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我的老師語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
[閱讀提示]
本文以“難忘”為線索，回憶了作者上小學(xué)時(shí)的一位女教師蔡蕓芝先生。簡(jiǎn)要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動(dòng)作描寫，突出了她性格溫柔，熱愛孩子的特點(diǎn)。作者又從不同的方面選取了幾件事，使我們看到蔡老師愛孩子，溫柔、活潑，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。這位老師對(duì)作者的接近文學(xué)、愛好文學(xué)產(chǎn)生過(guò)有益的影響，這位老師對(duì)作者小時(shí)候心靈的創(chuàng)傷，有過(guò)令人難忘的撫慰。她使“我”少年時(shí)代常常思念，“我”長(zhǎng)大后成為作家仍對(duì)蔡老師難以忘懷。
這篇課文，字里行間浸透著作者對(duì)老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人，才能寫出打動(dòng)別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫，感人至深。
[字詞掌握]
一、給下列加點(diǎn)字注拼音。
焚()香磕()卜（）問(wèn)
勸慰()糾紛()依戀（）
二、認(rèn)準(zhǔn)下列字形，書寫正確
蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
三、正確解釋下列詞在文中的含義
狡猾：
卜問(wèn)：
勸慰：
糾紛：
依戀：
迷迷糊糊：
模模糊糊：
[內(nèi)容理解]
一、朗讀課文后，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。
1．本文主要寫的是誰(shuí)?
2．重點(diǎn)寫她的什么品質(zhì)?
3．為從不同角度突出蔡老師的品質(zhì)，作者選取了哪五個(gè)事例?給每個(gè)事例加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
4．這五件事和“我”各有什么關(guān)系?
5．這五件事哪些詳寫，哪些略寫?
6．從總體上說(shuō)一說(shuō)蔡老師是一個(gè)怎樣的人。
二、哪兩件事寫“我”思念老師，對(duì)突出主要人物的品質(zhì)有什么作用?
[寫法分析]
一、貫穿全文的感情線索是什么?把文中關(guān)鍵詞語(yǔ)找出，用“——”線連接，使人一目了然。
二、哪些內(nèi)容是正面描寫，哪些是側(cè)面烘托?(簡(jiǎn)答)
三、閱讀第五件事，概括寫出：
起因：
經(jīng)過(guò)：
結(jié)果：
議論抒情：
[語(yǔ)文揣摩]
一、按括號(hào)內(nèi)要求作答。
1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果)
2．我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
(“狡猾”的本義是什么，感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣，新的含義是什么?)
3．蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!
(行文到此，作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
二、比較下面各組中兩句話在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上有什么不同。
她從來(lái)不打罵我們。
她不經(jīng)常打罵我們。
她愛詩(shī)，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。
她愛詩(shī)，還教我們朗讀詩(shī)歌。
像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，并且愿意和她親近呢?
像這樣的教師，我們都喜歡她，并且愿意和她親近。
他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?
他的老師是慈愛、公平、偉大的人。
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