小學英語字母教學優(yōu)秀教案與反思
字母教學是英語基礎教學中的一個重要組成部分，是PEP教材2-3冊的重點教學內(nèi)容之一。這一階段的教學，教師應給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設情境，讓學生和字母做游戲、交朋友。
（1）呈現(xiàn)
對于第一次出現(xiàn)的事物學生總是比較關注的，我們要十分重視字母的第一次呈現(xiàn)。在教學中可以借助多媒體動畫，比如：字母A，可以由一座大山逐漸變化而成。字母h可以由一把椅子逐漸變成等等，學生的視覺受到強烈的刺激，大腦皮層十分興奮，此時的記憶效果最好。我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。
�。�2）操練
字母操練一般以機械操練為主，為了使操練不枯燥，我們可以采用游戲的形式。
[案例] “What’s missing?”游戲
學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找：“What’s missing?”此時，學生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。
[案例] “左鄰右舍”游戲
學生準備好已經(jīng)學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。
[案例] “分家”游戲
在講臺前先畫好兩個大圓，一個代表capital letters, 一個代表small letters。小組的每一個成員都拿著一張大寫或小寫的字母卡片，教師一聲令下，學生忙著找自己的家，其余學生作評委，正確的就齊聲朗讀，錯誤的就說聲“Sorry”。還可以把字母按筆畫的多少來分類，一筆的、二筆的、三筆的，分別有不同的家。
這樣的活動能緩解學生的學習壓力，使操練帶有一定的競爭色彩，激發(fā)了學生學習的興趣。
在字母的書寫階段，教師可以采用不同的方式指導學生書寫，如：用手指書空，寫在課桌上，文具上，窗戶上等等；可以用不同的身體部位寫：下巴寫，用腳在地板上寫；可以同桌兩人在手心手背上寫，閉上眼睛猜猜寫的是什么字母。
在四線三格中的書寫，教師還可以借助兒歌幫助學生掌握，如：
英語書寫，四線三格，大寫字母上兩格，不頂格；小寫字母認準格, 撐滿格。
�。�3）鞏固拓展
在字母的鞏固階段，教師可以幫助學生進行26個字母的發(fā)音歸類，總結(jié)五個元音字母與其他一些字母的關系。通過歌曲、游戲加深記憶。
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