒”，是彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

　　3、感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫�？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　4、認(rèn)單字：

　　（1）示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　（2）誰來當(dāng)當(dāng)小老師？會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

　　組詞重點(diǎn)：里、月

　　多音字：只

　　（3）小組合作識(shí)記一類字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理識(shí)字：月

　　數(shù)筆畫：在、見

　　編兒歌：只、尖

　　猜謎語：月

　�。�4）拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶郑热缯f電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？

　�。�5）同座互檢生字掌握情況。

　　（6）游戲：猜猜他是誰？

　�。�7）自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

　　2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。

　　3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。

　　4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　六、寫字

　　1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

　　2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

　　4、觀察字的筆畫在田字格里的.位置，和同桌說一說，指名說。

　　5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

　　6、學(xué)生練寫生字。

　　7、口語交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

　　聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。

　　七、課外作業(yè)：觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。

　　卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

　　在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。

　　孩子的好奇心由此被激發(fā)。

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。

　　讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。

　　小小的船教案篇2

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、在情境中認(rèn)識(shí)“船”等9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“舟、門”2個(gè)偏旁。

　　2、復(fù)習(xí)2個(gè)筆畫“橫折”、“豎彎鉤”，寫好帶有這兩個(gè)筆畫的生字“見”和“電”。

　　3、正確朗讀課文，初步感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　2學(xué)情分析

　　年段特征：一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，在認(rèn)知過程中容易被直觀的、有趣的事物所吸引。想象力豐富，情感充沛。此階段也正是學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、書寫生字關(guān)鍵期。但注意力不能保證長時(shí)間集中。

　　學(xué)習(xí)能力：經(jīng)過前幾課的識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生的識(shí)字方法更加多樣，個(gè)體識(shí)字能力呈現(xiàn)一定的`差異性。他們喜歡從游戲中、生活中、具體的語境中識(shí)字。

　　根據(jù)學(xué)生情況，本設(shè)計(jì)力圖從激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、更加豐富學(xué)生識(shí)字的方法，提高自主識(shí)字的能力。教學(xué)中，真正落實(shí)每節(jié)課書寫時(shí)間不少于10分鐘的課標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)生把生字寫正確、寫規(guī)范。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“船”等9個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫好“見”和“電”。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、情境入題，認(rèn)識(shí)生字“彎”、“尖”和“船”：

　　1、出示插圖：夜幕降臨了，星星在天空眨著小眼睛。這時(shí)，月亮出來了。同學(xué)們，快說說，你們平時(shí)見到的月亮什么樣？

　�。╬pt 輔助圖片）

　　出示生字“彎”，拼讀。

　　教師指導(dǎo)讀好詞語“彎彎的”。（重視輕聲、讀出彎的感覺）貼月兒圖。

　　2、同學(xué)們快來看，這彎彎的月兒像什么？

　　出示生字“船”拼讀練習(xí)。

　　月亮船多小啊，快來讀讀詞語。葉圣陶爺爺非常喜歡月亮船，他寫了一首優(yōu)美的小詩，就叫“小小的船”。

　　活動(dòng)2【講授】初讀課文，識(shí)記生字：

　　1、我們坐上月亮船飛向藍(lán)天，會(huì)看到什么呢？快來讀讀這首兒童詩吧！

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音的幫助自己讀書，要讀準(zhǔn)字音。

　　同桌聽聽，讀的正確，夸夸他。有了困難，幫幫他。

　　看，生字寶寶多淘氣，它們藏到了星星的后邊。

　　（1）拼讀生字“星”。

　　星星一閃一閃的多可愛！快來讀讀生字“閃”。

　　看圖讀詞語“閃閃的”、“閃閃的星星”。

　　★在游戲中認(rèn)識(shí)“舟”字旁：

　　★游戲中認(rèn)識(shí)多音字“只”：讀讀兩句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　點(diǎn)撥多音字。

　　★在游戲中記住一類字“見”

　　你是用什么方法記住“見”的？

　　請(qǐng)你給“見”字找一個(gè)詞語朋友。

　　（2）認(rèn)讀沒有拼音的生字，然后隨機(jī)朗讀詞語。

　�。�3）看，月亮船出海了！我們一起邀請(qǐng)生字寶寶來坐月亮船，好嗎？

　　3課中休：詞語變成了歌詞，我們聽一聽歌曲，一起唱唱《小小的船》。

　　4歌曲唱得真美，我們?cè)賮碜x讀課文。

　　訂正快速數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？

　　指名讀第一句。

　　小小的船兒什么樣兒？

　　我們和小女孩一起坐上月亮船，會(huì)看見什么呢？

　　三、指導(dǎo)方法、練習(xí)書寫：

　　1我們來寫一寫“看”的詞語朋友“見”。

　　順勢(shì)指導(dǎo)寫好“見”字：

　　一數(shù)筆畫和筆順；

　　二看長短和寬窄；

　　三找橫豎中線關(guān)鍵筆；

　　2教師范寫；學(xué)生練寫、評(píng)價(jià)。

　　3橫折和豎彎鉤又跑到另一個(gè)生字中了？出示“電”。你能給它找個(gè)詞語朋友嗎?

　　說說你怎么記住它？

　　按照剛才寫“見”字的方法觀察并寫好“電”字。

　　教師范寫；學(xué)生練寫、評(píng)價(jià)。

　　小小的船教案篇3

　　教材分析：

　　《小小的船》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，語文教學(xué)應(yīng)把識(shí)字和朗讀作為重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中目標(biāo)要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進(jìn)行。讓學(xué)生在自讀、自悟、探究基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保J(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。

　�。玻_、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖及卡片

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，看誰最聰明猜行又對(duì)又快�！坝袝r(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀�！闭l知道謎底是什么呢？

　　生：月亮。

　　師：出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？下面我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（欣賞《小小的船》）

　　（這一片斷的教學(xué)設(shè)計(jì)在通過猜謎游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和探究熱情。）

　　二、揭示課題，初讀課文，識(shí)字生字

　　今天，我們要學(xué)的課文就是這首歌詞《小小的船》（板書）

　�。保踝x課文，感知課文內(nèi)容。

　�。ǎ保┨岢鲎宰x要求：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，借助拼音自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利、有感情，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，問問周圍的同學(xué)。

　　（明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是十分必要的，這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）

　�。玻畬W(xué)習(xí)生字。

　�。ǎ保┮龑�(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字，并在小組內(nèi)交流記字方法。

　�。ǎ玻┤嘟涣髯R(shí)字方法。

　　師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎？

　　生①：我記住了“坐”字，“土”代表地，兩“人”坐在地上。

　　生②：我記住了“星”字，“日”字加一個(gè)“花生”的“生”。

　　生③：我記住了“閃”字，“門”字加一個(gè)“人”。

　　……

　　師：這些同學(xué)說的非常好，今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的偏旁“門”，誰還知道有哪些字是“門”呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生交流識(shí)字生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。）

　�。常畽z查學(xué)生的識(shí)字情況。

　　師出示生字卡片。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字，檢查認(rèn)讀情況。

　　（１）指名讀：讓愿意當(dāng)小教師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己能夠讀正確的字。

　�。ǎ玻┬〗M同學(xué)以比賽的形式認(rèn)讀生字。

　�。ū荣愂菍W(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。）

　　（３）同學(xué)以“開火車”的形式，認(rèn)讀不帶拼音的生字，教師及時(shí)表揚(yáng)。

　�。ǎ矗⿴熒觥拔抑改阏f”的識(shí)字游戲，教師指不帶拼音的.生字，學(xué)生齊讀。

　　三、讀好課文，想象中創(chuàng)新。

　　１．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好有修飾的詞語，如“彎彎的月兒”，“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩句。

　　２．指名讀第一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？

　　３．齊讀。

　�。矗拧缎⌒〉拇非�，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

　�。担〗M合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生認(rèn)自己喜歡的方式朗讀課文。

　�。叮该嚤�，誰能把喜歡的語句背給大家聽聽呢？

　　７．齊背。

　�。ㄍㄟ^聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟，多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）

　　四、總結(jié)。

　　學(xué)生們自由暢談，總結(jié)本節(jié)課收獲。

　　教學(xué)后記：

　　1、精心設(shè)計(jì)，啟迪思維，讓各層次學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)參與的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。

　　2、要給學(xué)生充分展示自己的空間。精心設(shè)計(jì)，啟迪思維，讓各層次學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

　　3、分層施練，及時(shí)反饋，讓各層次學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)主動(dòng)參與的樂趣

　　小小的船教案篇4

　　一、談話激趣，揭示課題

　　師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什么?你看，今天，老師把月亮帶進(jìn)了教室。(師出示一個(gè)彎彎的大月亮)

　　這是一個(gè)怎樣的月亮?伺機(jī)出示：彎彎的月兒

　　這彎彎的月兒像什么?

　　今天我們就把它當(dāng)成一艘小小的船。揭示課題：小小的船

　　二、走入情境，感悟誦讀

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　⑴ 現(xiàn)在，誰再來說說這彎彎的小船像什么?

　　出示：彎彎的月兒小小的船(指導(dǎo)讀)

　�、� 這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭──(讓學(xué)生看著教具理解尖尖的)

　　小朋友，說說看這尖尖的小船是什么樣兒的?

　　伺機(jī)認(rèn)識(shí)理解：兩頭尖

　　指導(dǎo)讀：小小的船兒兩頭尖

　�、� 那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個(gè)月亮?

　�、� 說后指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　�、� 小朋友，誰想來坐一坐這艘小船?

　　⑵ 你怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船?

　　出示：我在小小的船里坐(自由表演說)

　�、� 小朋友，坐上小船上哪兒去呀?(太空)好，小鵬坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就出發(fā)，可要注意看哦，你在航行中看見了什么?(播放音樂《月亮船》，請(qǐng)學(xué)生邊看板畫邊想象)

　�、� 指導(dǎo)說：我看見了。

　　⑸ 出示：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

　　指導(dǎo)看著版畫想象表演讀

　�、� 在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說?

　　自由表演讀第二句詩

　　3、美讀整首詩

　　三、想象意境，美讀成誦

　　讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達(dá)到感情背誦。

　　【評(píng)析】

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學(xué)教師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上月亮船，面對(duì)美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。本課教學(xué)有許多值得借鑒之處。

　　一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的`教學(xué)情境

　　我們知道小學(xué)語文教材都是情景交融的產(chǎn)物，但對(duì)于學(xué)生來說，它是一個(gè)未知的領(lǐng)域。在教學(xué)中，教師依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性地把天上的月亮搬進(jìn)了教室，把晴朗的星空移到了孩子們的面前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對(duì)教材由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學(xué)情境正符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協(xié)調(diào)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。

　　二、激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)

　　有人說，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特，每一個(gè)哈姆雷特都不盡相同，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的哈姆雷特賦予了獨(dú)特的情感色彩。小學(xué)生盡管生活閱歷淺，認(rèn)識(shí)理解能力欠缺，但他對(duì)周圍的每一樣事物都有他自己的獨(dú)特見地。課堂上，美麗的星空、能載人的月亮船以它神秘的色彩、無以倫比的美感，成為對(duì)學(xué)生特別富有魅力的場景;坐上月亮船，遨游太空這種全新的體驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，在角色體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下，這種有我之境可產(chǎn)生一種巨大的無形的導(dǎo)引效應(yīng)，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對(duì)我眨眼睛;星星在和我說悄悄話呢;星星與我玩捉迷藏的游戲;藍(lán)藍(lán)的天空好美、好大、好靜呀!

　　三、引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀

　　蘇霍姆林斯基說：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。課堂上讓學(xué)生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時(shí)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)起來，孩子們大膽地發(fā)現(xiàn)著，快樂的誦讀著，自由的探索著，盡情地體驗(yàn)著今天的孩子有今天孩子思維的敏銳;今天的孩子有今天孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。搖頭晃腦地讀，行;眉飛色舞地讀，好;個(gè)人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語調(diào)，不同的感受噴涌而出，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。

　　小小的船教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．初步了解三拍子樂曲節(jié)奏的特點(diǎn)，感受歌曲的優(yōu)美意境。

　　2．樂意嘗試用哼唱、做動(dòng)作的方式表現(xiàn)內(nèi)心的感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．“小小的船”

　　伴奏曲2．“小小的船”

　　歌曲音樂3．“小小的船”

　　視頻活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入師：小朋友們，今天呀！我們一起來聽一段好聽的樂曲，好嗎？

　　二、欣賞歌曲

　　1．第一次欣賞，熟悉旋律。

　　教師播放“小小的船”伴奏曲。

　　師：

　　這首樂曲的節(jié)奏和我們以前學(xué)過的樂曲節(jié)奏有什么不一樣？

　　師：你覺得這首樂曲的節(jié)奏是怎樣的？

　　師：這就是三拍子節(jié)奏的特點(diǎn)：強(qiáng)弱弱，強(qiáng)弱弱。

　　師：我們一起來為這首好聽的樂曲打拍子吧！

　�。ń處煵シ虐樽嘁魳�，師幼共同跟著音樂打拍子）師：

　　聽著這么輕柔優(yōu)美的旋律，你想到了什么？

　�。ㄓ變鹤杂陕�(lián)想）

　　2．第二次欣賞，初步了解歌曲內(nèi)容。

　　師：這首好聽的樂曲還講了一個(gè)好聽的故事呢！我們一起來聽一聽。

　　師播放“小小的船”

　　歌曲音樂師：歌曲里唱到了什么？

　�。�1）是怎樣的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？

　　（2）是怎樣的月兒？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？

　�。�3）誰看到了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天呀？他坐在哪里看到的？怎樣的小船？像什么呀？

　　師：原來這首歌講了這樣一個(gè)“小小的船”的故事。

　　3．第三次欣賞，自由暢想。

　　師：現(xiàn)在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是那個(gè)坐在月亮船上的小朋友，聽著音樂響一想你會(huì)看到什么呢？

　　教師播放“小小的船”

　　歌曲音樂師：誰來說說你看到了什么？

　　師：哇！你們說的這幅畫面真美！

　　4．第四次欣賞，觀看視頻師：我這兒還有一段小電影呢，看看電影中的小朋友看到的和你看到的.一樣嗎？

　　教師播放“小小的船”

　　視頻師：電影中的小朋友看到了什么？

　　5．第五次欣賞，初步嘗試跟唱。

　　師：小電影真好看，歌曲真動(dòng)聽，我想唱一唱，你們想嗎？那我們一起來跟著音樂哼一哼吧！

　　6．第六次欣賞，嘗試動(dòng)作表演。

　　師：這樣的夜晚真安靜、真美妙，星星眨著眼睛看著我們，讓我們聽著好聽的音樂坐在月亮船上看著閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吧！

　　幼兒兩兩結(jié)伴，找一個(gè)月亮船坐下，聽著音樂的旋律自由搖擺。

　　三、結(jié)束部分

　　師：今天我們欣賞了一首好聽的歌曲“小小的船”，你們喜歡嗎？

　　那下次我們一起來用小樂器給它伴奏，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟我回教室吧！

　　小小的船教案篇6

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當(dāng)讀到它，我就會(huì)想起小時(shí)候?qū)W習(xí)這首兒歌的情景。我們那個(gè)胖胖的，嗓門特大的啟蒙老師，拿著一本書，坐在講臺(tái)邊，悠閑地?fù)]舞著教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著，我的小小的心靈里就生出了許多的想象：在晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空里有一彎月兒，周圍是一閃一閃跳動(dòng)的星星……時(shí)間過去二十年，現(xiàn)在每當(dāng)我讀起這首兒歌，眼前就浮現(xiàn)出美妙的景象，心里就會(huì)響起美麗的旋律，這些都得益于我的啟蒙老師，那時(shí)沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，只靠著一張嘴，一支筆，而生發(fā)的教育魅力卻能穿越時(shí)空，歸根結(jié)底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個(gè)——朗讀。孩子在品讀的過程中，品味疊詞“彎彎的.”“小小的”等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，并讓學(xué)生在讀中理解詩句，再創(chuàng)設(shè)情景，我用動(dòng)情的語言，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動(dòng)身體，展開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。學(xué)生在美妙的音樂中享受著，當(dāng)我叫孩子睜開眼睛時(shí)，孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室，飛上藍(lán)天，我又趁勢(shì)提問：“你看見了什么?”有的同學(xué)說：“看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上。”孩子們你一言，我一語地展開議論，此時(shí)我并沒有讓學(xué)生想象的翅膀，而是進(jìn)行語言訓(xùn)練，“閃閃的星星像_____，藍(lán)藍(lán)的天空像________。”充分利用孩子的想象進(jìn)行語言訓(xùn)練。最了后，我讓學(xué)生再一次美美地誦讀這首兒歌，此時(shí)，下課鈴響起來了……

　　回顧整堂課，教學(xué)目標(biāo)都比較好的達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)得到了突出，想象美讀的難點(diǎn)也基本得以突破，但也留下不少遺憾，比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上，相對(duì)于識(shí)字的時(shí)間，品讀的時(shí)間稍稍倉促，在引導(dǎo)孩子說話的時(shí)候，當(dāng)孩子說到“閃閃的星星像月亮�！睍r(shí)，沒有很好地指導(dǎo)孩子糾正，在教具的制作上，沒有很好地注意細(xì)節(jié)，導(dǎo)致一些字體偏小，操作起來不是很方便。

　　經(jīng)過這一番梳理，讓我更加明白：教師的教學(xué)理念要清晰，對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)要有自己的想法和做法，這些想法和做法是適合此時(shí)此地的孩子們的。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施都應(yīng)有一定的指向性，如此，才能說是有效的課堂。

　　小小的船教案篇7

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)要靠長期扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重在創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟語言文字，想像中激發(fā)創(chuàng)造潛能這三方面。

　　下面以《小小的船》一課為例，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，想像中創(chuàng)新。

　　《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想像；韻律和諧，富有節(jié)奏感。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀�！�

　　2.同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。

　　3.師：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

　　4.配樂，師范讀課文。

　　這一部分設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境。靜中有動(dòng)的圖畫情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。

　　二、初讀課文，讀中整體感知

　　1.讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.把課文讀給同學(xué)聽。

　　3.四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。

　　這里把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，通過各種形式的讀，對(duì)課文有所感知。

　　三、品讀課文，想像中創(chuàng)新

　　1.指名讀一、二行：

　　彎彎的月兒小小的船。

　　小小的船兒兩頭尖。

　　彎彎的月兒是什么樣的呢我們來畫個(gè)彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評(píng)一評(píng)畫出了“彎彎”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生想像生活中你看到過哪些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眉毛……)再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么學(xué)生的答案可能很多，最后引到書上“小小的船”，并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。

　　比較讀：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖”“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖”。

　　學(xué)生在比較讀中感悟語言的美，月兒的`可愛。

　　2.放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想像。

　　一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍(lán)天，坐到月亮上去。這時(shí)，會(huì)看到什么呢

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖想像，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么只要學(xué)生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來。

　　創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想像。學(xué)生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，這就是創(chuàng)新。教師要保護(hù)這種可貴的童真。

　　3.師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。

　　4.教唱《小小的船》這首歌。

　　四、趣味作業(yè)、課外延伸

　　同學(xué)們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè)發(fā)給學(xué)生)

　　附：作業(yè)

　　1.我會(huì)說：彎彎的月兒像()

　　藍(lán)藍(lán)的天空像()閃閃的星星像()

　　()像()

　　2.我會(huì)讀：

　　愛照鏡子的月亮

　　月亮愛照鏡子

　　每經(jīng)過河邊、湖邊

　　她都不忘記留下自己的影子

　　看看今天

　　是胖了還是瘦了

　　月亮冷了

　　天冷了

　　月亮弟弟沒衣服穿

　　他一定很冷

　　風(fēng)伯伯

　　快把云衣服送來

　　給月亮弟弟穿上

　　3.我會(huì)畫：把你想像的星空畫下來。

　　小小的船教案篇8

　　教材分析：

　　《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，小朋友們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　公開課教案：

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的感情。

　　朗讀、背誦課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　第一教時(shí) 一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。

　　你在唱這首歌時(shí)，想到了什么？（同學(xué)自由說）

　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝�，看星星，板書課題:小小的船。

　�。R讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)字詞，感知課文。 同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

　　指名讀課文。（注意正音）

　　同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了。（同桌互讀、互評(píng)、互助）

　　三、自主探究，讀懂課文。 1.小小的船指的是什么呢？（同學(xué)再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）

　　你從哪兒看出來“彎彎的月兒”像“小小的船”？

　　根據(jù)同學(xué)回答板書：“彎彎的月兒” “小小的船”

　　2.理解“尖尖的”

　　你還知道什么事物也是“尖尖的”？（同學(xué)舉例）

　　用“彎彎的月兒”像“--------”說話。

　　3.為什么要說：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天？（同學(xué)自由發(fā)言）

　　指導(dǎo)說話：我看見了（）。（同學(xué)自由暢說）

　　四、生動(dòng)扮演，美讀課文。 1.誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。（生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀）

　　誰能加上動(dòng)作讀一讀？

　�。ㄍ瑢W(xué)自由準(zhǔn)備）

　　2.同桌互演互讀。齊讀。

　　背誦。

　　五、分析字形，指導(dǎo)寫字。 邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。

　　第二教時(shí) 一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。 二、想象畫面，練習(xí)交際。 1.把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

　　同學(xué)畫，教師巡視。

　　2.誰來展示一下自身的作品？

　　師當(dāng)記者采訪同學(xué)，同學(xué)簡介自身的畫。

　　同學(xué)當(dāng)記者上臺(tái)采訪同學(xué)的畫。

　　小組里交流自身的話。

　　三、展貼作品，小結(jié)延伸。 把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上，互相看看，說說自身的畫。

　　展貼作品交流。

　　精彩教學(xué)片斷：

　　1.為什么要說：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天？（同學(xué)自由發(fā)言）

　　比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　�。猩x第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）

　　生：多了一個(gè)“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。

　　生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見了。

　　師:為什么會(huì)這樣呢？

　　生:因?yàn)樘炜仗懒耍∨⒈婚W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。

　　生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。

　　師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。

　　播放《小星星》的音樂

　　分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉

　　師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么？生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。

　　生：這月兒像小船，也像鐮刀。

　　生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛。

　　師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？

　　生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

　　生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋模瑑深^尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。

　　生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的.，大海也是藍(lán)藍(lán)的。

　　生：老師，我還有補(bǔ)充。因?yàn)榇蠛：艽蠛艽�，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。

　　生:說月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。

　　師:說得真好。

　　教學(xué)反思：

　　我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)，以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對(duì)“美麗的星空”自由想象，自由扮演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。整堂課小朋友們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。

　　布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)資料的興趣�！彼�，課的伊始，我就通過教學(xué)掛圖展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面，為小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問小朋友們“你覺得月亮像什么？”時(shí)，小朋友們不假思索地說出了月亮像小船，月亮像香蕉，月亮像搖籃等比喻句。小朋友們的想象力出乎我的意料。

　　《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！闭n上，我先通過范讀，使同學(xué)對(duì)課文有了整體的感知。之后，我還和同學(xué)一起通過邊讀邊做動(dòng)作，充沛感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不論是我的范讀，同學(xué)的自由讀和個(gè)別讀，還有同學(xué)的扮演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。記得課前，當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時(shí)，優(yōu)美的曲子，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”，每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自身心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開放的，同學(xué)的主體地位得以充沛體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下流露。

　　回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比方在讀的指導(dǎo)方面還是不太豐滿，有幾處當(dāng)同學(xué)談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷同學(xué)讀不好的原因，并利用看圖讀、扮演讀、想像情境讀、范讀等手段讓同學(xué)在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)同學(xué)在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)勝利。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表示，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

　　小小的船教案篇9

　　一、教學(xué)要求：

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。

　�。病⒂斜砬榈乩首x課文。

　　３、能背誦全文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　　２、有表情地朗讀課文。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　�。薄⒂糜布埌遄鲆粋€(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。

　　２、準(zhǔn)備一塊小黑板。

　�。场浺舸艓�、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏）

　�。�、幻燈。

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　�。薄⒁裕盒∨笥�，在晴朗的夜空，我們常�？匆娞焐嫌性铝�，你們喜歡看月亮嗎？

　　老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）

　　月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）

　�。�、看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）

　　下面請(qǐng)小朋友說說圖上畫了什么？

　　你能看出是什么時(shí)候？

　　再請(qǐng)小朋友連起來說，圖上畫的什么時(shí)候，誰在什么地方？干什么？

　　師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級(jí)的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請(qǐng)小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認(rèn)真地學(xué)習(xí)，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

　�。�、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）

　　"彎彎的"和"彎的"比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么？

　　"彎彎的"比"彎的"更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個(gè)詞來形容月亮的形狀。

　　４、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）

　　課文里為什么用"小小的.船"而不說"小船"呢？我們把這句話連起來讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）

　�。�、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

　　"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）

　　圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？

　　我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）

　�。�、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

　　老師帶你們?nèi)ィ蛭覀冸x月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備。（按錄音）

　　到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

　　你現(xiàn)在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）

　　我們來到月亮上，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么？

　�。ㄕn間休息）

　　７、我們一起讀書上的第三句。

　　比較句子。（出示小黑板）

　　我看見星星和天。

　　我只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？

　　"閃閃的"是什么意思？這個(gè)詞寫出了星星一亮一亮的，好像對(duì)我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）

　　"藍(lán)藍(lán)的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。

　　第一個(gè)句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。

　　我們一起讀二句。

　　請(qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見"要讀重點(diǎn)，"閃閃"、"藍(lán)藍(lán)"讀輕。

　　８、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請(qǐng)小朋友跟著錄音讀一遍。（請(qǐng)人讀）

　　有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。

　　同學(xué)們讀得好，下面把書關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得��？

　　再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會(huì)嗎？（齊唱）

　　９、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。"

　　字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。

　　全體小朋友齊讀字塊上的詞。

　　小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

　　通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

　�。保啊⒋蜷_書，指導(dǎo)課后三題。

　　讀、查課后作業(yè)。

　　小小的船教案篇10

　　教材簡析

　　《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表示小朋友喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，小朋友們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　教學(xué)理念

　　1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是小朋友最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到小朋友們的眼前，使學(xué)生發(fā)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

　　2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，小朋友們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，一起求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去考慮、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的考慮，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和一起探究的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門”。

　　2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示藍(lán)天圖：

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美�。∈遣皇侨绷它c(diǎn)兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）

　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

　　3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）

　�。ㄍㄟ^有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說一說，充沛調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）

　　二、整體感知，在讀、想、說中感受美

　　配樂朗讀課文

　　師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。

　　當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇罚S同著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。

　�。ㄍㄟ^這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

　　師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

　　1、將生字的讀音讀正確。

　　2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。

　　3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）

　　師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：

　　師：什么樣的月兒什么的船？

　　生：彎彎的月兒小小的船。

　　師：小小的船兒怎么樣？

　　生：小小的船兒兩頭尖

　　師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的`星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　師：誰也能像老師這樣問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問--生答〉

　　學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。

　�。ㄡ槍�(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問我答”這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表示自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充沛自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。）

　　三、品詞析句，在比較中體會(huì)美

　　師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友來幫助，可以嗎？這里為什么要加個(gè)“只”

　　比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）

　　（運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學(xué)，學(xué)生自身體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才干真正的明白。）

　　有了“只”以后，說明了什么？

　　（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）

　　播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。

　�。ㄑ葑x是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。）

　　四、想象作畫，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）

　　2、創(chuàng)作想象畫。

　　(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自身看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自身獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他自己來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)

　　小小的船教案篇11

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空的美麗。這首詩歌韻律美妙，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，把彎彎的月兒看作小小的船，從而引起兒童豐富的想象;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和漫天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快、朗朗上口，便于在誦讀中陶冶兒童美的情操。

　　二、學(xué)生學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，這對(duì)學(xué)習(xí)這節(jié)課有幫助。但是，由于一年級(jí)學(xué)生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不豐富，學(xué)生在理解詩的意境、識(shí)字和寫字的規(guī)范性存在認(rèn)知上的障礙。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“門”。

　　2、過程與方法：正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩歌意境的理解和寫字的規(guī)范性。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、投影機(jī)、生字卡片

　　六、教學(xué)過程

　　(一)趣味謎語，激趣導(dǎo)入。

　　師：今天，我給同學(xué)們帶來一個(gè)謎語，想猜猜嗎?

　　生：想。

　　出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。 (學(xué)生猜謎)

　　師：同學(xué)們喜歡月亮嗎?平時(shí)你們看到的月亮都是什么樣子呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師注意積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累】

　　(學(xué)生邊說，教師邊出示有關(guān)月亮的課件)

　　師：多么美妙的月亮!老師再給大家講一個(gè)美麗的傳說好不好?

　　生：好。

　　(教師邊講邊出示“嫦娥奔月”的故事課件)

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望】

　　葉圣陶爺爺也為同學(xué)們寫了一首詩，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)：

　　板書課題《小小的船》(齊讀)

　　(二)授課環(huán)節(jié)

　　一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

　　【評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力�！�

　　2、互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

　　3、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表揚(yáng)。

　　4、四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

　　【評(píng)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。】

　　二、再讀課文，整體感知

　　1、配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

　　2、用自己最喜歡的'朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

　　【評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人�！�

　　3、挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

　　【評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。】

　　4、齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

　　5、小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。

　　【評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)�！�

　　6、誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

　　【評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣�！�

　　7、說話訓(xùn)練，填空。

　　( )的月兒( )的船，

　　( )的船兒兩頭尖。

　　我在( )的船里坐，

　　只看見( )的星星和( )的天。

　　【評(píng)：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。】

　　三、細(xì)讀課文，走近文本

　　(1)體會(huì)前兩句。

　　師：誰愿意讀這些句子?

　　課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：彎彎的月亮什么樣子呢?讓我們一起畫一畫吧! (老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫)

　　【評(píng)：學(xué)生通過畫畫體會(huì)到“彎彎的、兩頭尖”用的很巧妙】

　　師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?

　　生：彎彎的香蕉、小橋、、、、、、 (教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對(duì)比圖)

　　師：看，彎彎的月兒多像一條小船!

　　出示對(duì)比句：

　　彎的月小的船，小的船兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　【評(píng)：對(duì)比設(shè)計(jì)，學(xué)生很快體會(huì)到疊詞的使用增強(qiáng)詩歌韻律，更生動(dòng)形象寫出了月亮的可愛】

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，你們喜歡哪組句子?為什么? (學(xué)生體會(huì)第二組句子寫得好，疊詞的使用增強(qiáng)詩歌韻律，更生動(dòng)形象寫出月亮的可愛)

　　(2)體會(huì)后兩句

　　師：晴朗的夜晚我們坐在院子里抬頭仰望，藍(lán)藍(lán)的天空上無數(shù)顆小星星在眨眼睛，還有一輪彎彎的月亮，讓我們飛上藍(lán)天坐在月亮上，你們看到什么了?

　　學(xué)生回答。隨著學(xué)生回答出示：

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星又像什么?學(xué)生展開想象作答。

　　【評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，能坐到月亮上去，美美地想吧!】

　　師：讓我們?cè)賮碜x讀這兩句，把我們的想象讀出來。

　　四、有感情的朗讀全文

　　(自由練讀、指名讀、比賽讀、評(píng)讀)

　　課中操：隨著歌曲《小小的船》表演唱!

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　(出示課件：生字在課文中變成紅色)

　　師：你記住了哪些生字?能說說自己是怎么記住的嗎?

　　隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的課件：

　　船周(背景為小船的插圖，滲透字意，區(qū)分舟字旁和”舟“)

　　尖小(背景為注射器的插圖，滲透字意，區(qū)分小字底和”小)

　　2、鞏固生字。 (出示課件：生字)

　　師：這些生字從課文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?快自己讀一讀，一會(huì)兒比賽看誰讀的又好又快。

　　(出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天器的形狀，生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器)

　　師：如今，宇航員們可以乘坐航天器飛到月亮上去呢!你們長大了想不想去月亮上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?

　　【評(píng)：將生字落在航天器上，既有趣味性又有科學(xué)性，既達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的目的又自然的引出當(dāng)今科技的發(fā)展，找到現(xiàn)實(shí)的落腳點(diǎn)暗示學(xué)生從小打好基礎(chǔ)就是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑】

　　3、學(xué)寫生字

　　(課件出要寫的生字)

　　師：要寫好這些字，你有什么提醒大家的地方? (學(xué)生回答，教師指導(dǎo)學(xué)生寫字)

　　六、小結(jié)，課后延伸

　　師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲?你們還想知道什么?古人還有許多描寫月亮的詩詞，你們知道嗎?

　　出示課件：有關(guān)的詩詞如《靜夜思》等。

　　出示課件：“阿波羅”號(hào)飛船的宇航員和月球車的圖片。

　　師：有興趣的同學(xué)可以在課下上網(wǎng)搜集一些資料，分享給大家。

　　【評(píng)：這里鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料倡導(dǎo)收集古詩詞等環(huán)節(jié)，溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的通道，拓寬了學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人】

　　小小的船教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)（情感、知識(shí)、技能）

　　1.通過課文學(xué)習(xí)，了解晴天的夜晚天空中有些什么；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，欣賞美的情趣。

　　2.認(rèn)真看圖，看懂圖意，并能正確朗讀課文，背誦課文。

　　3.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，四個(gè)詞：月兒、船兒、看見、藍(lán)天，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫小字頭。

　　4.能正確回答課后思考題，正確書寫生字筆畫、筆順。

　　重點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入新課：

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話：

　　板書“船”字，問：同學(xué)們，這是什么字？你們見過船嗎？有哪些船？

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：

　　1.出示課題“10.小小的船”。

　　問：這個(gè)課題里講的是什么船？“小船”和“小小的船”意思一樣嗎？為什么？

　　2.“小小的船”是一首兒歌，講一只很小的船的事。翻開課本，讀讀課文，看這只小小的船是什么樣的。自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，可以讀讀拼音。

　　二、教授新課：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意：

　　借助漢語拼音音節(jié)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　回答：全文共有幾句話？

　　分句朗讀，檢查字音。

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，理解詞句：

　　1.這首兒歌里說的是怎樣的一只船？讀兒歌第一句，回答問題。

　　2.用鉛絲演示：“彎”（稍彎），“彎彎”是彎得很，形如彎月。

　　3.教師：兒歌里講的船不是一般的船，是把彎彎的月兒當(dāng)作一只小船。（出示圖片或幻燈片，上畫一輪彎月。）就是這樣的月兒，彎彎的'，像只小小的船。（板畫一只小船）一個(gè)小朋友坐在月亮上，（在彎月上加上小孩圖片）把月亮當(dāng)作小船。

　　4.問：這只船的兩頭怎么樣？兒歌里怎么說的？課中操：唱歌《小小的船》，并加動(dòng)作。有感情地朗讀兒歌，并加動(dòng)作。

　　三、總結(jié)

　　鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　小朋友你們喜歡星星嗎？老師這兒有，想要嗎？如果你能把星星背后的字領(lǐng)著大家一起讀，那這顆星星就是你的了！

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬⒏兄n文

　　1、老師帶大家去一個(gè)地方好嗎？請(qǐng)小朋友閉起你的眼睛，我們出發(fā)了……我們跨過小溪，爬過高山……（課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍，同時(shí)放伴奏音樂《閃閃的小星星》）

　　2、睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看見了什么？

　　3、對(duì)了，就像這樣一亮一滅，我們就說“閃閃的”，閃閃的什么？怎么樣的星星？你還知道哪些東西也是閃閃的？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一句話

　　1、夜空是多美�。『孟笕绷耸裁�？（點(diǎn)擊圓月或彎月）

　　2、課文中的月亮是怎么樣的？請(qǐng)小朋友打開書本，邊讀邊想。

　　3、課文中的月亮

　　教案《新人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《小小的船》教案一》，

　　是怎么樣的呢？

　　4、教學(xué)生字“兩、頭”

　　（1）“兩、尖”就是我們要學(xué)的生字。你自己能學(xué)會(huì)嗎？分小組學(xué)習(xí)

　�。�2）你是怎么樣來學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字的？（字音、字形、組詞、造句）

　�。�3）反饋、交流

　�。�4）彎彎的月兒兩頭……，就請(qǐng)你在在月兒兩頭尖的地方各寫一個(gè)“尖”字。（課件兩頭各出現(xiàn)一個(gè)尖字。）

　　5、這彎彎的月兒像什么呢？對(duì)了，像小船。（出示船與月兒比較圖）像在哪里？

　　6、領(lǐng)讀句子。這里的“小小的船”就是指什么？小小的船兒兩頭尖，就是指什么兩頭尖？用你自己喜歡的方式來讀讀句子。自己讀、齊讀、個(gè)別讀（課件出示句子）

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　7、老師讀一遍你認(rèn)為好聽嗎？好聽在哪里？（課件出示有隔音符號(hào)的句子）集體讀、個(gè)別讀、小組讀

　　（三）、學(xué)習(xí)課文第二句話

　　1、夜空這么美麗，你想不想上去看看？請(qǐng)大家再次閉起眼睛，我們就從小河邊出發(fā)，一起飛向藍(lán)天，飛吧，飛吧，坐到月亮上去……（放音樂《小小的船》的伴奏）

　　2、你坐在月亮上舒服嗎？（課件出示小女孩坐在月亮上）那就讓我們坐在月亮船里愉快地唱著歌，在夜空中遨游吧�。ㄕn件《小小的船》歌曲）

　　3、你坐在月亮上，看見了什么？對(duì)你的同桌說說

　　說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見。（課件出示句式）

　　4、小朋友看見的真多，書上的小朋友，卻只看見了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

　　什么是“只看見”？——其他都沒有看見

　　5、學(xué)習(xí)“只”

　　A、讀音zhi告訴是一個(gè)翹舌音

　　B、你怎樣來學(xué)習(xí)這個(gè)字的？

　　C、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空。

　　4、那我們一起讀一讀這句子。（課件出示句子）自己讀、齊讀、個(gè)別讀。

　　我/在小小的/船里坐，

　　只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　5、你認(rèn)為該怎么讀，最好聽呢？（課件出示有隔音符號(hào)的句子）集體讀、個(gè)別讀、小組讀。

　�。ㄋ模⒖偨Y(jié)談話

　　朗讀全問，做練習(xí)

　　第三課時(shí)

　�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)朗讀全文，背誦全文

　　夜空多美啊！我們?cè)谝箍罩绣塾�，看見藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛呢！你喜歡它們嗎？把天空的美，和你喜歡的語氣讀出來讀出來，好嗎？

　　1、自由找朋友，讀給他聽。

　　2、集體讀，指名讀，表演讀

　　小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？放《小小的船》的音樂，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、我們一起來復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的生字。（開火車）

　　2、練習(xí)：（課件先出示填空題，再出現(xiàn)答案）

　　彎彎的（）小小的（）

　　閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）

　　3、你還能說出這樣的詞嗎？

　　小小的船教案篇13

　　一、揭示課題。

　　師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個(gè)字（出示“船”字），誰會(huì)讀？

　　生：船。

　　師：對(duì)了，還有誰想讀？

　　生：船。

　　師：很好，我們一起讀。

　　生：船。

　　師：你們都見過些什么船？

　　生：（略）

　　師：同學(xué)們見過這么多的船，那我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)字。

　　生：船。

　　師：在船的前面加上個(gè)小小的，你讀一讀，你感覺這會(huì)是一只什么樣的船？

　　生：我感覺這是小小的一只船。

　　生：好像還很輕。

　　師：那你們讀給大家聽聽。

　　生：小小的船。

　�。c(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住課題中的關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生通過說、讀，由生活中的船引入書本上的船，引領(lǐng)學(xué)生去感受文字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生語感。）

　　師：很可愛的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。

　　師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準(zhǔn)備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細(xì)地聽好每一個(gè)字哦！

　　二、教師范讀。

　�。ń處煼蹲x）

　　師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

　　生：它是月亮。

　　師：原來它是一只可愛的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

　　生：喜歡。

　　（點(diǎn)評(píng)：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。）

　　師：那我們自己來讀一讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？

　　生：可以讀讀拼音。

　　生：可以問老師和同學(xué)。

　　師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號(hào)圈出來，看準(zhǔn)拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。聽明白了嗎？那我們就開始讀起來吧！

　　三、自讀課文。

　　師：(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個(gè)個(gè)的小星星，看一看，哪些生字，你已經(jīng)會(huì)讀了？誰想讀給大家聽一聽。

　　生：（拼讀生字。）

　　師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再讀一遍。

　　生：（拼讀“星”。）

　　師：你讀得非常準(zhǔn)。那這些生字中，還有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個(gè)醒，教大家讀一讀呀。

　　生：（教讀“閃”。）

　　師：還有哪個(gè)字不太好讀呀？

　　生：（教讀“船”。）

　　師：那我們?cè)僖黄鹌醋x這些字，可要注意這些難讀的字音喲！

　　生：（拼讀生字。）

　　（點(diǎn)評(píng)：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)他們了解自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。）

　　師：同學(xué)們的`字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？那我們就在小組長的帶領(lǐng)下一起來讀讀字卡�？匆豢矗l認(rèn)識(shí)的字最多，讀得最準(zhǔn)，別忘了給他鼓鼓掌。不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

　�。▽W(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。）

　�。c(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互相激勵(lì)，品嘗到合作的樂趣。）

　　師：小朋友們，快來看呀！看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準(zhǔn)。（出示卡片，認(rèn)讀生字。）

　　（在“開火車”認(rèn)讀生字“彎”、“閃”、“藍(lán)”的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。）

　　彎彎的月兒：（引導(dǎo)：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個(gè)彎，你讀起來有什么感覺？）

　　閃閃的星星：（引導(dǎo)：小星星是怎樣閃的呀？做動(dòng)作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）

　　藍(lán)藍(lán)的天：（引導(dǎo)：生活中，你看見些什么是藍(lán)色的呀？觀看課件：藍(lán)色的大海，藍(lán)色的多瑙河，藍(lán)色的天鵝湖，藍(lán)藍(lán)的天空。讓學(xué)生感受到，藍(lán)色是一種很美的顏色。）

　�。c(diǎn)評(píng)：將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來，他們沒有意識(shí)到自己是在學(xué)習(xí)語言，但詞語的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。）

　　師：這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了�？墒�，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰能把課文讀給大家聽一聽？

　　生：（讀整篇課文。）

　　師：讀得真好。所有的同學(xué)一起讀這首兒歌。

　　生：（全班齊讀）

　　四、讀好課文。

　　師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。

　　師：（范讀。）

　　師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？

　　生：想。

　　師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周圍的同學(xué)聽一聽。

　�。▽W(xué)生自由練讀）

　　師：誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

　　生：（讀整篇課文）

　　指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

　　師：（動(dòng)畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍(lán)天。快看看，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來了嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話……）

　　師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們?cè)倏匆豢�，月亮什么地方像小船呀�?/p>

　　生：兩頭都是尖的。

　　生：小船也的彎彎的。

　　師：是呀！你們看，（動(dòng)畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們?cè)谝魳仿曋邪堰@兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。

　�。ㄗ杂删氉x——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——女生讀齊讀）

　�。c(diǎn)評(píng)：教師有語言、音樂、動(dòng)畫渲染一種美的意境，讓學(xué)生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語言中，通過美美地朗讀把這種美的感受表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生美好的情感。）

　　指導(dǎo)朗讀：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　生：想。

　　師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

　　生：（聆聽歌曲，在歌聲中體驗(yàn)坐上月亮船的感覺。）

　　師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？

　　生：藍(lán)藍(lán)的天。

　　生：閃閃的星星。

　　師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢�？旄⌒切钦f說話呀！想跟小星星說些什么呀？

　　生：小星星，你好！

　　師：你好！

　　生：小星星，你真可愛！

　　師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

　　自由練讀。

　　點(diǎn)讀。（評(píng)價(jià)）你讀得很用心，小星星在鼓勵(lì)你。

　　點(diǎn)讀。（評(píng)價(jià)）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽所有同學(xué)一起讀。

　　齊讀。

　�。c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生進(jìn)入角色，把語言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感世界緊密結(jié)合在一起。）

　　指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。

　　師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

　　生：（自由練習(xí)讀。）

　　師：誰想讀給大家聽？

　　生：（讀。）

　　師：還有誰想讀？我們所有同學(xué)一起讀。

　　生：（讀。）

　　師：我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動(dòng)作，一起背誦這首兒歌。不會(huì)背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的船伴奏）

　　生：（在音樂聲中，邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。）

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

　　師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會(huì)了兒歌，還學(xué)了那么多生字，現(xiàn)在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記�？纯催@些生字我們是不是都認(rèn)識(shí)。

　　生：（默記）

　　（點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生一個(gè)自我檢查的時(shí)間，培養(yǎng)他們反思自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。）

　　師：誰都記住了，想讀給大家聽一聽？

　　生：（讀生字。）

　　師：真好，我們一起讀一遍�，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會(huì)經(jīng)常見到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個(gè)生字朋友，我們來寫一寫�？匆豢�，他們是誰？

　　生：白、田。

　　師：我們先來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？

　　師：（示范書寫）

　　師：同學(xué)們想不想把這個(gè)“白”字寫好呀？

　　生：想。

　　師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個(gè)“白”字。坐端正，擺好寫字的姿勢(shì)，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

　�。▽W(xué)生練習(xí)寫）

　　師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對(duì)照一下，看看自己寫得怎么樣？

　　師：我們接著要寫的這個(gè)“田”字，你看看，它有和“白”字特別像的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：兩個(gè)字都有個(gè)“口”字。

　　生：“口”字要寫得上寬下窄。

　　師：（示范書寫）

　　師：現(xiàn)在，我們擺好姿勢(shì)，開始寫“田”字。

　　師：看這個(gè)小朋友的字，他哪兒寫得特別好？

　　生：他的兩個(gè)字中，“口”字都是上寬下窄，所以很好看。

　　師：小朋友們想不想寫得和他這樣好？那我們?cè)谔镒指窭锇堰@兩個(gè)字再各寫一個(gè)。

　　生：練習(xí)寫字。

　�。c(diǎn)評(píng)：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師不僅要注意教學(xué)漢字的規(guī)范書寫，還要讓學(xué)生在識(shí)字過程中尋找規(guī)律，為學(xué)生的終身識(shí)字打下基礎(chǔ)。）

　　六、總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實(shí)月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋友！

　　小小的船教案篇14

　　《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口;形象生動(dòng)，富于想象;韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著："語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。"這一理念，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎激趣，導(dǎo)入新課;初讀課文，整體感知;趣味識(shí)字;品讀課文，像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想像能力，陶冶學(xué)生的情感。上完課后，我覺得頗有感悟。

　　一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

　　"生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。"為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化，導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的'很有趣，這時(shí)，我問：“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學(xué)生：“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

　　三、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí)，我想語文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠�！笨梢�，語文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵(lì)提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

　　四、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)

　　在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字，用"心去咀嚼語言文字的美，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去。

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