語文版九年級語文上冊第10課《吳漢何嘗殺妻》的教案

　　鄧拓

　　教學目標

　　1．引用典籍一一否定敵論的寫法

　　2．理解“歷史真實與藝術真實”的區(qū)別。

　　3．領會本文說理語言的特色。

　　重點難點

　　1．重點：駁論文的特點。

　　2．難點：歷史真實與藝術真實的區(qū)別。

　　教學時間

　　一課時

　　教學設計

　　一、預習 朗讀課文，積累生字詞。

　　二、導入

　　作者簡介

　　三、課文分析

　　1．自讀課文，理出課文的結構提綱。

　　討論并歸納：課文可分為四個部分。

　　第一部分：提出“歷史的真實和舞臺藝術的真實，有時距離很大，誰要是把戲當成歷史，那就不免要上當”的觀點。

　　第二部分：介紹《吳漢殺妻》。

　　第三部分：用漢代的歷史典籍為證據(jù)一一否定“吳漢殺妻”的歷史真實性。

　　第四部分：不應該捏造情節(jié)，胡亂編造歷史劇。

　　2．課文用哪些證據(jù)否定了“吳漢殺妻”的歷史真實性？其中哪一條證據(jù)是最重要的，最有說服力的？

　　討論并歸納：

　　課文引用了《后漢記》和《東觀記》中的四則史料，證明了吳漢不是王莽的女婿；吳漢的家庭關系正常，吳漢的夫人的名位正常，不會有殺妻的變故；但這些并不是最有說服力的。而是在漢代的典籍里，找不到吳漢殺妻的根據(jù)，如果吳漢殺妻，那么《后漢書》一定有記載，《后漢書》沒有記載，所以吳漢沒有殺妻，通過這樣的演繹推論證明吳漢沒有殺妻才最使人信服。

　　3．利用工具書疏通文中所引用的古文的文意。

　　4．作者引經(jīng)據(jù)典證明“吳漢殺妻”是無稽之談，他的寫作目的是什？

　　明確：他想說明歷史的真實與藝術的真實是有距離的，誰要把看戲當成讀歷史，那就不免要上當。另一方面，把歷史故事編成戲劇雖不必要照搬史實，但也不能無中生有，捏造情節(jié)。

　　四、本文在論證上主要運用了什么論證方法

　　作者運用了擺事實講道理的論證方法。作者引用漢代的歷史典籍中有關記載證明吳漢與王莽及女兒毫無關系，邊引典籍邊分析邊講道理，所引歷史典籍一條比一條更有說服力。

　　五、本文的說理語言有何特色

　　本文是針對那種不顧歷史事實，捏造情節(jié)而擾亂視聽的現(xiàn)象而寫的，作者說明語言邏輯性強，準確、鮮明，例如在介紹“吳漢殺妻”的情節(jié)之后，作者鮮明地指出“根本不符合歷史事實”“完全找不到”。在第四段中作者用了一連串的否定詞“不是”“并沒有”“更沒有”“并非是”。讀來令人無法辯駁。本文語言很講分寸，如“歷史的真實和藝術的真實，有時距離很大”中的“有時”

　　六、作業(yè)

　　完成課后練習

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