《信箱》優(yōu)秀教案
一、做游戲，引入新課
1、根據(jù)人名來猜這個人是哪個國家的人？
小泉純一郎 斯托依其科夫 喬治-W-布什 趙向陽（老師的名字）
2、老師板書課文中的三個人的名字，先讀讀，再猜猜是哪國人？
哥什提亞 娃麗 石鐵潘諾夫
師：這三個之間是什么關系？
二、自學課文，了解課文內(nèi)容
1、根據(jù)課文特點，學生按自然形成的大組，分五組學習課文內(nèi)容。
學習要求：
A、把課文內(nèi)容越讀越短，用小標題的形式寫出所學部分的基本內(nèi)容。
B、畫出每個部分的對話內(nèi)容，有感情地讀一讀。
三、交流自學情況
1、檢查讀課文情況
師：哪位同學來告訴我第一部分應請幾位角色？
生：郵遞員、爸爸、哥什提亞、娃麗。
師：那請你安排一下這些角色，來讀一讀。
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)朗讀的情況進行指導，可以讀兩次）
自評：后面的四個部分，都按照這種形式來朗讀課文。用分角色的形式來朗讀課文，我認為比較合理，一是課文內(nèi)容比較長，要全讀課文，教學內(nèi)容就顯得很單調(diào)，只讀精華部分，這樣學生印象深刻。二是分角色朗讀，學生興趣很濃，老師的輔導也很實在，能在有限的時間里完成更多的學習內(nèi)容。三是學習過程比較幽默有趣，使學習的過程充滿了情趣。
2、用寫小標題的形式來了解課文內(nèi)容
師：請同學再討論討論，看誰能用四個字來概括本組所學內(nèi)容。
*自評：這可是讓學生跳起來摘蘋果，要求三年級的小朋友寫小標題也許還不難，難就難在用四個字。學生能靜下心來思考問題，并能在小組中共同討論，一起來“摘”下這個蘋果，這樣就使學習的過程充滿了挑戰(zhàn)。
學生討論的結果有很多：以下是比較好的一組
一、管好信箱 二、送錯信箱 三 、冒雪送信
四、找到信主 五、分管信箱
師：同學們，這可是一種很實用的讀書方法，我們在讀書的過程中，要學會把文章越讀越短。這樣才能對文章有更清楚的認識。再請同學們討論討論，試著用自己的話把這五個小標題的內(nèi)容連起來說說。
*自評：這又是知識上的一個難點，能把這么長的課文用自己的話簡單地說出來可不容易呀。當學生把課文中每個部分用四個字概括出來后，很興奮，這是學生在學習中的興奮點，老師一定要學會抓住這個興奮點把知識拓寬，挖深。所以，我馬上提出要求學生把這五個小標題的內(nèi)容連起來說說，而這個問題也很容易得到了解決。
四、討論一個問題
老師出示一個問題：一封送錯了的信，哥哥是把它放在臺階上，等郵遞員來送走，而妹妹卻是冒雪把信送給了信的主人。你認為誰做的好一些，請說說你的理由。
學生展開討論，然后談自己的觀點。老師做適當?shù)囊龑АＲ寣W生知道兄妹倆都做的對，妹妹更好，更負責。通過這一次討論，要讓學生明白在生活中，很多事情都要用心去做，讓自己所做的事情做得更好。
五、寫一句話
通過學習課文，你想對哥什提亞說些什么呢？想對娃麗說些什么呢？請把你想說的話用一句話寫下來。
附：家長的留言
家長A：課堂氣氛活躍，同學們的學習積極性比較高，孩子們都喜歡聽您的課。
家長B：引導學生自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，與探究熱情，在輕松快樂中上好了一堂課。教師在教學改革作了一些嘗試：一是引用學生的課外知識，導入主題；二是分組活動，輕松愉快。
家長C：利用做游戲來引導學生，讓學生自己來了解課文的中心意思。
家長D：在講解上，輕松、活潑。能把學生的注意力集中在主要問題上。通過與學生的對話，增加了學生的知識。
家長E：趙老師講課生動有趣，啟發(fā)性很強，在家長開放日的教學活動中，既給學生上了一堂知識性很強的課，又給家長上了一堂行動的啟蒙課。
家長F：善于引導學生的語文課興趣，提高學生的聽講能力。學生回答問題后能馬上給予學生肯定的表揚，滿足學生的心理需求，增強學生對自己的信心，活躍課堂氣氛。（希望每堂課都能如此）
反思：這是在家長開放日上的一堂課，來聽課的十多位家長都很有感觸。所以我把自己設計的過程寫下來，指大家批評指正�！缎畔洹芬徽n是人教版第六冊中的一篇閱讀課文，內(nèi)容長，對話多，故事簡單但很蘊含著很深刻的道理。我針對課文自生的特點，作了合乎學情的處理。新課程要求語文課堂是開放性的，教師要做學生學習的促進者，我覺得語文課堂還要有另外一個特點，那就是充滿了情趣。我認為《信箱》一課的設計充滿了情趣，學生學得輕松，充實。從課堂的引入，到分角色朗讀課文，再從討論、說課文內(nèi)容到聯(lián)系自己談感想，再到寫。整個過程思路清楚，讓知識水到渠成，學生不僅學到了很多知識，如朗讀、讀書方法，怎樣把課文越讀越短等，并且在情感上得到了體驗。所以我認為這一堂課的設計是符合新課程理念的要求。
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