水教案

時(shí)間：2026-04-29 05:18:40 教案

【推薦】水教案匯編五篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的水教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】水教案匯編五篇

水教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　2、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、掛圖、音樂《愛我中華》、收集關(guān)于周總理的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　出示課件：潑水節(jié)的畫面。

　　你看到了什么?你有什么感受?指名說。

　　是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。每當(dāng)潑水節(jié)到來時(shí)，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節(jié)的。

　　二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的

　　1、生自讀第三自然段。

　　2、指名讀，并說說自己的感受。

　　3、人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的`，誰來把第三自然段的相關(guān)詞語找出來告訴大家并加以理解?

　　(四面八方、一條條、一串串、歡呼)

　　4、多么令人感動的場面啊!大家趕快讀讀吧。

　　5、讀后，你一定想問：

　　周總理為什么會得到這么多人的愛戴?知道有關(guān)周總理的故事嗎?誰來給大家講講?

　　6、指名說關(guān)于周總理的故事。

　　7、聽了這么多的故事，你認(rèn)為總理是個(gè)怎樣的人?你希望見到他嗎?

　　8、指名說出對周總理的認(rèn)識。

　　9、是的，傣族人民此時(shí)的心情和我們一樣，也非常的想見到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來，他們是那樣的激動。此時(shí)，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧!

　　10、生自讀第三段。

　　11、師生交替讀，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話：周總理來了!。

　　三、看圖指導(dǎo)朗讀第4～5自然段

　　1、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中，你看到了什么?

　　2、指名說。

　　(穿著、表情、動作、人物的心理活動)

　　3、大家觀察的真仔細(xì)，我們來看看書中是怎樣描寫的?

　　4、自讀4、5自然段。

　　5、師：剛才在讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告訴我，你們還有疑慮，能告訴我嗎?

　　6、生提出不懂的問題，師生共同解決。

　　7、老師也有不懂的問題想請你們幫助解答，書上有歡樂的鼓點(diǎn)在那種場面可能還會有歡樂的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?

　　8、指名說。

　　9、問題解決了，我相信同學(xué)們會讀的更好。

　　10、齊讀第4～5自然段。

　　11、師領(lǐng)讀，生模仿總理做潑水的動作，想想他們會說些什么?并指名說一說。

　　12、男生讀女生作動作，女生讀男生作動作。

　　四、指導(dǎo)讀課文6～8自然段

　　1、多么熱鬧、多么難忘的場面啊!讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，看看下面三段與前面幾段有什么不同?

　　2、生自讀最后三段。

　　3、指名說我的發(fā)現(xiàn)：

　　三段都是感嘆句。

　　4、誰來讀一讀?指名讀。

　　5、生評價(jià)，說說感嘆句怎樣讀?為什么?

　　6、分組比賽讀。

　　五、拓展

　　1、五十六個(gè)民族，五十六句話，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。今天，我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼，那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬千，快吧你的心理話對大家說說吧?

　　2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風(fēng)土人情?趕快告訴大家。

水教案篇2

　　【前言】

　　《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂一箭雙雕，設(shè)計(jì)巧妙。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語

　　2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解水就是生命，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源

　　3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動的說明事物的方法。

　　4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

　　【教學(xué)建議】

　　一、激情談話，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學(xué)生讀書興趣）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2．出示生字詞，指讀，解釋詞語不言自明、粗制濫造等（注意分層次識字）

　�。z查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

　　三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

　　1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）

　　（1）自讀思考。

　�。�2）集體交流：

　　（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

　　2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。

　　3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。

　�。�1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▽W(xué)生回答，教師隨機(jī)評價(jià)）

　　這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

　�。�2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。

　�。S學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）

　�。�3）默讀課文，思考：為什么說水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的'依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

　�。�4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。

　�。�5）齊讀第七自然段。

　　小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

　　4．研讀第三部分

　　（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）

　�。�2）集體交流。（歸納板書）

　　5．歸納提綱：

　　（1）學(xué)生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

　　（2）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

　�。ń探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

　　6．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對話。

　�。ㄍㄟ^這種方式，調(diào)動學(xué)生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）

　　四、補(bǔ)充資料，課外延伸

　　1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　　2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

　�。ㄗ寣W(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

　　五、書寫生字

　　學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。

　　提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；胃、尿與字的意思相聯(lián)系來記住字形。

　　作業(yè)：

　　1．寫心得體會。

　　2．以珍惜水資源為主題辦一份手抄報(bào)。

水教案篇3

　　教材分析：

　　本文是一篇具有實(shí)際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里�？吹揭粋€(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、教育同學(xué)熱愛大自然、維護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會景色之美及小潔美好的心靈。

　　教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫面課件

　　教時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、直接入題：

　　今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓俺們隨她一起去看看吧!

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的局部還可以多讀幾遍。

　　2、同學(xué)自主讀書

　　3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。

　　4、文中幾個(gè)詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。

　　1、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。

　　2、四人小組交流

　　3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會景色的優(yōu)美。

　　A、你喜歡哪一局部?為什么喜歡?

　　(1)生答：“俺喜歡山石”這局部，因?yàn)樯绞苊馈?/p>

　　屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�

　　師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

　　生讀：

　　師：誰還喜歡這局部?(生舉手)你來說說。

　　生：俺喜歡山石這局部，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。

　　師：你能給大家讀出這種趣嗎?

　　生讀：

　　師：誰還能比他倆讀得還好?(自身先試試)

　　指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評委，大家評議。

　　(2)師：你們都讀得這么好，俺也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的`青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的局部。師生接讀。這是俺們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

　　(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自身的話說說這些山石?

　　指生看圖說。

　　你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

　　(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說

　　(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹�，想看�?

　　按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

　　誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然自身真是奇妙無比。

　　B、過渡：你還喜歡哪局部?為什么?

　　(1)生答：俺喜歡潮水這局部，因?yàn)楹芮�、很靜。板書：湖水。

　　屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

　　(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，俺當(dāng)同學(xué)，教教俺，行嗎?

　　同學(xué)自已練習(xí)。

　　(3)生讀：(師：你是用自身示范讀的方法來教俺)

　　師提示：還可以用具體方法教俺。比如說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。

　　(4)生指導(dǎo)。

　　(5)同學(xué)閉上眼睛，聽老師配樂讀。

　　(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。

　　(7)還有不懂的地方嗎?

　　生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問號，并閃動兩下)

　　師：這個(gè)問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

　　指生解答。

　　(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。

　　指生讀這一局部，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。

　　談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋０鍟红o。

　　(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，發(fā)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。

　　屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自身再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

　　C、還喜歡哪局部?為什么?

　　(1)生答：俺喜歡小魚這局部；因?yàn)樾◆~很快樂。

　　屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

　　生答，教師板書：小魚樂

　　(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給扮演呢廠指導(dǎo)這名同學(xué)讀出小魚的快樂。

　　(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。

　　(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)競賽，大家評議。齊讀

　　(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。

　　過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?

　　4、自由讀第4自然段后面的局部。

　　(1)指生讀：說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

　　(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?

　　生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”

　　(4)齊讀。突出小潔的不滿。

　　5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

　　(1)指生讀最后一段。

　　(2)指生回答。

　　生：她在尋找清潔工。

　　生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

　　師：假如你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著扮演。找一組同學(xué)上臺扮演。

　　生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

　　師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

　　生答。及時(shí)鼓勵(lì)。

　　四、總結(jié)全文

　　l、假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

　　同學(xué)夸小潔。

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　2、俺知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，俺們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。

　　對，通過俺們齊心合力，一起努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則維護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。

水教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況；

　　水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系；

　　水污染的后果及防止水體污染；

　　了解水的組成及物理性質(zhì)。

　　2.能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。

　　3.情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

　　培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識。

　　教學(xué)建議

　　本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時(shí)，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學(xué)�？梢栽谡n前布置研究課題，給學(xué)生一周的時(shí)間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息，并要求學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行加工，每2－3個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，通過課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

　　通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學(xué)生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學(xué)生來說，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染，對學(xué)生來說，有的`可能了解很多，有的學(xué)生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中，在我們生活中，水資源的浪費(fèi)、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。

　　水的組成是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：

　　1．水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。

　　2．水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個(gè)水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個(gè)過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法，為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的實(shí)驗(yàn)是完成上述兩個(gè)任務(wù)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實(shí)驗(yàn)裝置，特別是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo)，從而得出結(jié)論。在這些過程中，應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　方案

　　課題：水

　　重點(diǎn)：水對人類的影響及水的組成

　　過程

　　本節(jié)課按一課時(shí)安排。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示活動，可以由學(xué)生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　1．課前任務(wù)布置：

　　（1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：

　�、購耐鈱涌臻g看地球，看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著，是一個(gè)名符其實(shí)的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和保護(hù)？

　�、谠谌粘Ｉ钪校覀兩磉呌欣速M(fèi)水的現(xiàn)象嗎？結(jié)合自己的實(shí)際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達(dá)到節(jié)約用水的目的？

　�、墼谖覀冎車�，水資源保護(hù)的狀況好嗎？你認(rèn)為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響？

　�、軓哪壳皝砜�，淡水缺乏是一個(gè)全球性的問題，特別是有些地區(qū)，干旱嚴(yán)重威脅著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設(shè)想，不一定正確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)）。

　�、菽阏J(rèn)為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)省淡水？舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。

　�。�2）查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，對這些信息進(jìn)行加工，證明自己的觀點(diǎn)是正確的或措施是可實(shí)施的。

　�。�3）2－3人一組（自由組合），將自己的學(xué)習(xí)成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。

　　2．課前準(zhǔn)備工作：

　　教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材瀏覽，對觀點(diǎn)（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助于討論進(jìn)行得全面。對有創(chuàng)意、有價(jià)值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使變得活潑。

　　3．課堂教學(xué)：

　　分為兩個(gè)階段。

　　（1）教師將課題引入后，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過程大約用時(shí)25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放，加深學(xué)生對水資源保護(hù)、水資源合理開發(fā)利用的認(rèn)識。

　�。�2）由教師以實(shí)驗(yàn)為突破口，演示電解水的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗(yàn)，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。

　�。ㄍ瓿呻娊馑膶�(shí)驗(yàn)最好使用霍夫曼，若沒有，可根據(jù)教學(xué)參考書P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強(qiáng)水的導(dǎo)電能力，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點(diǎn)一定事先向?qū)W生做交待。避免與可的有關(guān)知識矛盾。）

　　4．課后小結(jié)：

　　對本節(jié)知識內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報(bào)展覽。

　　探究活動

　　1．洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。

　　2．用簡單的易得的材料改造衛(wèi)生間，使之節(jié)約用水。

　　3．廚房內(nèi)自制凈水裝置。

　　4．展開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》

　　要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字?jǐn)?shù)為800-1200字。

　　課后討論：

　　中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動，為了避免“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終。請你根據(jù)課本知識談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中，為避免水被污染應(yīng)注意哪些方面的問題？