《白楊》教案優(yōu)秀
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《白楊》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《白楊》教案優(yōu)秀1
【教學要求】
１、使學生認識白楊的特點，教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
�。�、學習本課借物喻人的寫法，引導學生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。
�。场⒅笇W生自學生字、新詞，完成課后習題。
【教學重點】
學習借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內(nèi)容。
【教學難點】
領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話。
【教具準備】
幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點
初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學生字新詞，給課文分段。
〖教學過程
一、揭示課題
板書：
白楊
二、導語
三、教師范讀課文，學生了解主要內(nèi)容（抓中心）
�。�、教師范讀，讓學生思考：
這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
�。�、討論明確：
課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。
四、學生自由讀課文，自學生字詞
�。�、劃：
邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。
２、查：
理解生字新詞。
３、講：
學生互相交流學習體會。
�。ㄒ�、形、義各有側(cè)重，教師作重點指導。）
戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的.意思。
撫：注意讀準字音，在字典中取準“撫”的義項，理解“撫摸”的意思。
介：用部首查字法查“人”部。
清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明�？膳e出反義詞（清晰──模糊），近義詞（清晰──清楚，分明）。
渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導學生在想象中體會。
表白：對人解釋，說明自己的意思。
�。▽τ谏中略~的處理，還要在講讀時指導學生結(jié)合語言環(huán)境加深理解。）
五、學生默讀課文，分段歸納段意（抓思路）
�。薄⑻岢鲆螅�
默讀課文，在獨立思考的基礎上進行小組討論，然后交流。
（教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）
２、討論明確：
課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。
第一段（從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”），寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。
第二段（從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”），寫父親與孩子們議論白楊樹。
第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。
六、作業(yè)
�。薄懗鱿旅嬖~語的反義詞和近義詞：
清晰、軟弱、動搖。
�。病⒏鶕�(jù)課后習題１的提示，認真讀課文。
第二課時
〖教學要點
講讀課文，解詞析句，完成課后習題，體會作者思想感情。
〖教學過程
一、揭示課題，交待學習任務
�。�、板書課題：
白楊
�。�、導言。
�。�、概括主要內(nèi)容及寫作順序。
�。◤恼w入手）
二、講讀課文（從整體到部分）
１、講讀第一段（從整體到部分）：
�、� 看圖、聽讀、思考：
大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？
�、� 默讀思考：
課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？
劃出主要詞句。
�、� 讀后討論：
通過解詞析句理解、體會。
�、� 課文中怎樣寫大戈壁？請你結(jié)合畫面用恰當?shù)脑~語概括大戈壁什么樣？作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？
�、� 課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？“高大挺秀”的“秀”字怎么講？表達作者怎樣的情感？
�、� 教師小結(jié)。
�。�、講讀第二段：
⑴ 學生自由讀，思考：
父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的？
⑵ 讀后討論交流：
�、� 這里的“一位旅客”指誰？這里的“衛(wèi)士”指什么？為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢？
�、� 請三名同學分角色朗讀對話。思考：
誰說的話是主要的？兄妹對白楊有什么看法？爸爸是怎樣介紹白楊樹的？
③ 教師讀父親的話后提問：
“表白”怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？
�、� 劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。
�、� 教師小結(jié)。
�。场⒅v讀第三段：
�、� 教師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會想些什么呢？
�、� 教師小結(jié)。
⑶ 學生齊讀最后一自然段。
三、總結(jié)全文（又回到整體）
師生借助板書共同總結(jié)。
《白楊》教案優(yōu)秀2
【教學要求】
�。�、學習本課６個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹新疆”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。场⒊醪脚囵B(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
�。�、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的理解。
【教學重點】
理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。
【教學難點】
理解含義深刻的`句子，合作交流自己的見解，使這正確。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、復舊導新
�。�、導言：
同學們，你們知道白楊樹嗎？
�。ㄉ杂烧劊�
白楊，又叫大葉楊，在我國北方廣泛種植。其實，在荒無人煙的沙漠，白楊樹也能頑強的生長。下面就讓我們學習一篇新的課文《白楊》，一同領(lǐng)略白楊的風采。
�。病⑷蝿眨�
這節(jié)課要求同學們掌握課文的主要內(nèi)容，了解白楊樹的特點及其生活的惡劣環(huán)境。初步理解一些含義深刻的句子。
二、新授
�。�、學生按自學提示，從整體上自學全文。小組內(nèi)交流，要求：
�、� 初課課文，注意標出字音及重點詞。
⑵ 再讀課文了解課文大意，歸納課文寫作順序。
�、� 白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關(guān)的語句，并逐行理解。
⑷ 白楊樹有哪些特點，請用浪線畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子。說說你自己的理解。
�。�、學生匯報自學情況：
�、� 教師范讀，學生段讀，注意正音。
⑵ 引導學生按“望白楊──說白楊──希望孩子也成為白楊”的順序說大意。
�、� 生活環(huán)境：指名讀相關(guān)語句。
概括特點：抓�。ōh(huán)境惡劣）。
重點詞句：“沒有……沒有……也沒有……”、“到處”“渾黃一體”等。
�、� 白楊樹特點：
讀出你是從哪些語句中體會到的？
�。ㄕ劺斫猓�
要點：
高大挺秀、茂盛、大、生命力頑強。
�、� 指導學生有感情朗讀。
�。�、學習作者的寫作方法。
�、� 寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用？
�。ê嫱凶饔茫�
�、� 寫白楊樹的特點有何物色？
（通過過人物說的話，間接地寫出白楊的特點。）
�。础①|(zhì)疑解難。
三、課內(nèi)練習
�。薄⒖雌匆魧懺~語：
�。� ）gē bì
（ ） qīng xī
�。� ） fǔ mō
�。� ） jiè shào
�。病⑦x詞填空：
分辨 分辯
�、� 到處渾黃一體，很難（ ）出哪里是天，哪里是地。
⑵ “這不是我弄壞的！”小明（ ）道。
�。�、有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)
白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，不軟弱，不動搖，有著頑強的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹只是單純說樹嗎？他還想說明什么？我們下節(jié)課再學。
五、作業(yè)
�。薄⑹熳x課文，讀出感情。
�。�、預習課后２、３題。
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