語(yǔ)文藤野先生教學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-08 13:57:04 教案

　 教學(xué)目的：

語(yǔ)文藤野先生教學(xué)教案設(shè)計(jì)

（1）理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。

　�。�2）領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文閱讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：課文思想的理解和主題的確定。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

　　預(yù)習(xí)質(zhì)疑

　　一，導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。

　　1，打開(kāi)自制教學(xué)軟件《藤野先生》封面，在日本古箏曲《櫻花》的伴奏下介紹：

　　藤野先生是魯迅先生最敬重的老師；敘事散文《藤野先生》是魯迅最看重的作品。1935年，日本巖波文庫(kù)要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上海征求魯迅意見(jiàn)，問(wèn)他選哪些文章才好。魯迅回答：一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進(jìn)去。他的目的是借此打聽(tīng)藤野先生的下落，同時(shí)委托增田涉先生代為尋找。第二年，《魯迅選集》出版，增田涉又到上海送樣書(shū)，魯迅再次問(wèn)起藤野先生的下落，增田涉說(shuō)沒(méi)有打聽(tīng)到。魯迅先生嘆息說(shuō)：藤野先生大概不在人世了吧！

　　2，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，人們對(duì)《藤野先生》的主題的理解是淺陋的，甚至是錯(cuò)誤的，包括各種教輔資料和《教師用書(shū)》，今天我們學(xué)習(xí)這篇文章，要把半個(gè)多世紀(jì)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。借此，還可培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

　　二，預(yù)習(xí)課文。

　　1，聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出生字詞和不懂的地方。

　　2，給生字注音：驛站教誨瞥見(jiàn) 畸形不遜詰責(zé) 匿名杳無(wú)消息油光可鑒爛熳蘆薈挾著芋梗宛若緋紅深惡痛疾系住菜根

　　3，整體理解課文，填空：《藤野先生》選自《》，體裁是。

　　4，按照時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，本文可分為以下三部分：

　�。�1）在，表達(dá)對(duì) 的厭惡；

　�。�2）在，回憶與的交往；

　�。�3）在，表達(dá)對(duì)藤野先生的和。

　　5，提出自己的疑問(wèn)，特別是無(wú)疑之疑。

　　閱讀課文

　　一，閱讀課文第一部分在東京。

　　１.指名朗讀，正音。欣賞櫻花盛開(kāi)的上野公園及富士山的圖片。