漢語拼音教案

時間：2026-05-02 01:32:52 教案

【必備】漢語拼音教案集錦6篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的漢語拼音教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【必備】漢語拼音教案集錦6篇

漢語拼音教案篇1

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認讀已學(xué)過的聲母。

　　2、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))

　　二、提出教學(xué)目標。

　　(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎?

　　三、教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

　　1、教學(xué)聲母z。

　　(1)看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么?(冬冬在黑板上寫字。)

　　“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

　　(2)教學(xué)z的發(fā)音。

　　示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。(指名讀，開火車讀，齊讀)

　　(3)順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

　　2、教學(xué)聲母c。

　　(1)看圖說話引出c：圖上畫著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)

　　刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

　　(2)教學(xué)c的發(fā)音。

　　示范發(fā)音z和c，說說有什么不同?(z要用力，要送氣。)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(3)順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

　　3、教學(xué)聲母s。

　　(1)看圖說話引出s：圖上畫著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)

　　吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

　　(2)教學(xué)s的發(fā)音。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。)

　　(3)順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

　　四、教學(xué)zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

　　1、出示：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。(z c s后面都跟著i)告訴學(xué)生：zi ci si是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

　　3、練習(xí)整體認讀音節(jié)的四聲。

　　4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片：zi ci si這三個叫什么?

　　2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片認讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)z c s與單韻母的拼音。

　　1、出示書上的.音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

　　2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組詞。

　　三、看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么?

　　2、拼讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

　　3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。

　　四、拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《過橋》，請學(xué)生自己試著拼讀。

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　你

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

　　五、認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　3、擴詞練習(xí)。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、讀一讀，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼讀音節(jié)。

　　zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、小結(jié)。

　　8 zh ch sh r

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。

　　4、認識7個生字，會讀兒歌。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。

漢語拼音教案篇2

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認識他們嗎？（打亂順序出示6個單韻母，學(xué)生讀）今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，誰能給這六個兄弟排排隊？六兄弟的隊伍應(yīng)該怎么排呢？

　　二、學(xué)習(xí)ɑi ei ui

　　(一)學(xué)習(xí)ɑi

　　1、引出ɑi

　�。◣煟褐匦屡抨牶螅铱吹建缓蚾緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

　　2、認識ɑi

　　你發(fā)現(xiàn)這個韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。

　　像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復(fù)韻母。

　　3、讀準ɑi

　　跟著老師一起再來叫叫這個復(fù)韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，

　　i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說一說。

　　4、教學(xué)書寫(板書ɑi）

　　5、標調(diào)，讀ɑi的四聲

　　馬上要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說理由）

　　帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規(guī)定，出示：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，一上標調(diào)去掉點。）生跟讀；指讀；齊讀。根據(jù)這個規(guī)定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？帶上帽子的ɑi你還認識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）

　　你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？（生說）

　　（二）學(xué)習(xí)ei

　　1、引出ei

　　好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash ）

　　大蘿卜終于拔出來了，只聽他們都在說：誒喲,好累�。�(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累�。。▽W(xué)生模仿說一說）我們一起說“誒喲,好累啊！”

　　2、認識ei

　　唉喲的“唉”，就是我們今天要認識的第二個復(fù)韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

　　3、教學(xué)書寫（板書ei)

　　4、讀準ei及其四聲調(diào)

　　ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的`規(guī)則嗎？（請一生說）ei的帽子應(yīng)戴在哪個字母上面呢？

　　戴上帽子的ei你還認識嗎？（指讀、同桌合作讀）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui

　　1、引出ui

　　看到那么多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼， “喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”你們想不想模仿山谷里的回聲�。恳黄饋碓囋嚳�。

　　師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）

　　2、認識ui

　　小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認識的第三個復(fù)韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？

　　3、教學(xué)書寫（板書ui)

　　4、讀準ui及其四聲調(diào)

　　ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規(guī)則嗎？

　　戴上帽子的ui你還認識嗎？我們來開開小火車。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天在兔媽媽的莊園玩得真開心！老師希望小朋友們每節(jié)課都表現(xiàn)得像這節(jié)課一樣好。

漢語拼音教案篇3

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會z

　　s三個聲母，zi

　　si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。

　　2.學(xué)會聲母z

　　s同單韻母ae

　　u的拼音，以及zici

　　si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。

　　3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)會z

　　s的音、形、書寫。

　　2.zi

　　si三個整體認讀音節(jié)的音形。

　　教學(xué)難點

　　三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

　　教學(xué)準備

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片

　　教學(xué)課時2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認讀音節(jié)zi

　�。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1，板書z

　　問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

　　學(xué)讀z的音。

　　2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

　　3.誰還有別的方法？

　　（z像我們學(xué)過的2字）

　　教兒歌：像個2字z

　�。ǘ┙處煱鍟鴝i

　　講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

　　教師范讀：整體認讀音節(jié)zi。

　　學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

　　講：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調(diào)的時候i要去掉小點。

　　練習(xí)四聲：z9

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

　　二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認讀音節(jié)ci

　�。ㄒ唬┙處煶鰣D2，板書c

　　問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。

　　學(xué)讀c的音

　　2.怎樣來記c的形呢？

　　（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個圓圈c

　�。ǘ┙處煱鍟鴆i

　　講：這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。

　　學(xué)讀四聲：c9

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）

　　三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認讀音節(jié)si

　�。ㄒ唬┲v：圖上的`蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。

　　學(xué)生學(xué)讀：s

　　問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2.s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字s

　　（二）教師板書si和四聲

　�。ㄖv法同上）

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.讀準音z

　　si.

　　2.讀準四聲：

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。

　　二、練習(xí)聲母z

　　s與帶調(diào)單韻母的拼音

　　三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

　　四、書寫練習(xí)

　　1.抄寫聲母。

　　2.抄寫整體認讀音節(jié)。

漢語拼音教案篇4

　　一、教材解讀

　　本課包括三部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

　　二、教學(xué)要求

　　1學(xué)會ａ、o、e

　　3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

　　3認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　三、教學(xué)準備

　　配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：2課時。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　�。ǘ┱J識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　（一）a、o、e的.發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

　�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

　　1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

　　2教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

　　學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

　　3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

　　4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

　　(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)

　　注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

　　(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。

　　(五)小結(jié)

　　教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

漢語拼音教案篇5

　　活動設(shè)計背景

　　漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動。拼音教學(xué)活動對于善于直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢？我一直在探索，并且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》的教學(xué)活動這節(jié)課。

　　活動目標

　　1、學(xué)會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會j與單韻母i、ü 相拼。

　　3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：學(xué)會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　難點：1、學(xué)會j與單韻母i、ü 的拼讀。

　　2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。

　　活動準備

　　1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。

　　2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數(shù)個。

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、小朋友們好！請問大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）

　　2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

　　3、�。∥覀兊搅�，拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

　　二、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.

　　2、現(xiàn)在，這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧�。ㄗx帶聲調(diào)的'單韻母）

　　3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！

　�。ǔ鍪疽褜W(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀）

　　4、小結(jié)過度：小朋友們讀得真好！記住了我們已學(xué)的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！

　　三、學(xué)習(xí)聲母j。

　　1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什么？他們在干什么？

　　（一只母雞在捉蟲子喂小雞）

　　教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j

　　教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。

　　2、學(xué)習(xí)j的發(fā)音。

　　(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

　　(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。

　　(3)學(xué)生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。

　　3、記清字形。

　　啟發(fā)想像：j像什么？（像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子）

　　4、練習(xí)。

　　(1)學(xué)習(xí)聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點講解與ü拼讀的規(guī)則。

　�。è股蟽牲c要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

　　用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學(xué)內(nèi)容。

　　游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎品，對于拼讀有困難的孩子就及時給予指導(dǎo)。

　　(2)認識相應(yīng)的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。

　　(3)用以上漢字練習(xí)組詞或說話。

　　5、鞏固j的發(fā)音。

　　(1)指導(dǎo)看書中的插圖，了解大意。

　　(2)學(xué)習(xí)兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來蟲子喂小雞”

　　強調(diào)讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領(lǐng)讀，齊讀，個別讀，背誦，對背得好的孩子給予表揚和獎勵。

　　6、指導(dǎo)書寫。

　　(1)教師示范書寫，小朋友們觀察。

　　(2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。

　　(3)先進行書空練習(xí)，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　(4)找?guī)讉€幼兒上去板演，凡是能寫得對的孩子都發(fā)給一份禮品。

　　四、知識延伸：直呼音節(jié)。

　　出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

　�。ù騺y順序讓學(xué)生認讀）目的是對已學(xué)過的拼音能進一步的鞏固與提升。

　　五、老師小結(jié)。

　　今天的拼音王國之旅就要結(jié)束了，在今天的旅游的過程中，我們結(jié)識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結(jié)交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開心嗎？（開心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們?nèi)フJ識，去和他們交朋友。我們結(jié)識了拼音朋友以后，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

　　教學(xué)反思

　　一、重點突出，難點突破。

　　整節(jié)課設(shè)計環(huán)節(jié)完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生掌握，加深記憶。教學(xué)過程中，抓住學(xué)前班幼兒的特點，變換多種教學(xué)方式和教學(xué)法來突出重點，突破難點，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，師生合作，順利地完成了本節(jié)課所擬定的三個教學(xué)目標，效果很好！

　　二、有始有終，前呼后應(yīng)。

　　整節(jié)課以去旅游的形式貫徹始終，開頭乘上汽車出發(fā)了，結(jié)尾又乘著汽車回來了，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的情境，孩子們非常的高興，有始有終，前呼后應(yīng)。同時，還配有音樂《我們?nèi)ソ加巍罚瑒?chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲氛圍，當(dāng)聽到歡快優(yōu)美的音樂時，大家都被感染了，都有一種想動起來的感覺。

　　三、教學(xué)應(yīng)圖、形、音、結(jié)合記。

　　根據(jù)漢語拼音教學(xué)讓學(xué)生很枯燥乏味的特點，在教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)幼兒的興趣。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形。在教順口溜，教兒歌中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫，孩子們在開心快樂中識記形，讀準音。

　　四、游戲參與教學(xué)。

　　活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戲是幼兒最敏感，最感興趣的，使用游戲活動，可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了突破這節(jié)課的教學(xué)難點，還有考慮到孩子們學(xué)習(xí)時間過長，注意力不太集中，我就把“擊鼓傳鈴”這個游戲設(shè)計在這節(jié)課中。游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。這種游戲方式很刺激，富有挑戰(zhàn)性，孩子們非常喜歡，積極性很高，這個游戲的安排，既活躍了課堂氛圍，又學(xué)到了知識，真正體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

　　五、表揚獎勵，促進教學(xué)。

　　在書寫練習(xí)時，我找學(xué)生板演，讀兒歌時，找代表背誦，凡是表現(xiàn)得好的孩子，我都給予表揚，并發(fā)給他們獎品。孩子們一聽說有獎品了，注意力一下子就集中起來，都瞪大了眼睛，一雙雙小手齊唰唰地舉了起來，都搶著要表現(xiàn)。在孩子獲得獎品時的那份喜悅中，可以看出了有一種成就感。通過這種形式，還可以檢測出孩子們對學(xué)習(xí)的知識是否掌握牢固。從孩子們的表情中可以看出他們對這樣的課堂是感興趣的，孩子們都積極地參與到學(xué)習(xí)中，收獲還真不少呢！

　　當(dāng)然，在本節(jié)課中，也有不足之處，如指導(dǎo)學(xué)生在拼音格中寫j時，我講得不夠細致，沒有講從哪里起筆，在哪里落筆，導(dǎo)致少數(shù)孩子在書寫時占格錯誤。還有，組織課堂時我的教學(xué)語言藝術(shù)性不夠高，不能充分激發(fā)孩子們高昂的情緒。

　　總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在今后的教學(xué)中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅。我要不斷的學(xué)習(xí)，借鑒好的教學(xué)方法，及時總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)的知識真正運用于課堂，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

漢語拼音教案篇6

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示情境設(shè)計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時放的禮花)。

　　師：同學(xué)們，你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

　　出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

　　(一)學(xué)習(xí)“o”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?

　　2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)

　　師：這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?

　　3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

　　音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

　　形：這個“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

　　寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。