燕子教案

時(shí)間：2026-05-05 15:55:38 教案

燕子教案10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的燕子教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

燕子教案10篇

燕子教案篇1

　　一、教學(xué)目的。

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2 、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。

　　3、學(xué)習(xí)自能讀書(shū)的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、識(shí)字寫(xiě)字。

　　2、學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。

　　三、教學(xué)思路。

　　以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書(shū)，就像燕子?jì)寢尮膭?lì)小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中就能體會(huì)“認(rèn)真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來(lái)。

　　四、課前準(zhǔn)備。

　　給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。1、認(rèn)生字。2、讀課文。3、提問(wèn)題。

　　一、例行的“金話筒”節(jié)目，說(shuō)說(shuō)“找春天”的收獲。老師在評(píng)價(jià)中有意識(shí)滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識(shí)。（照應(yīng)課的結(jié)尾）

　　二、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。（略）

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)知道了什么。（反饋學(xué)生聽(tīng)的'能力以及對(duì)課文的初步理解。）

　　2、引導(dǎo)：大家聽(tīng)到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。

　　3、指名讀、個(gè)人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。

　　板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。如：燕子?jì)寢尀槭裁葱α�？她為什么讓小燕子看了三次�?/p>

　　引導(dǎo)：這些問(wèn)題的答案在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴我們呢？

　　生：在書(shū)里面，我們自己找！

　　師：對(duì)呀，就在課文中，在愛(ài)動(dòng)腦筋會(huì)讀書(shū)的同學(xué)的這里（指頭，示意學(xué)生）用你最擅長(zhǎng)的方式讀課文吧。

　　4、學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書(shū)。老師巡回了解學(xué)生思考情況，及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生深入思考。

　　5、小組討論，交流，準(zhǔn)備派代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)。

　　6、交流答案。（略）

　　7、改編課文，用對(duì)話的方式朗讀，深入體會(huì)“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄?/p>

燕子教案篇2

　　教材分析

　　這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì)燕子的可愛(ài)與生機(jī)勃勃的春天景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)按一定順序，抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　板書(shū)預(yù)設(shè)

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　贊熱

　　飛回：增添生機(jī) 美愛(ài)

　　燕子春大

　　姿態(tài)優(yōu)美天自

　　飛行速度快然

　　心情高興

　　停歇電線—曲譜

　　燕子—音符

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　2、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段。

　　3、感受燕子的美，積累好詞佳句。

　　一、導(dǎo)入、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　二、初讀課文體會(huì)

　　1、明確自學(xué)要求。

　�。�1）讀準(zhǔn)生字、新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

　　（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　（2）理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

　　3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？注意老師的問(wèn)題提示：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　4、學(xué)習(xí)練讀。

　　5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語(yǔ)有什么作用？

　　6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

　　四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

　　2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

　　3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？

　　4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě)。

　　2、教師巡視，對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行集體糾正。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、詞語(yǔ)抄2次。

　　2、摘抄喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的'理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。）

　　2、讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得最好的一句話，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

　　引導(dǎo)：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

　　什么叫“趕集”？（去買(mǎi)的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。）

　�。ü湃苏f(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。）

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

　　“增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思？

　　3、師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

　�。ò鍟�(shū)：斜、掠過(guò)、唧）

　　3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

　　4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

　　5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

　　8、師：“那波紋就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？

　　9、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀

　　第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

　　2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌�！敝甘裁�？看看書(shū)上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　　6、學(xué)生齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

　　9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文，背誦課文。

　　五、作業(yè)。

　　1、摘抄好詞好句；同桌報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。

燕子教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思，用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海地艱辛，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

　　3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫(xiě)句子，能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜過(guò)海燕子寒冷溫暖不分晝夜

　　2、交流校對(duì)。（小黑板出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)）

　　3、你能選擇上面的.詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎？

　　4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說(shuō)就是——（疲倦）板書(shū)

　　（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。

　　1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。

　�。�1）出示句子：燕子一定是太疲倦了

　　“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫(xiě)燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來(lái)交流。

　�。�2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見(jiàn)，再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。”

　　你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”

　　帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受

　�。�5）讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？

　　（6）把這兩句話連起來(lái)能讀好嗎？分男女生比賽讀。

　　2、品讀水手的崇敬之情。

　�。�1）從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。

　　（2）出示投影片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面？

　�。�3）課文是怎么寫(xiě)的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

　　你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？

　　再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽(tīng)錄音幫助學(xué)生朗讀）

　　3、朗讀整段話。

　　4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？

　　（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。

　　1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？

　　2、這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

　　3、讀讀背背這幾句話。

　　4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？

　　（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

　　（五）課堂作業(yè) 。

　　1、完成作業(yè) 本上第四題。

　　2、作業(yè) 六，聽(tīng)寫(xiě)課文第四段。

　　板書(shū)：

　　9、燕子過(guò)海

　　不分晝夜

　　燕子落、伏辛苦、艱難

　　展翅起飛

燕子教案篇4

　　幼兒園音樂(lè)小燕子教案，小燕子，穿花衣，年年春天到這里，這首歌伴隨著很多人的童年一起長(zhǎng)大，小朋友們也對(duì)這首歌比較熟悉，我們可以讓孩子們通過(guò)這首歌了解一些關(guān)于鳥(niǎo)類的知識(shí)。 1 幼兒園音樂(lè)小燕子教案：設(shè)計(jì)背景

　　歌曲《小燕子》是我們大班《鳥(niǎo)》這個(gè)主題里面的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。這是一首四三拍、帶再現(xiàn)的三段體的歌曲。第一樂(lè)段節(jié)奏舒展，給人一種優(yōu)美舒情之感，唱出了孩子們熱愛(ài)小燕子的心情。第二樂(lè)段以跳躍的旋律與第一樂(lè)段旋律形成對(duì)比，歌唱了小燕子保護(hù)莊稼除害蟲(chóng)辛勤的勞動(dòng)形象。第三樂(lè)段旋律是第一樂(lè)段旋律的變化再現(xiàn)，前后呼應(yīng)，再現(xiàn)了孩子們喜愛(ài)小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子，對(duì)小燕子有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，也有一定的欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，因此我通過(guò)讓感受歌曲旋律和曲式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)唱歌曲，讓孩子們從理性上知道小燕子是人類的朋友，通過(guò)歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)、贊美之情。

　　2 幼兒園音樂(lè)小燕子教案：活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達(dá)內(nèi)心的'感受

　　2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編有關(guān)小燕子的動(dòng)作。

　　3、能在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上較為清楚的唱出歌詞。

　　3 幼兒園音樂(lè)小燕子教案：活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)準(zhǔn)備：之前活動(dòng)中對(duì)春天和燕子的初步認(rèn)識(shí)

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：小燕子的圖片(頭飾)、歌曲磁帶、歌詞配圖

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件

　　4 幼兒園音樂(lè)小燕子教案：活動(dòng)過(guò)程

　　1、猜謎，導(dǎo)入

　　教師：小朋友，開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜什么動(dòng)物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，愛(ài)吃害蟲(chóng)保莊稼，我們大家都愛(ài)他?

　　2、教師出示小燕子的圖片

　　小朋友，你們說(shuō)它是誰(shuí)啊?春天到了，小燕子飛到了小(二)班來(lái)做客，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學(xué)本領(lǐng)?播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)"大家聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是什么?歌詞里都出現(xiàn)了什么?播放完畢教師進(jìn)行提問(wèn)，幼兒邊說(shuō)教師變按照幼兒說(shuō)的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點(diǎn)可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內(nèi)容。在幼兒說(shuō)出歌詞的同時(shí)可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動(dòng)作。

　　3、學(xué)唱歌曲，并可適當(dāng)?shù)募由蟿?chuàng)編的動(dòng)作

　　(1)教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應(yīng)的圖片。

　　(2)幼兒跟著伴奏學(xué)唱2～3遍，用圖譜來(lái)提示幼兒來(lái)記憶歌詞�？梢耘渖现跋牒玫膭�(dòng)作，以便幼兒記憶，感受歌曲的優(yōu)美。

　　4、幼兒完整地進(jìn)行歌曲表演。

　　(1)教師應(yīng)用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲，并提示之前一起創(chuàng)編的一些動(dòng)作，形成一個(gè)較為完整的歌曲表演。

　　(2)請(qǐng)幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動(dòng)作，感受音樂(lè)的柔美。

　　5、結(jié)束部分

　　小燕子的歌很好聽(tīng)，小燕子的舞也可好看啦，我們一起來(lái)跳一個(gè)小燕子的舞蹈吧。(在歌曲音樂(lè)的伴奏下，邊唱邊跳，并引導(dǎo)幼兒用身體的其它部位舞蹈)

　　5 幼兒園音樂(lè)小燕子教案：活動(dòng)反思

　　在以前的音樂(lè)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)讓孩子們給樂(lè)曲分分段，說(shuō)一說(shuō)對(duì)每一段樂(lè)曲的感受，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了新要求，讓孩子們學(xué)會(huì)了一首擁有趣味性的歌曲。在展示圖譜后，我覺(jué)得歌曲已經(jīng)唱了好幾遍了，所以直接提問(wèn)：“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?”結(jié)果好多孩子都沉默了，原來(lái)前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律，對(duì)歌詞關(guān)注的比較少，因此我又唱了一遍歌曲，讓孩子們帶著任務(wù)來(lái)聽(tīng)。當(dāng)幼兒回答后，我出示相應(yīng)的圖譜幫助幼兒來(lái)記憶。歌詞 “除害蟲(chóng)，保莊稼，你為豐收出力氣“相對(duì)比較抽象，結(jié)合圖譜我讓幼兒進(jìn)行討論，幫助大家正確理解了歌詞內(nèi)容。)

燕子教案篇5

　　《燕子》以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的.基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

　　3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

　　4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、熟練地朗讀課文。

　　2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　二、初讀課文體會(huì)

　　1、明確自學(xué)要求。

　　(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

　　(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　(2)理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

　　3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

　　4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。

　　5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

　　8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

　　9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

　　2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

　　3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

　　4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

　　5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

　　1、理解詞義――說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

　　2、指名造句。評(píng)議。

　　3、書(shū)面練習(xí)造句。

　　六、布置作業(yè)。

　　作業(yè)本1、2、3、4、6題。

燕子教案篇6

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4.語(yǔ)文實(shí)踐，會(huì)用“滿意”說(shuō)句子。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的'異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。

　　教具準(zhǔn)備

　　菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實(shí)物，生字詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　1.教師根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。

　　2.學(xué)生夸一夸，這一段時(shí)間以來(lái)，你們覺(jué)得我們班進(jìn)步了。

　　3.教師板書(shū)課題，導(dǎo)入：不僅你們進(jìn)步了，小燕子也進(jìn)步了!

　　4.指導(dǎo)讀題。

　　5.學(xué)生根據(jù)題目，提問(wèn)題，教師歸納整理。

　　二、初讀課文

　　1.教師范讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

　　2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

　　3.學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。

　　4.指名讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。

　　5.全班齊讀，教師總結(jié)。

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。

　　2.小組成員互相讀，幫助認(rèn)讀生字。

　　3.集體反饋，指名認(rèn)讀并組詞。

　　4.開(kāi)火車檢查讀。

　　5.鞏固生字的認(rèn)讀情況。

　　四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　　1.教師出示菜園圖，學(xué)生觀察，菜園里有什么?

　　2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?

　　3.教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4.教師出示茄子和冬瓜，讓學(xué)生感知一大一小。

　　5.指導(dǎo)讀這一句。

　　6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)?

　　7.教師出示冬瓜和茄子，讓學(xué)生感知一青一紫。

　　8.指導(dǎo)讀這一句子。

　　9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　10.教師出示冬瓜和茄子，讓學(xué)生感知。

　　11.指導(dǎo)讀這一句子。

　　12.教師總結(jié)。

　　13.交流討論：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

　　14.學(xué)生反饋，教師總結(jié)。

　　五、流利地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1.認(rèn)讀生字。

　　2.朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.總結(jié)全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

　　4.語(yǔ)文實(shí)踐，會(huì)用“滿意”說(shuō)句子。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結(jié)果。

　　二、總結(jié)延伸，教育孩子

　　1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?

　　2.學(xué)生集體反饋。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察都更認(rèn)真了。

　　4.從中你們受到了什么啟發(fā)?

　　5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時(shí)候要仔細(xì)，要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

　　三、分角色朗讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.指名讀課文，學(xué)生互相語(yǔ)文。

　　3.學(xué)生自讀，討論該如何讀好課文。

　　4.學(xué)生反饋后，再讀課文。

　　5.小組分角色朗讀課文。

　　6.檢查學(xué)生小組合作讀課文的情況。

　　四、語(yǔ)文實(shí)踐

　　1.出示課后讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　2.學(xué)生讀句子，體會(huì)“滿意”在句中所表達(dá)的作用。

　　3.學(xué)生互相以“滿意”說(shuō)一句話。

　　4.指名用“滿意”說(shuō)一句話。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示本次寫(xiě)字的內(nèi)容，學(xué)生看生字卡片認(rèn)讀并組詞。

　　2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4.交流、反饋?zhàn)约簩?xiě)字時(shí)的新發(fā)現(xiàn)。

　　5.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6.作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

　　六、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

燕子教案篇7

　　一、教材分析

　　1．背景知識(shí)

　　記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的。

　　2．教材特點(diǎn)

　　本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。沒(méi)有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)有機(jī)過(guò)渡的一個(gè)訓(xùn)練段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。

　　2．理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。

　　3．能按指定的句式補(bǔ)充句子；把主語(yǔ)相同的句子合并成一句話。

　　4．能正確。流利地朗讀課文。

　　5．了解燕子的習(xí)性，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。懂得要保護(hù)益鳥(niǎo)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第3自然段，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：燕子為什么要過(guò)海。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音、投影。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．正確朗讀課文，初步體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。

　�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1．揭示課題。

　　大海寬廣無(wú)邊，燕子為什么要飛過(guò)大海？又怎樣才能飛過(guò)大海呢？

　　2．自學(xué)課文。

　�。�1）自讀課文，圈點(diǎn)注劃。

　�。�2）通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì)課文內(nèi)容，找出疑難的地方。

　　3．交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　�。�1）燕子為什么要過(guò)海？

　�、俪樽x第2自然段。劃出表示原因的句子。

　�、诎褎澇龅木渥幼x一讀。

　�、劬渥又姓页鰩讓�(duì)反義詞。見(jiàn)《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）

　�、馨凑n文內(nèi)容填空（投影）：

　　一個(gè)（）的日子，我們的船在（藍(lán)色）的太平洋上航行。

　�、荨昂Ｑ蟆背擞谩八{(lán)色”來(lái)形容外，還可以用哪些詞來(lái)形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語(yǔ)。

　�。ㄟ|闊）

　　（一望無(wú)際）——的海洋

　�。ㄉ钏{(lán)）

　　（2）燕子怎樣才能飛過(guò)大海呢？

　�、倮斫狻安环謺円埂钡囊馑�。

　　查字典，說(shuō)說(shuō)“晝”的意思。說(shuō)出它的反義詞。

　�、诟星榈乩首x第3自然段最后一句話。

　　4．作業(yè)。

　　（1）抄寫(xiě)生字新詞。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)的感情。

　　2．進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。

　　3．能按指定的句式補(bǔ)充句子，初步學(xué)會(huì)把

　　句子寫(xiě)具體；能把主語(yǔ)相同的三個(gè)句子并成一句。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　燕子飛下來(lái)，停在甲板上休息。

　　比較句子--兩句意思有什么不同。

　　燕子落下來(lái)，伏在甲板上休息。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示課題。

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過(guò)�！�。

　　二、復(fù)習(xí)。

　　1．請(qǐng)大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過(guò)太平洋的艱辛）

　　2．齊讀第一、二自然段，注意讀書(shū)姿勢(shì)。

　　三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個(gè)自然段，著重完成以下兩個(gè)任務(wù)：

　　1．理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　2．能說(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（一）默讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）

　　1．標(biāo)出第三自然段有幾句話。

　　2．用“——”劃出描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子。

　�。ǘ├斫獾谝痪�。

　　1．我們來(lái)比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

　　打出投影：比較句子，說(shuō)說(shuō)每一組上下兩句的意思有什么不同。

　　a．燕子一定是疲倦了。

　　燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)。

　　燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。

　　c．燕子停在甲板上休息。

　　燕子伏在甲板上休息。

　　①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。

　�。ㄏ乱痪浼由狭恕疤�，寫(xiě)出了燕子疲倦的程度，突出燕子過(guò)海的艱辛）

　�、趯W(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

　�。╞組上一句用了“飛”，下一句用了“落”�！奥洹睂�(xiě)出了燕子已沒(méi)有力氣飛行，突出了燕子過(guò)海的艱辛。c組上一句用了“停”，下一句用“伏”�！蓖！笔怯媚_站著，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫(xiě)出燕子渾身無(wú)力，反映了它過(guò)海的艱辛）

　　2．把a(bǔ)、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話。

　�。�1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個(gè)句子。

　　a．燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。

　　c．燕子伏在甲板上休息。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都是寫(xiě)什么，是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。

　　（這三個(gè)句子都是寫(xiě)燕子，圍繞著”太疲倦”來(lái)寫(xiě)。）

　�。�3）像這樣都是寫(xiě)同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）

　�。�4）打出投影片討論并訂正。

　　3．指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過(guò)海的艱辛。

　　（三）理解第二句。

　　1．過(guò)了一會(huì)兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

　　2．“展翅起飛”不僅寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛，而且還寫(xiě)出了什么？（還寫(xiě)出燕子不怕艱辛）

　　3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？

　�。ㄑ嘧涌吹剿耐橥Ｖ沽撕粑瑳](méi)有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強(qiáng)哪）

　　4．齊讀第一、二句。

　　5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動(dòng)了，你們呢？

　　此時(shí)此刻，你們想對(duì)燕子說(shuō)些什么？

　�。ㄋ模├斫獾谌�。

　　1．看投影填空。

　　水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的`燕子，（）放到大海的懷里。

　　2．“崇敬”是什么意思？誰(shuí)能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？

　　出示:（崇敬）

　　()---的目光

　　()

　　3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強(qiáng)）

　　你是從這一句話中的哪些詞看出來(lái)的？（望著、輕輕）

　　4．讓我們和水手一樣懷著對(duì)燕子無(wú)比崇敬的心情齊讀第三句話。

　　5．這一句寫(xiě)什么？

　�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。

　　1．說(shuō)說(shuō)這一段三句話是按什么順序連接起來(lái)的？你是怎么知道的？

　　2．找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過(guò)了一會(huì)兒）這一段是用“過(guò)了一會(huì)兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來(lái)。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請(qǐng)同學(xué)們讀第四段。

　　1．思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

　　2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？

　　把“你可知道”換成“因?yàn)椤眮?lái)讀讀。

　　3．這兩句話都用了嘆號(hào)，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（請(qǐng)求、感嘆）齊讀第四段。

　　六、全文，滲透愛(ài)鳥(niǎo)教育。

　　1．看板書(shū)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海的艱辛。

　　2．作者請(qǐng)我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過(guò)海的艱辛的原因嗎？

　　3．打出投影：

　　水手們請(qǐng)我們不要傷害燕子，是因?yàn)檠嘧邮且骧B(niǎo)，是因?yàn)檠嘧舆^(guò)海，更因?yàn)槌缇囱嘧拥摹?/p>

　　4．學(xué)了這課文，你將怎樣對(duì)待燕子呢？

　　七、配樂(lè)朗讀。

　　八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　過(guò)不展翅起飛

　　燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛

　　平晝停止呼吸

　　洋夜

　　崇敬

　　水手

燕子教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅(jiān)、強(qiáng)”等10個(gè)生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個(gè)字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥(niǎo)”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。

　　3、了解燕子是益鳥(niǎo)、候鳥(niǎo)，感悟燕子在困難面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好重點(diǎn)句，背誦2、5節(jié)。

　　3、通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、媒體出示：一望無(wú)際的（）

　　（1）括號(hào)里可以填上什么詞語(yǔ)？（天空、田野、大�！�

　　（2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀

　　一望無(wú)際的大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊。

　　2、出示課題，齊讀。

　　學(xué)習(xí)生字：燕

　　3、質(zhì)疑

　　4、師歸納問(wèn)題：大海無(wú)邊無(wú)際，小燕子為什么要飛過(guò)大海去？他們從哪兒來(lái)，要到哪兒去？燕子是怎么過(guò)海的？

　　二、整體感知

　　1、聽(tīng)課文錄音，完成口頭填空

　　媒體出示：

　　一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過(guò)冬的燕子在大海的.上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來(lái)，有的燕子_________, 有的燕子________________。

　　2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“朗、航、甲”

　　3、練習(xí)把課文讀正確。

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2、3小節(jié)

　　1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……

　�。�1）指導(dǎo)讀句，讓學(xué)生張開(kāi)雙臂像小鳥(niǎo)一樣“飛”。

　　（2）一分鐘后問(wèn)學(xué)生手的感覺(jué)，理解“疲倦”。

　　2、媒體出示第2、3小節(jié)，再讀。

　　你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了？重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”，為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”？（“落下來(lái)”下面加點(diǎn)）

　　3、媒體出示：小燕子飛過(guò)大海的一路上還會(huì)遇到哪些困難？

　　（啟發(fā)想像，要求說(shuō)一、二句話完整的話）

　　4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。

　　5、試著背誦2、3小節(jié)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

　　1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，它們不累嗎？

　　2、媒體出示句子

　　南來(lái)北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)

燕子教案篇9

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦，塌實(shí)的練好基本功，才能有所收獲的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，要塌實(shí)地練好基本功。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：人物頭飾

　　教學(xué)流程：

　　一、了解故事內(nèi)容

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　3、默讀思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。

　　二、體會(huì)角色

　　1、讀燕子?jì)寢尩脑�，要引�?dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵(lì)的'語(yǔ)氣。

　　2、讀小燕子的話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語(yǔ)氣。

　　三、閱讀中識(shí)字

　　出示生字卡片學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)字。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　本課結(jié)尾只寫(xiě)了燕子?jì)寢屢痪涔膭?lì)小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說(shuō)些什么。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：第一次成功了

　　小燕子學(xué)飛行{

　　第二次失敗了

燕子教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　3．理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

　　4．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　（二）分清課文段落，概括段落落大意。

　　（三）通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，分清課文段落，概括段落大意。

　�。ǘ┩ㄟ^(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）揭示課題。

　　同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是——

　　學(xué)生異口同聲回答：燕子。

　　對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書(shū)：2．燕子）

　　教師范讀課文。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)。

　　1．填寫(xiě)生字表。

　　2．讀準(zhǔn)字音。

　　這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結(jié)構(gòu)上需要注意。

　　比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等；（2）因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等。“暈”在后面兩種情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。

　　“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。

　　3．并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

　　解釋詞語(yǔ)必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因?yàn)殡x開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

　　俊俏：相貌好看。

　　蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。

　　趕集：原指到集市上買(mǎi)賣貨物。這里指春天一到，花草都長(zhǎng)了起來(lái)。

　　柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。

　　生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。

　　曲譜：原指樂(lè)曲的譜子，課文中是用五線譜來(lái)比喻燕子、電線和電桿組成的畫(huà)面。舒展：原指不卷縮，不受約束。

　　光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

　　百花爭(zhēng)艷：各種花草爭(zhēng)奇斗艷。

　　聚攏：聚集在一起。

　　演奏：用樂(lè)器表演。

　　掠過(guò)：輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。

　　偶爾：有時(shí)候。

　　波紋：小波浪形成的水紋。

　　生機(jī)：生存的機(jī)能；生命力。

　　蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。

　　4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。

　　近義詞：

　　俊俏——（俏麗）聚攏——（聚集）

　　生機(jī)——（生氣）掠過(guò)——（拂過(guò)）

　　反義詞：

　　偶爾——（經(jīng)常）增添——（減少）

　　俊俏——（丑陋）機(jī)靈——（死板）

　　形近字：

　　出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。

　　譜（譜曲）奏（演奏） �。ǹ∏危�

　　普（普遍）湊（湊巧）駿（駿馬）

　　聚（聚攏）符（音符）偶（偶爾）

　　取（爭(zhēng)�。� 付（付出）遇（遇見(jiàn)）

　　5．了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的，也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。

　　教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字、生詞。

　　2．結(jié)合圖畫(huà)朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。ǘ┙Y(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)觀察的方法。

　　（三）找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

　　（四）有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　（二）結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)看圖，引入新課。

　　圖畫(huà)是短文的形象表現(xiàn)，短文敘述了圖畫(huà)的內(nèi)容。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖，觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天景色的勃勃生機(jī)。

　　教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述。

　　1．圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？

　　2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

　　同學(xué)們觀察燕子時(shí)，最好按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)觀察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn)；遠(yuǎn)處的燕子重點(diǎn)觀察的就是它們停歇時(shí)的特點(diǎn)。

　　在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的'基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。

　　現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一遍第一段。

　　學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

　�。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結(jié)到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）

　　學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。

　�。ò鍟�(shū)：羽毛翅膀尾巴）

　　你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

　�。ā肮饣痢�、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。）

　�。ò鍟�(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。但是最后一句話不能這樣朗讀，應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？

　　回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

　�。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個(gè)概括的作用�！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）

　　（板書(shū)：湊成燕子）

　　到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好，為什么？

　　同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因?yàn)樗蜗�、生�?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

　�。ò鍟�(shū)：活潑機(jī)靈）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。

　　活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。

　　教師出示投影，或?qū)?shū)上的插圖放大，并提示觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)或由上到下的順序觀察圖畫(huà)，再結(jié)合課文想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。

　　在觀察的基礎(chǔ)上請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。然后找同學(xué)來(lái)回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過(guò)幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天�！闭�(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫(xiě)得更好。

　　教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）

　�。ò鍟�(shū)：趕集）

　　在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。

　�。ò鍟�(shū)：生趣）

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。

　　教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。

　　指導(dǎo)看圖觀察燕子的飛行。圖上畫(huà)的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀察，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

　�。ǹ�、美）

　　課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。

　　找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。

　　（板書(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）

　　根據(jù)板書(shū)完成課后練習(xí)3，同時(shí)練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四段。

　　上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？

　　提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。

　�。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊�！白V出一支正待演奏的春天的贊歌�！保槭裁凑f(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上�！边@個(gè)“落”字用“�！眮�(lái)代替好不好？（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞�，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。）（板書(shū)：落）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。

　�。ò鍟�(shū)：幾痕五線譜音符贊歌）

　　齊讀第四段，試著背誦。

　�。┛偨Y(jié)全文，理解課文的中心思想。

　　這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩�，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。ò鍟�(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

　�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x課文，結(jié)合板書(shū)背誦課文。

　　這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

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