《綜合學習三》教案設計

　　文本細讀：

　　本單元綜合學習分“口語交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個版塊。

　　“口語交際”中通過讀書與看電視的討論一方面培養(yǎng)學生的思辯能力和口語交際能力，此外在討論中認識讀書的意義，引導學生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎上，仍然要堅持多讀書，讀好書。

　　本次“習作”與收藏有關，是在前面“閱讀鏈接”學習的基礎上對自己參與過程、學習過程的一次書面總結(jié)。

　　“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關于學習方法的積累。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、提高學生的餓閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。

　　2、引導學生積累學習方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。

　　過程與方法：通過口語交際、習作、積累等綜合性的語文活動加深學生對本單元學習內(nèi)容的認識。

　　情感態(tài)度與價值觀：在各種語文活動中培養(yǎng)學生綜合運動語文知識的能力。

　　教學過程：

　　一、我的采蜜集。

　　師：同學們，我們學習過很多的關于讀書的、珍惜時間的格言、詩句大家還都記得嗎？

　　學生暢所欲言。

　　教師出示書中的格言，讓學生試著解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。

　　二、讀讀背背。

　　1、引導學生讀書中的《明日歌》。

　　2、說一說這幾句詩是什么意思。

　　3、明白含義后，熟讀成誦。

　　4、如果學生有興趣，還可以引導學生背一背《今日詩》或其他有關古詩句。

　　培養(yǎng)學生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。

　　引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。

　　教學反思：

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