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《認識長度單位米》教學教案
教學內容：
教材p.3~4頁的例3及練習一4~5題認識長度單位----米，用米量
教學目標：
1、在活動中認識長度單位米，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、認識米尺，學會實際操作的方法。
3、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
教學重點、難點：
學會用尺子測量物體的方 紙條、米尺、1米長的繩子、卷尺。
學具準備：
長短不一的紙條、米尺、1米長的繩子、卷尺。
教學過程：
一、復習。
通過上幾節(jié)課我們的學習，我們知道了測量物體要用統(tǒng)一的長度單位，還認識了長度單位——（厘米）。
1．那 1厘米有多長呢？誰來比劃一下（和一根手指的寬差不多）
2．請小朋友在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。你是怎么表示的？（我是從0到2；或2到4等等）
3．要知道數(shù)學書的長和寬怎么辦？（要用尺子量）全體學生動手操作，并指名學生回答量的結果。
二、導入新課。
1、要知道黑板的長是多少？怎么辦？學生發(fā)表意見教師請一名學生拿著學生尺到講臺前量出黑板的長度，看看是怎么量的？量了幾次。你有什么感覺？（很麻煩，不夠準確）那怎么辦？學生想辦法
2、然后教師拿出米尺告訴學生這是米尺，讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：
“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”
“那量教室的長用哪種尺方便些？”
3、小結
教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以短的尺子量，用厘米作單位。如果要量黑板或教室的長等比較長的物體用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度�！�
�。ò鍟n題：認識米 用米量）
三、新課。
1、認識1米的實際長度以及進率。
（1）、教師拿出米尺并讓學生拿出準備好的米尺，告訴學生它的長度是1米，仔細觀察米尺，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）、數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少厘米，數(shù)完后，教師提問：“1米里有多少厘米？”你是怎么數(shù)的？ “也就是1米等于多少厘米？（教師板書：1米＝100厘米）
�。�3）、比一比大約多長是1米，量一量1米到你的什么地方。
�。�4）、讓學生估一估，量一量教室里的哪些物體大約是1米，想一想還有哪些物體的長度大約是1米。
�。�5）、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
2．用米量。
�。�1）認識各種的度量工具
課件出示各種的工具（盤尺、布尺、鋼卷尺……），介紹他們的用途
�。�2）估一估
教室的長大約幾米？學生估計，說說你是怎么想的？
�。�3）量一量
這么多的工具，你準備選用哪一種？讓不同選法的人用不同的工具進行測量，（可以請助手）得出合適的答案
出示1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。然后請兩名學生量一量教室的長。量時，要告訴學生要量的物體的左端要對準卷尺的0刻度，尺子要放手拉直，看右端對著卷尺上的刻度幾米多少厘米，要量的物體的長度就是幾米多少厘米。學生量完后，把結果告訴大家，大家把它填在教科書上。
�。�4）讓學生用卷尺量黑板的長度，看大約是幾米幾厘米。
四、鞏固練習。
1、第4題的第1、3個測量活動，可以讓學生同桌合作量出自己的身高和課桌的寬，填在教科書上。小床的長度可以讓學生當作作業(yè)回家量。
2、小組合作完成第6題。
3．第9題先讓學生獨立完成，再校對。
五、總結。
今天你的心情怎么樣？為什么呢？
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