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高中語(yǔ)文教學(xué)講義《拿來(lái)主義》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解雜文相關(guān)知識(shí)，理清文章思路，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
2.學(xué)習(xí)對(duì)待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度和方法，培養(yǎng)探究能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)一、二。
教學(xué)時(shí)數(shù)與設(shè)想：根據(jù)由整體到局部、由略讀到精讀的普遍認(rèn)識(shí)規(guī)律安排兩課時(shí)。第一課時(shí)把握文章整體，粗略了解作者觀點(diǎn)、思路和文體知識(shí)；第二課時(shí)細(xì)致品味文章的段、句、詞及修辭。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
現(xiàn)在是五月了，假想我們到山上看到一棵野生的楊梅樹，滿樹結(jié)滿了誘人的果實(shí)。這時(shí)我們就會(huì)本能地占有它，然后摘下鮮紅肥潤(rùn)的楊梅，美美地吃起來(lái)。如果不慎摘到爛果子，我們會(huì)毫不猶豫地扔掉；如果看到青果，我們會(huì)把它留在樹上。
這就是魯迅說(shuō)的拿來(lái)主義。在對(duì)待簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題時(shí)，我們都能本能正確地運(yùn)用拿來(lái)主義。但如果面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，許多人就困惑、迷惘了。魯迅先生生活的時(shí)代，就有許多知識(shí)青年乃至大學(xué)者都困惑、迷惘過(guò)。
二、啟發(fā)思考
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，說(shuō)說(shuō)看魯迅的拿來(lái)主義是針對(duì)什么社會(huì)問(wèn)題而提出的。
明確：繼承文化遺產(chǎn)，接受外來(lái)文化。
提示：別的且不說(shuō)，單是學(xué)藝上的東西，送古董，捧幾張古畫和新畫，送梅蘭芳。沒有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝。
2.現(xiàn)在我們撇開課文，就說(shuō)在對(duì)待“繼承文化遺產(chǎn)，接受外來(lái)文化”上，可能會(huì)產(chǎn)生哪幾種態(tài)度？
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