《埃菲爾鐵塔沉思》教學(xué)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解埃菲爾鐵塔形象的內(nèi)在意義。
2、揣摩精彩段落和關(guān)鍵語句，對照文本分析討論語言寫實藏虛、虛實相生的特色。
3、深化理解由鐵塔的特點寫人的特點的意蘊，體會作者借登塔所作的人生思考。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、讀《三尺講臺》P120 拓展延伸《窗前的樹》。
2、完成《三尺講臺》P118預(yù)習(xí)梳理。
3、朗讀課文，思考：作者筆下的埃菲爾鐵塔有怎樣的特點?
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
由王安石《登飛來峰》引出“寫實藏虛、虛實相生”。
“飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層�！�
二、自學(xué)指導(dǎo)一：探究鐵塔的形象，8分鐘瀏覽全文，作者筆下的埃菲爾鐵塔有哪些特點?
(方法：用形容詞概括你認(rèn)為最重要的特點，并引用文中語句說明。)
(1)高大 脫塵 (2)孤獨寂寞 (3)堅韌 寬厚
第2段：我總沒有想到它竟會如此之高……你才會確實地明白它的高度，明白它的氣勢，明白它的驕傲。第3段：它從一個平凡的基點拔地而起……傲慢地兀立云端，俯視全城……第4段：它太高了，世人的眼，難以與它平行�！叽竺搲m。(齊讀第2、3段)
第6、7段：我只覺得地面迅疾地脫離我的腳跟，向一個無底的深淵墜落……地殼在下陷，在沉沒�！屠柩讣蚕鲁粒匆r鐵塔的高。
第8、9段：它像是永遠(yuǎn)也升不到頭了，永遠(yuǎn)也不會停下來了�！以詾樽约合窕鸺粯颖话l(fā)射出去了呢：我曾以為我離開了地面；我曾以為我離天空很近很近了。——我的上升，襯托鐵塔的高。
第10段：只是小轎車變成了玩具，房屋變成了模型，人呢?可惜我沒有帶望遠(yuǎn)鏡�！匆r鐵塔的高。
第11、12、13段：于是我知道鐵塔究竟有多高了……于是我知道鐵塔究竟有多大了……巴黎多大鐵塔就有多大�！F塔超塵的氣質(zhì)和闊大的胸懷。
第19段：當(dāng)它存在的時候，在巴黎城擠擠撞撞的建筑物中，它雄奇，卻也孤獨……它的內(nèi)心卻依然孤獨。——孤獨寂寞的表現(xiàn)。(齊讀第19段)
第15段：一百年前它卻曾經(jīng)是一個標(biāo)新立異的怪物，在一片噓聲里，誕生于巴黎城的古跡之中。第20段：當(dāng)年曾經(jīng)被保守的巴黎強烈排斥和憎惡。(據(jù)說當(dāng)年艾菲爾鐵塔建造時，莫泊桑、大仲馬等一批作家領(lǐng)著市民簽名反對，說這個高高的鐵家伙是在給巴黎毀容。)——孤獨寂寞的原因：世人的誤解和排斥。
第1段：在印象的底版中。它只是比一座電視塔略高些的大鐵架……，它也似乎只是一個小擺設(shè)，甚至，有那么一點被壓抑的冷峻。第15段：我曾以為那歷經(jīng)一百多年風(fēng)雨的朽鐵會呻吟。會晃悠顫栗……第16段：這威嚴(yán)古板的鐵塔。我原以為你是拒人之外，高傲無情的�！陋毤拍脑颍鹤髡叩钠姾徒湫摹�
第15段：此時它卻紋絲不動，不必?fù)?dān)心它會斷裂倒塌……似乎雄心勃勃地要同那天邊席卷而來的新浪潮作一番耐力的較量�！獔皂g。
第16、17段：你是一個不露聲色的老父，將那各種膚色各種頭發(fā)的孩子都擁在你的懷里……鐵塔是仁慈的，溫暖的�！獙捄�。
第20段：它從沒有對人說過，當(dāng)年曾經(jīng)被保守的巴黎強烈排斥和憎惡的鐵塔，后來為什么竟成了巴黎城市的一個象征�！獙捄�。
三、自學(xué)指導(dǎo)二：你認(rèn)為寫鐵塔的特點，哪些特點是最重要的？回顧課文，作者這樣寫有什么特殊用意？5分鐘后，自主交流。
主要特點(作者著力表現(xiàn)的特點)是：“孤獨寂寞”。
三、自學(xué)指導(dǎo)三：再讀課文，作者寫登鐵塔，寫出了自己情感和心理怎樣的變化?
�。ǚ椒ǎ夯氐秸n文，并引用文中語段來說明。）
(1)登鐵塔前，有偏見、戒心。第1段：它只是比一座電視塔略高些的大鐵架……似乎只是一個小擺設(shè)……
——存有無知的偏見和戒心(第17段)。
(2)在鐵塔下，凝視、仰望。第5段：我凝視它，仰望它，唯獨沒有膜拜它……
——開始仰視，但沒有膜拜。
(3)登鐵塔中，震撼、上升。第6、7段：寫錯覺——巴黎下沉，反襯鐵塔之高，更是表明自己受到強烈的震撼。第8、9段：(指名讀第8段)無意間，我抬頭仰視，怦然心跳——我忽然發(fā)現(xiàn)了自己是在上升……透明的鐵匣子還在瘋狂地往上升，一個勁地向上升……固執(zhí)而又癡迷地向上升。
——空間上升，更是登塔過程中思想的上升。
(4)在塔頂上，超越、升華。(默讀第15-18段)我曾以為那歷經(jīng)一百多年風(fēng)雨的朽鐵會呻吟，會晃悠顫栗……此時它卻紋絲不動(堅韌)。我原以為你是拒人之外，高傲無情的——我卻發(fā)現(xiàn)你是一個不露聲色的老父(寬厚)。于是，我認(rèn)識到，我過去“對它存有那么無知的偏見和戒心”，感悟到，“你沒有接近過它，你便沒有權(quán)利輕視”。
——可見作者在登塔中境界發(fā)生了超越，精神得到升華。這與第4段相照應(yīng)。
(指名讀第4段)第4段：我是要登塔的。上去尋覓它的眼睛、窺視它的靈魂。它太高了，世人的眼，難以與它平行。我是要上去的，默默企望一次沒有國界的超越，一次沒有階梯的升華。
——作者經(jīng)過沉思，終于尋覓到鐵塔堅韌寬厚的眼神，窺視到鐵塔高大而孤獨的靈魂�！澳銢]有接近過它，你便沒有權(quán)利輕視”(第18段)，這是鐵塔對作者情感和心理的征服，給作者的啟示；也是作者登塔的收獲，是作者的超越和升華，體現(xiàn)了作者一種強烈的生命情懷和人生感悟。(齊讀第4段)
四、自學(xué)指導(dǎo)四：自主總結(jié)“虛實相生”——寫鐵塔形象，哪些是“實”，哪些是“虛”?
寫作者自己，什么是“實”，什么是“虛”?
寫鐵塔的特點是“實”，喻生活中的人是“虛”。寫鐵塔的特點，其外形(高大)是“實”，其內(nèi)蘊(超塵脫俗、孤獨寂寞、堅韌寬厚)是“虛”。寫自己登鐵塔是“實”，情感和心理的變化是“虛”。
五、總結(jié)延伸：你讀了這篇散文，得到哪些啟示?(討論)
課外閱讀《三尺講臺》P122 張抗抗美文《天山向日葵》
六、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《三尺講臺》119 自主測評 “基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”
七、作業(yè)：完成《三尺講臺》課內(nèi)閱讀與課外拓展
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