語文教案

時間：2026-04-30 04:00:04 教案

語文教案匯編(6篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案匯編(6篇)

語文教案篇1

　　學習目標：

　�。�1）會寫課文15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。

　　(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　　(3)通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

　　重難點：

　　本文的學習重點是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運，體會文中人物的思想感情，體會課文結(jié)尾句子的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。

　　課前準備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

　　教學過程：

　　一、預習導航：

　　1、課堂預習單

　　首先請同學們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認真閱讀課文看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會標注在書上，并把自己的感受和同學交流，同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。

　　2、檢測題

　�。�1）、看拼音寫詞語。

　　shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi

　　mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ

　　(2)用“v”選擇帶點字的正確讀音。

　　模(mó mú)糊結(jié)(jiē jié)實捉弄(nòng lòng )

　　模(mó mú)樣結(jié)(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂

　　二、再讀課文理解內(nèi)容

　�。�1）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點詞語的意思。

　�、倩镉媯冏脚遥麄兇虬l(fā)我去酒店打酒。

　　②老板娘叫我收拾一條青魚

　�、畚业纳顩]有指望了，連狗都不如！

　�。�2）在你認為正確的選項前打“v”。

　　凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因為：

　�、� 鄉(xiāng)下的生活很幸福。

　　② 鄉(xiāng)下的`生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。

　　課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢，是為了說明：

　�、� 凡卡寄出信后非常高興。

　�、� 凡卡十分想念他的爺爺

　�、� 在那樣的社會里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢，永遠不能實現(xiàn)。

　�。�3）課文通過這件事，反映了

　�。�4）課文是按著過記敘的，先寫

　　接著，最后。

　　三、質(zhì)疑解疑

　　1、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討：

　　疑問一：

　　疑問二：

　　2、挑戰(zhàn)自我：

　　(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦�？其中哪一件事寫得最具體？

　　(2)、作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

　　四、拓展閱讀

　　巴爾扎克和他的老師

　　巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他�！�

　　一天，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進門，老太太就拿出一本陳舊的小學生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“親愛的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你仔細看看這本作文本�！卑蜖栐私舆^作文本看了起來。老太太接著說：“看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”

　　巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”

　　“都不是，先生。”

　　“那一定是親戚？”

　　“也不是�！崩咸筮B連搖頭。

　　巴爾扎克語氣肯定地說：“那么，請讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見學習很不用功。這孩子今后絕無成就�！�

　　“當真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當小學生時用的許多本中的一本呀！”

　　“啊，原來是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時代的作文本，今天又為我上了深刻的一課�！�

　　老師欣慰地說：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事�！薄�

　　從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了�！�

　　1、在文中找出兩個褒義詞和量的個貶義詞

　　褒義詞（）（）貶義詞（）（）

　　2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？

　　3、老師聽了巴爾扎克的話后，說他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？

　　4、讀了這篇短文，你有什么感想？請簡要的寫一寫。五、布置作業(yè)

　　1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了，但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。

　　2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學們以后可以去讀讀他的其他作品。

語文教案篇2

　　教學目標

　　1.知識目標

　　認識本課的4個生字。

　　2.能力目標

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標

　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學重難點

　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學媒體

　　多媒體課件

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導入

　　沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難�！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的'故事。

　　二、初步感知，朗讀課文

　　1.認識本課的4個生字。

　　2.通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

　　3.思考下列問題：

　　(1)這片土地上都有些什么景色?

　　(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?

　　(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?

　　(4)如果我們放棄這片土地后果會怎樣?

　　4.提出不懂的問題。

　　5.全班匯報，檢查學習情況

　　三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

　　1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?

　　2.為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土”?

　　3.“青山是不會老的�！蹦闶侨绾慰创@句話的?

　　四、寫一寫

　　抄寫自己喜歡的語句。

　　五、作業(yè)

　　1.會寫本課的4個生字

　　2.寫一寫你對青山的感受。

語文教案篇3

　　教案設(shè)計說明

　　六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理�！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點。

　　因此，本課教學設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導學生聯(lián)系生活實際，在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。

　　課前準備:

　　1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.音節(jié)詞語卡片。(教師)

　　3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

　　課時安排:2課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、游戲?qū)�，復習舊知

　　1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

　　2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

　　課件出示：

　　3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

　　課件出示：

　　設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。

　　二、合作交流，學習韻母

　　出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。

　　導言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們，你們瞧，他們聽得多認真啊!

　　1.教學復韻母ai。

　　(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀?

　　你愛你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛誰呢?

　　預設(shè)：

　　我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

　　(2)教學ai的發(fā)音，認清字形。

　　①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

　�、诮處熞龑W：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

　　我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

　　③教師指導學生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

　　(3)四聲練習。

　　注意ai的調(diào)號標在a上，結(jié)合口語訓練進行四聲練習。

　　教師指導讀。

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

　　(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。

　　導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

　　2.遷移方法，學習ei。

　　(1)看圖說話引出ei。

　　大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèi　wéi

　　(2)教學ei的發(fā)音，認清字形。

　　教師引導學生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看!讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)

　　(3)四聲練習。

　　注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。

　　(4)拼讀練習。

　　導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!

　　我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的'拼讀圖，變色一個拼讀一個。

　　3.運用規(guī)律，合作學習ui。

　　(1)教師引學：打電話引出ui。

　　我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

　　同學們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(課件出示ui)

　　(2)教會發(fā)音方法。

　　同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

　　(3)四聲練習。可編成順口溜在口語中練習。

　　師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!

　　師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!

　　ui——我愛你們!ui——我愛你們!

　　ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!

　　(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

　　4.結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

　　5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

　　6.示范指導、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導。

　　預設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。

　　e一筆寫成，起筆橫要寫直;i占上中格，點不要寫得太大。

　　u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

　　設(shè)計意圖：變以往教師的“教”，為學生的“學”，變以往教師教給學生標調(diào)規(guī)律，為學生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標準以學生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學生學習的興趣，達到了樂學、愛學的目的。

　　三、游戲活動，學習音節(jié)

　　1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會拼?(b—ɑi→bɑi)

　　2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

　　設(shè)計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。

　　四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

　　這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

　　設(shè)計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學，使學生對標調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點。

　　第二課時

　　一、游戲探秘，復習鞏固

　　1.師生談話：同學們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《ai　ei　ui》

　　2.教師板書課題，學生齊讀課題。

　　3.復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學生讀句子)

　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合�！绷邭q的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學心理。設(shè)計闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的過程中復習漢語拼音。使學生體會學習漢語拼音的樂趣。

　　二、自主探究，認讀生字

　　1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。)

　　2.教師引導學生看圖說話。(課件出示：課文畫面)

　　到啦!同學們，一看到這景色，你最想說什么?

　　(引導學生有順序地看圖說話。)

　　3.了解圖畫大意，隨機識字。

　　在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?

　　隨機出示音節(jié)：mèi mei　nǎi nai　pái duì

　　(1)請學生自由拼讀。

　　(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

　　(3)學生齊聲拼讀。

　　4.導學：是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

　　(1)認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

　　(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學介紹一下你的好方法吧。

　　(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習本上試一試吧。

　　(4)教師范寫pái duì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。

　　設(shè)計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學生運用漢語拼音認字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習能力。

　　三、想象創(chuàng)新，練說故事

　　導言：同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧!)

　　1.仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學生中隨機指導)(出示學生活動設(shè)計卡)

　　3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)

　　設(shè)計意圖：將學習漢語拼音與培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合。

　　四、自主學習，練讀兒歌

　　1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?

　　2.學生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

　　(1)教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

　　(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

　　(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

　　(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

　　(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

　　(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

　　設(shè)計意圖：學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯(lián)系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學習的復韻母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　五、總結(jié)收獲，拓展積累

　　1.教師總結(jié)：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。

　　2.拓展練習：課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學生自主識字的習慣。

　　教學反思:

　　本課教學關(guān)注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。

　　1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。

　　2.教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

　　3.教師尊重了學生的認知規(guī)律。識字教學是從感知開始的，然后強調(diào)學生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏固。

語文教案篇4

　　時間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學期。總結(jié)過去是為了積累更多的經(jīng)驗；計劃將來是為了更好地工作�，F(xiàn)將本學期擔任八年級（1）班的語文課教學工作計劃總結(jié)如下：

　　一、教材教本分析

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?語文》八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

　　第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

　　第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考�！熬C合性學習?寫作?口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關(guān)注科學技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際。

　　第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習?寫作?口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設(shè)計。

　　文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的'文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

　　二、班級學生現(xiàn)狀分析

　　08級1班是一個全新的班級，經(jīng)過上一學期的調(diào)整，尖子生都“飛”走了，剩下的全都是“分數(shù)的敗將”、“思想的工作者”還有幾個是“老師的頭痛藥”、“學校的絞絞者”或是思想不正或是成績“突出”，所以教學工作難度增大，大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對于08級1班的學生來講上課難，聽課難，學習難上難，針對這些情況，我作為語文教師，要找到教學的突破口，調(diào)動學生的學習積極性。

　　三、教學目的：

　　初中語文教學應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、復習 “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個詞語。

　　2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

　　3、有鳥護鳥的意識，感受到做 “ 鳥護鳥小衛(wèi)士 ” 的快樂與自豪。

　　教學重點、難點：

　　正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

　　教學準備：

　　課件美麗的森林圖片小鳥圖片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾，它有個一好聽、響亮的名字叫：紅領(lǐng)巾！

　　2、同學們跟老師一起書寫“領(lǐng)”。（強調(diào)寫法）

　　3、它是少先隊員的標志。我們本節(jié)課學習 26 課：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟n題）

　　4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同？

　　5、為什么加引號，加上引號表示什么？

　　6、聽，小鳥在文中夸你們呢？快速將書翻到 126 頁，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準字音。

　　二、初讀感知，指導寫字

　　1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥說了，必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能進入，下來可要闖關(guān)了，有沒有信心。

　　2、誰能將紅蘋果里的字音讀準，大蘋果就送給他。齊讀

　　3、小鳥說你們是看著拼音讀的，離開拼音你們還能讀準嗎？指名讀

　　4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀

　　5、指躍蹦。仔細觀察，看這兩個字有什么相同之處。

　　6、本節(jié)課我們重點學習足字旁在田字格中的布局

　　7、看大屏幕，足字變成足字旁時發(fā)生了哪些變化？

　　8、觀察真仔細，足字邀請了小伙伴來他家，怎么樣相處才能融洽呢？請看躍字右半部的寫法上有何特點？

　　9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓，盡量讓自己窄一點、小一點，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。

　　10、再來觀察蹦字，筆畫較多，寫的時候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）

　　11、展評：

　　12、除了躍和蹦，你還認識了哪些帶足字旁的字。

　　三、朗讀感悟

　　1、就讓我們走進大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥

　　2、齊讀第一節(jié)，讀通句子。齊讀

　　3、范讀）老師扮演的這只小鳥可嗎？范讀

　　4、誰能像學著老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀

　　5、多快樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進去，讀一讀。指明讀

　　6、歌聲多動聽，多美麗的小鳥��！可的女生一起來讀讀。女生讀

　　7、小鳥們，你們快樂嗎？老師問第一句，你們你們來回答。師生對讀

　　8、誰能像老師一樣問，同學們答。引讀

　　9、快樂的小鳥在哪里，一起來讀。齊讀

　�。ǘ⿲W習第二節(jié)

　　1、出示圖片）這就是小鳥美麗的家，小鳥是森林的主人，使它的家如此的.生機勃勃，試想一下，沒有了小鳥的森林會是什么樣的。

　　2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）

　　3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼，小鳥可真重要呀！、

　　4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀

　　5、小鳥們在忙些什么呀？

　　6、怎樣捕捉？

　　7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥的動作。

　　8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢，一只百靈鳥一年能捉 1 萬多只害蟲，一只家燕，一天能吃 400 多只飛蟲。

　　9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀，這么辛苦忙碌，男生來夸夸他吧。男生讀

　　10 女生來。女生讀

　　11、一起來、齊讀

　�。ㄈ⿲W習第三節(jié)

　　1、從你們愉悅的神情、活躍的動作中老師感受到你們對小鳥的喜，文中的紅領(lǐng)巾和你們心情是一樣的，看，他們來了

　　2、齊讀第三節(jié)

　　3、紅領(lǐng)巾來干什么？

　　4、放鳥巢，插木牌。）板書。

　　5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？

　　6 文中像這樣的詞語還有好多，你能找到嗎？

　　7、齊讀兩遍。

　　8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。

　　9、哪個好？為什么？

　　10、是呀，可的小鳥梳理著蓬松的羽毛，保護著翠綠色樹苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂的小鳥，紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。

　　11、他們這樣做是為了什么？

　　12、你們也是紅領(lǐng)巾，有決心保護小鳥嗎？把你的決心讀出來。、

　　13、決心在堅定點。

　　14、小鳥們怎么夸他們：紅領(lǐng)巾真好，

　　15、讓我們一起來感受：紅領(lǐng)巾真好！

　　四、升華拓展

　　1、正是有紅領(lǐng)巾的保護，小鳥才那么可、快樂，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂，一起來夸夸小鳥及鳥的紅領(lǐng)巾吧。

　　2、這么美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。

　　3、有信心背下來。全班背

　　4、可的小鳥，受到保護它們想說，：——

　　5、看到一群保護小鳥，護大自然的少先隊員，你們也想說——

　　五、拓展

　　1、除了小鳥，還有許多小動物需要我們保護。你喜歡圖中哪個小動物，試著把它編進詩歌里。同桌交流

　　2、同學們個個都是小詩人，誰來讀讀

　　3、你們寫的太好了，把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來保護小動物，好嗎 ?

　　4 你們真的真的很棒，難怪小鳥要夸你們：紅領(lǐng)巾真好！

　　5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1．理解學問和智慧之間的關(guān)系，語文教案－十一學問和智慧。

　　2．學習課文語言精練，生動有趣。

　　教學重點：理解文中觀點。

　　教學難點：語言的精練。

　　教學方法：討論法

　　教學時數(shù)：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上節(jié)課我們學過了《創(chuàng)造學思想錄》，懂得了創(chuàng)造性思維就是“從你的箱子里走出來”“以不同的方式思考問題”，“遷就你自己的規(guī)則”，其實創(chuàng)造性思維就是我們常說的`“智慧”，這種智慧并不是天上掉下來的，也不是頭腦里固有的，而是以豐富的“知識”“學問”為基礎(chǔ)的。今天我們學一篇新課文《學問與智慧》。

　　二、默讀課文，畫出每段的中心句

　　討論并歸納：

　　第1段：學問與智慧有顯然的區(qū)別。

　　第2段：有人認為學問就是智慧，其實有學問的人何問曾都來有智慧。

　　第3段：學問是不能離開智慧的，沒有智慧的學問，便是死的學問。

　　第4段：世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書，初中二年級語文教案《語文教案－十一學問和智慧》。

　　第5段：學問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學問。

　　第6段：我們不但需要學問，而且需要智慧------需要以智慧去籠罩學問，透視學問，運用學問。

　　三、理清文章結(jié)構(gòu)

　　討論并歸納：

　　全文分兩部分：

　　第一部分（1一2段）：解釋“學問”與“智慧”的區(qū)別。