出師表教育教學教案

時間：2022-10-08 00:59:01 教案我要投稿

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出師表教育教學教案

　　教學目標：

出師表教育教學教案

　　1.讓學生體會諸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情。

　　2.掃除文字障礙，熟練掌握表中的內(nèi)容。

　　3.了解《三國演義》中的有關(guān)情節(jié)。

　　教學設(shè)想：

　　1.安排三課時。

　　2.第一課時主要掃除文字障礙，聽錄音及了解有關(guān)情節(jié)，體會諸葛亮在文中流露出的感情，分析6、1、2（機動）段。

　　3.第二課時繼續(xù)學習剩余的內(nèi)容，主要是3、4、5、7段，明確諸葛亮在文中向后主所提的建議及政治愿望。

　　4.第三課時結(jié)束課文內(nèi)容講解，.總結(jié)“以”字用法，并小測本文知識。

　　教學重點：

　　1.諸葛亮向后主所提的建議及其政治愿望。

　　2.疏通文意。

　　教學難點：

　　體會諸葛亮的耿耿忠心及本文情詞懇切的特點。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　中國歷史上有許多必知的東西：例如書法家不能不知道《蘭亭序》；軍事家不能不知道《孫子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我們今天所要學的是忠臣不能不知的文章------諸葛亮的《出師表》。蘇軾曾經(jīng)說：“讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝�！苯裉炀妥屛覀円黄鸶惺芤幌逻@催人淚下的《出師表》。

　　二、簡介作者及文體：

　　諸葛亮，字孔明，三國時期卓越的政治家、軍事家，人稱“臥龍”，漢末為避戰(zhàn)亂，隱居隆中。后扶佐劉備統(tǒng)一了我國西南地區(qū)，使全國形成魏、蜀、吳三足鼎立的局面。

　　“表”是古代奏議的一種，用于向君主陳述作者的請求和愿望。我國古代臣民給君主的呈文有不同的名稱：戰(zhàn)國時期稱為“書”，漢代則分為“章”、“奏”、“表”、“議”四類，在內(nèi)容上各有其不同的分工（章以謝恩;奏以按劾;表以陳情;議以執(zhí)異）。此外還有一種專門議論朝政的文章叫做“疏”；到魏晉南北朝時，此類文章又稱為“表”。

　　三、聽錄音感受文章的情感，掃除文字障礙。

　　c ji n zh z ng p zh o y u y w i

　　崩殂忠諫陟罰臧否昭攸祎以遺陛下

　　b qu w i s sh ji n d n f i zh ng ji

　　裨闕猥夙庶竭駑鈍菲彰咎

　　z u zh o

　　咨諏遺詔

　　四、析文。

　�、鄙厦嬉呀�(jīng)介紹了諸葛亮是卓越的政治家、軍事家，那么諸葛亮是怎樣評價自己的，又為什么會對劉備劉禪忠心耿耿呢？請齊讀第六自然段。

　�、仓该g本段，注意以下字詞的解釋。

　　①茍全：茍且保全。

　�、诒氨桑荷矸莸臀ⅲ錾肀梢�。

　�、垅酝髑骸扳笔恰叭琛� 的意思，這里有降低身份的意思。

　�、茯�(qū)馳：奔走效勞。

　�、萦校和ā坝帧�

　　⒊生翻譯全段，師訂正。

　　⒋說說有關(guān)“敗軍之際，危難之間”的有關(guān)情節(jié)。

　�、瞪喿x有關(guān)劉備“白帝托孤”的情節(jié)，結(jié)合劉備“三顧茅廬”的有關(guān)情節(jié)，領(lǐng)悟諸葛亮寫此文的感情。

　　小結(jié)：總而言之，諸葛亮在這里表明了對先帝的感激之情，也述說了為什么對皇帝是忠心耿耿的。諸葛亮是卓越的政治家、軍事家，那他將怎樣來報答皇帝呢？從政治家角度來看，他要給皇帝提各種治理國家的建議，從軍事家來看他應(yīng)當保衛(wèi)祖國為國征戰(zhàn)。接下來讓我們看看他是怎樣提建議，又是怎樣為國征戰(zhàn)的。

　�、吨该g第一自然段，注意以下字詞的翻譯。

　　①崩：古時指皇帝的死亡。 ②殂：死亡 ③誠：實在

　　④秋：時 ⑤內(nèi)：在宮廷內(nèi)。 ⑥外：指宮廷外。

　　⑦蓋：原來。 ⑧殊遇：特別厚待 ⑨誠宜：應(yīng)當。

　�、馔苑票。哼^分的看輕自己。

　�、弦魇Яx：“義”是適宜、恰當?shù)囊馑�。整句的意思是說話不恰當。

　�、窞槭裁匆蚝笾鲃⒍U提出建議呢？

　　明確：這是形勢決定的。

　　好，就請同學們也當一回政治家，分析一下當時的形勢有什么優(yōu)勢，又有什么劣勢。

　　劣：客觀上先帝崩殂，天下三分益州疲弊優(yōu)：主觀上侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外

　　師：也就是說形勢上有好有壞，國際形勢是嚴峻的，但眾臣有報國之心，那么這個時候什么人將起到?jīng)Q定的作用？

　　明確：皇帝