- 相關(guān)推薦
《木笛》教學(xué)教案
【設(shè)計(jì)理念】
葉圣陶提出“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用；略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”的思想。本設(shè)計(jì)著這一思想在選讀課的操作模式上下功夫，從大問(wèn)題、大背景入手，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。緊扣這悲涼凄切的笛聲，捕捉令人感動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感受其中的情，深深地體味朱丹的愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．運(yùn)用“要素法”簡(jiǎn)要明了地概括故事情節(jié)。
2．在畫(huà)面中感悟人物的人格魅力；在感情朗讀中體會(huì)文中情感。
3．了解南京大屠殺這段歷史，銘記國(guó)恥，培植民族氣節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在畫(huà)面中感悟人物的人格魅力；在感情朗讀中體會(huì)文中情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1．看圖片，了解屈辱歷史。
2．過(guò)渡：有些東西我們不能忘記，也不該忘記。這一幅幅圖片都記錄著一段充滿(mǎn)屈辱的歷史，一段痛苦的記憶。今天，我們學(xué)的《木笛》也敘述著一段讓我們永遠(yuǎn)不能忘卻的歷史！
二、整體感知
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你再次快速默讀課文，找一找文章中哪些畫(huà)面讓你不能忘卻？（隨機(jī)板書(shū)）
2．誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的交流，老師的板書(shū)，簡(jiǎn)單地概括一下課文的主要內(nèi)容？（要求運(yùn)用“要素法”概括故事情節(jié)，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔清晰）
三、潛心會(huì)文
�。ㄒ唬┳ァ熬o張畫(huà)面”，悟“放棄”
1．找出最“緊張的畫(huà)面”。
2．預(yù)設(shè)：朱丹拒絕演奏，和大師對(duì)話(huà)的畫(huà)面。
3．選擇添加朱丹和大師的對(duì)話(huà)提示語(yǔ)，體會(huì)朱丹痛苦的放棄。
�。ǘ┳ァ案袆�(dòng)畫(huà)面”，悟“笛聲”
1、過(guò)渡：入夜，南京城開(kāi)始飄雪，朱丹披著雪花，向南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑走去，他看到了什么呢？（深情范讀）
�。�1）朱丹看到了什么？（生自由發(fā)言）
這樣一個(gè)下雪的夜里，這么多的孩子，自發(fā)聚集起來(lái)，祭奠遇難同胞，內(nèi)悼國(guó)難，共憶國(guó)恥。他又看到了什么？（想象說(shuō)話(huà)）
此時(shí)的朱丹，百感交集，于是小心地從絨套中取出木笛演奏起來(lái)……讓我們用“二重讀”的方式把“笛聲”讀出來(lái)吧。
�。�2）如果你是在場(chǎng)的其中一個(gè)孩子，你能聽(tīng)懂這如泣如訴的笛聲嗎？
出示：笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血，這如泣如訴的笛聲正在向人們傾訴著：
(試著用上以下詞語(yǔ)：遇難同胞告慰亡靈國(guó)恥戰(zhàn)爭(zhēng)和平……)
�。ㄈ┛偨Y(jié)升華
你覺(jué)得是什么感動(dòng)了大師，讓大師改變了態(tài)度？
四、拓展延伸
同學(xué)們，盡管歷史的硝煙早已褪盡，但是我們和朱丹一樣永遠(yuǎn)忘不了那段刻骨銘心的傷痛，只有“銘記國(guó)恥”，才能“贏得尊重”。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
木笛
藝術(shù)學(xué)院階梯教室紀(jì)念碑下
拒接吹奏放棄盡情吹奏錄取
銘記國(guó)恥贏得尊重
【《木笛》教學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《木笛》教案02-17
《桃花心木》教學(xué)教案10-24
春夜洛城聞笛教案02-09
《木笛》讀后感03-31
《桃花心木》教案03-08
《木笛》讀后感（精選17篇）10-21
《木笛》讀后感250字10-10
（精華）《木笛》讀后感2篇12-18