《鄭成功》教案參考

　　一、先入為主 凝聚課堂

　　師：對(duì)鄭成功這位民族英雄，同學(xué)們已經(jīng)有了一些初步的了解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，你肯定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　(學(xué)生自由地朗讀課文，師在巡視中邊聽個(gè)別學(xué)生讀書邊示意學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)

　　師：讀了一遍課文，誰(shuí)有話要說(shuō)？

　　生：讀了課文，我知道鄭成功在廈門修造船只，操練海軍，他看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明，充滿了必勝的信心。

　　師：首先，我要感謝你，因?yàn)槟闶堑谝晃换卮饐?wèn)題的同學(xué)，你為大家開了個(gè)好頭，我還要表?yè)P(yáng)你，只讀了一遍書，你對(duì)鄭成功的戰(zhàn)前準(zhǔn)備已有了較深的印象，看來(lái)你讀書很用心。

　　【賞析：先入為主！抓好第一評(píng)價(jià)，給了學(xué)生以寬容和信心，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，積極創(chuàng)設(shè)和諧激勵(lì)的氛圍，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作好鋪墊。】

　　二、導(dǎo)而弗牽 融入文本

　　生：課文主要講了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣兩件事。

　　師：同意嗎？

　　生：同意。

　　師：誰(shuí)愿意寫到黑板上。

　　生：（一生上臺(tái)板書：收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）

　　師：（指向剛才板書的同學(xué)）大家看這位同學(xué)的板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：他把收復(fù)兩個(gè)字寫得特別大。

　　師：你能告訴大家，你為什么要把收復(fù)寫得這么大呢？

　　生：因?yàn)�，我覺(jué)得他（指鄭成功）只有收復(fù)臺(tái)灣，才能建設(shè)臺(tái)灣。

　　師：也就是說(shuō)，收復(fù)臺(tái)灣很重要，如果不能收復(fù)，就談不上建設(shè)了，對(duì)嗎？

　　生：對(duì)。

　　生：老師，我有不同意見，光收復(fù)就有用嗎？不去建設(shè)能行嗎？我覺(jué)得建設(shè)也很重要。

　　師：你的意思是，建設(shè)和收復(fù)一樣重要，也應(yīng)該寫大些，是嗎？

　　生：對(duì)！

　　師：瞧！這兩位較上勁了。一個(gè)認(rèn)為收復(fù)重要，一個(gè)認(rèn)為建設(shè)和收復(fù)一樣重要。真好！老師真高興！你倆都很善于讀書，很會(huì)動(dòng)腦子。我相信，還有更多的同學(xué)想發(fā)表自己的看法，不過(guò)我倒有個(gè)建議，咱們先別急著討論收復(fù)和建設(shè)哪個(gè)重要。因?yàn)檎f(shuō)話要有根據(jù)，誰(shuí)能把收復(fù)和建設(shè)這兩個(gè)部分讀熟了，誰(shuí)的發(fā)言才有權(quán)威性。

　　生：（欲讀）

　　師：讀吧！看書中哪些地方是寫收復(fù)？哪些地方是寫建設(shè)的？好好讀一讀。

　　生：自由讀 收復(fù)臺(tái)灣建設(shè)臺(tái)灣兩部分內(nèi)容。（其實(shí)等于再讀全文。）

　　【賞析：此處關(guān)于收復(fù)和建設(shè)孰重孰輕的辯論為時(shí)尚早，實(shí)際意義并不是太大，陳老師及時(shí)作出抉擇，沒(méi)有就此話題辯論下去，而將這一生成的話題巧作處理，將學(xué)生引領(lǐng)到熟讀課文上來(lái)�？此迫掏锤類�(ài)，但這恰恰就是陳老師導(dǎo)的藝術(shù)體現(xiàn)，何時(shí)導(dǎo)？怎樣導(dǎo)？陳老師該出手時(shí)就出手為我們作出了榜樣�！�

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