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高二足球課教案
高二足球課教案
1．講授示范法 3問答法
2．把握越位的觀點
3．了得救繞越位規(guī)矩衍生的技戰(zhàn)術(shù)。
4．積極自動介入計議，勤于思慮，積極談話。
（一）、導入課題
播放有關(guān)越位犯規(guī)的競賽片斷
（二） 研究課內(nèi)容
1、足球越位犯規(guī)的觀點（板書）
A 越位地位：競賽中，當隊員處于下列環(huán)境時，即為該隊員處于越位地位：
1）在對方半場。
2） 較球更靠近于對方球門線。
3） 在該隊員與對方球門線之間，對方隊員不敷兩人。
上述三項前提中，若短少任何一條，隊員均不屬于處于越位地位。
西席演示，讓學生計議接球隊員是否處于越位地位，學生分組計議。陳說理由。
西席末了聯(lián)合畫面賜與綜合講授(1攻方某隊員處于與球平行的地位，或攻方某隊員處在與對方倒數(shù)第二名隊員平行的地位上，則該隊員均未處于越位地位。2斷定隊員是否處于越位地位的.光陰是同隊隊員踢或觸球的一剎時，而不是該隊員接得球的一剎時)。
B 越位犯規(guī)
處于越位地位的隊員，在同隊隊員踢或觸及球的一剎時，評判員以為其就下列環(huán)境而言“卷入”了實際競賽中時才判為越位犯規(guī)：
1） 滋擾競賽；
2） 滋擾對方隊員；
3） 應用越位地位得到康復處。
西席講授什么是卷入“實際競賽”？
西席演示，讓學生計議接球隊員是否越位犯規(guī)，學生分組計議。陳說理由。西席末了賜與綜合講授。
啟迪學生，本身完備地總結(jié)越位犯規(guī)的觀點，讓學生答復越位地位和越位犯規(guī)的區(qū)別，分組計議在本身欣賞過的出色競賽中有哪些惹起爭議的的越位犯規(guī)判罰，畫出示用意，講授。末了西席講授。賜與評估。
發(fā)問：“怎么應用規(guī)矩施行造越位和反越位戰(zhàn)術(shù)？”
1)學生分組計議，每組輪流談話。
2)西席進行總結(jié)，賜與倡議性評估。
4. 欣賞一段錄像，指出此中的越位犯規(guī)和勝利的反越位戰(zhàn)術(shù)。
(三) 小結(jié)：
讓學生談這節(jié)課的勞績，西席總評。
(四) 安插家庭功課：
旁觀一場足球競賽，匯集此中越位犯規(guī)和反越位戰(zhàn)術(shù)的案例。
(五) 指定學生整頓園地，師生再會。
園地器材：
1多媒體教室
2電腦
3投影儀
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