找駱駝教案錦集5篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的找駱駝教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
找駱駝教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字，多音字，理解“走失”“哄”“詳細(xì)”“至于”等詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)四種不同的對(duì)話形式，會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試合作探究，解決問(wèn)題。
2．練習(xí)用因果句式說(shuō)話。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人的推理過(guò)程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排：l課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求
設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，不過(guò)有一位老人，雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
�。保鍪境踝x小貼士：自由地讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，難讀的詞、句多讀幾遍。
２．一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？
�。常敲�，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？學(xué)生讀后指名反饋。
教師追問(wèn)：你能按照這樣的提示來(lái)說(shuō)嗎？（課件出示）
這篇課文主要講了商人（ ）了一只駱駝，向老人（ ），經(jīng)老人（），最終（ ）了駱駝的事。
這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚了。這是一篇略讀課文，課文前面有個(gè) “自學(xué)提示”（出示），快速默讀一下，劃出閱讀提示里的幾個(gè)要求，并通過(guò)自讀課文用圈劃關(guān)鍵詞句的方式試著解決問(wèn)題。
三、研究問(wèn)題，合作探究
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)問(wèn)題：
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)一位同學(xué)讀2-9自然段，別的同學(xué)邊聽(tīng)邊從文中找一找，走失的駱駝?dòng)心膸讉�(gè)特點(diǎn)? 還沒(méi)有畫出的同學(xué)抓緊時(shí)間，用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
1、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。
你從哪里知道的？我們先來(lái)讀一讀他們的對(duì)話，然后再說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)（男女生分角色讀對(duì)話）。
�。ń處煱鍟鹤竽_跛；左蜜右米；缺一顆牙）
追問(wèn)：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我？
2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的駱駝嗎？
課件：這是一只（）的駱駝。
3、讓我們一起來(lái)分角色再來(lái)朗讀一下他們的對(duì)話。
（1）朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的'人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。）
�。�2）小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
�。�3）各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
�。�4）師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
�。ǘ┑诙䝼�(gè)問(wèn)題：
1、這位老人把駱駝的特點(diǎn)知道的這么詳細(xì)，是不是真的見(jiàn)過(guò)駱駝？還是把駱駝藏起來(lái)了？
�。ú皇牵┠抢先嗽趺粗礼橊劦倪@些特點(diǎn)呢？
答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）
我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第十自然段，并根據(jù)表格找找答案。（請(qǐng)學(xué)生回答，填寫表格，可以請(qǐng)別組補(bǔ)充）
2、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題：
�。ǎ保┳x一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？
�。ǎ玻┨钜惶�，說(shuō)一說(shuō)：（出示）
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________； 因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________； 因?yàn)槔先诉�看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________。 （第三條樹(shù)葉圖片出示讓小朋友認(rèn)一認(rèn)。提示盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幾句話，認(rèn)真讀，讀明白了！大家讀看到的內(nèi)容，老師讀知道的內(nèi)容。剛才的三句話是原因在前，結(jié)果在后，那你能不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？出示：
老人知道_______________________，是因?yàn)開(kāi)______________________；
老人又知道_______________________，是因?yàn)開(kāi)______________________；
老人還知道_______________________，是因?yàn)開(kāi)______________________；
從這三句話中，我們可以知道，老人通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。
4、后來(lái)，老人怎樣指點(diǎn)商人的？
老人前面說(shuō)的是駱駝的特點(diǎn)，后面說(shuō)這只駱駝往哪兒去了，在這兩個(gè)問(wèn)題之間作者用什么詞把它們連接起來(lái)的？(至于)請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀這句話，讀出老人不緊不慢的樣子。
5、老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？
如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝？為什么？(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
真是太有意思了，我們分角色來(lái)讀一讀第10自然段吧！指導(dǎo)朗讀第10自然段(理解“不緊不慢”，讀出語(yǔ)氣)
6、讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。
�。▎l(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。）
7、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？你們覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老人？在第十自然段的旁邊畫個(gè)泡泡寫寫小批注。（板書：觀察細(xì)致）
�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。）
�。ㄈ┑谌糠郑�
那么，老人的推測(cè)是否正確呢？
1、從文中的哪句話可以看出老人的指點(diǎn)正確?(出示句子)
從哪個(gè)詞語(yǔ)，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的？（果然）
誰(shuí)能用“果然”來(lái)說(shuō)說(shuō)話？
那讓我們?cè)僮x一讀這句話。（讀）我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。
2、快速瀏覽課文，駱駝走失后，商人和老人的表現(xiàn)有什么不同？
商人：著急，忿忿。（理解“忿忿”）
老人：不緊不慢
你能試著讀出他們的心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀出各自的語(yǔ)氣。）
教師啟發(fā)：看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。如果是你遇到這種情況，你會(huì)做出怎樣的反應(yīng)呢？
3、交流感受
（1）學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。
（2）如果你是旁觀者，你會(huì)對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？
老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，
四、再讀課文，創(chuàng)新表演
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫
小練筆：經(jīng)過(guò)老人的提示，商人成功找回了駱駝，同時(shí)他也明白了細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。一天，商人牽著駱駝再次遇到了老人，他會(huì)對(duì)老人怎么說(shuō)呢？請(qǐng)結(jié)合在學(xué)習(xí)、生活中你留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)，發(fā)揮想象，續(xù)寫一段話。
出示：《再遇老人》
一天，商人牽著駱駝走著，再次遇到了曾經(jīng)幫助他找到駱駝的老人，他立刻停下腳步，走上前去，握住老人的手說(shuō)：“ �！�
六、總結(jié)
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好，你們的生活也會(huì)更精彩。
找駱駝教案 篇2
教學(xué)目的：
1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況具體問(wèn)題仔細(xì)分析的思考方法。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容的方法。
3、朗讀課文。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
俗話說(shuō)，解鈴還須系鈴人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文不同于一般情況，是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。
二、初讀課文，看看可以分成幾部分？
三、理解第一部分內(nèi)容。
1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語(yǔ)句。
2、怎樣描述商人的動(dòng)作？表現(xiàn)什么？
3、讀讀老人說(shuō)的.三句話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、讀讀商人說(shuō)的三句話，可以看出商人什么心情？
5、老人說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了？商人為什么忿忿地說(shuō)話/表現(xiàn)了商人什么心情/
四、鞏固練習(xí)。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么？
2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對(duì)話。
第二課時(shí)
一、理解第二部分內(nèi)容。
1、說(shuō)說(shuō)“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說(shuō)？
2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？
3、老人是怎樣指點(diǎn)商人找駱駝的呢？
4、從老人所說(shuō)的話中，你懂得了什么？
二、理解第三部分內(nèi)容。
1、讀課文，這段告訴我們什么？“果然”是什么意思？
2、什么叫指點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句看出老人指點(diǎn)商人？
三、總結(jié)全文。
1、說(shuō)說(shuō)丟失的駱駝是怎樣找到的？
2、老人和商人在遇到同樣的問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)有什么不同？為什么？
3、學(xué)了課文后，你明白了什么？
四、鞏固練習(xí)。
1、寫法有什么特點(diǎn)？
2、從哪些語(yǔ)句看出老人觀察細(xì)致？
找駱駝教案 篇3
【教學(xué)目的】
�。保ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
２．朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析事物，會(huì)自主思考問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教育學(xué)生認(rèn)真觀察、做生活的有心人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、有關(guān)駱駝的圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求
�。保O(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）
�。玻岢鰧W(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
�。保寣W(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
�。玻x課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？
�。常僮x課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫有關(guān)的.句子，并找出不明白的地方。
三、研究問(wèn)題，合作探究
�。保畮е鴨�(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。
（１）課文講了一件什么事？
�。ǎ玻├先朔浅Ｔ敿�(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？
�。ǎ常┻@些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？
�。玻〗M合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。
�。常餍〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
�。矗攸c(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題：
�。ǎ保┳x一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？
（２）填一填，說(shuō)一說(shuō)：（出示）
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________；
因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________；
因?yàn)槔先诉�看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________。
�。ūM量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。）
（３）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝
�。▎l(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。）
�。担畣l(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？
�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。）
６．教師小結(jié)。
老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演
１．朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
�。▎l(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。）
�。玻〗M合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
�。常餍〗M根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
４．師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么？
�。玻趯W(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō)；如果沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！
找駱駝教案 篇4
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）
3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
�。�1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽(tīng)了老人的話，心里會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的`語(yǔ)氣）
（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
�。�1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
板書：
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到
缺了一顆牙
找駱駝教案 篇5
故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。
【教學(xué)目的】
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析事物，會(huì)自主思考問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教育學(xué)生認(rèn)真觀察、做生活的有心人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、有關(guān)駱駝的圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求
1.設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)
2.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?
3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的'問(wèn)題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問(wèn)題，合作探究
1.帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。
(1)課文講了一件什么事?
(2)老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?
2.小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。
3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題：
(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?
(2)填一填，說(shuō)一說(shuō)：(出示)
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________;
因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________;
因?yàn)槔先诉�看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________。
(盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。)
(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝
(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)
5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?
(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。)
6.教師小結(jié)。
老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演
1.朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。)
2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
4.師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?
2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō);如果沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!
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