我敬佩的一個(gè)人習(xí)作教案設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的我敬佩的一個(gè)人習(xí)作教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用具體事例，表達(dá)自己敬佩的一個(gè)人，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。

　　2、掌握通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等寫具體的方法。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，陶冶自己的心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、選送詞語(yǔ)：

　�。ǔ鍪疽恍┟鑼懭宋锲焚|(zhì)的詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，能把這些詞語(yǔ)送出去嗎？你覺得你認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中，誰(shuí)具備這樣的品質(zhì)，你就把這個(gè)詞語(yǔ)送給他，不過(guò)為了讓別人服氣，你得舉實(shí)例來(lái)證明詞和人是名副其實(shí)的，也就是說(shuō)你通過(guò)什么事例覺得這個(gè)人有這樣的品質(zhì)的！先自己想一想，再把想法記錄在卡片上。

　　你把哪個(gè)詞語(yǔ)送給了哪個(gè)人？（生說(shuō)，師相機(jī)補(bǔ)充）

　　二、重溫課文：

　　一位作家把全神貫注這個(gè)詞送給了法國(guó)大雕塑家羅丹，我們一起把書翻開，看看這位作者舉了什么實(shí)例來(lái)證明羅丹確實(shí)擁有全神貫注這一品質(zhì)的，快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　那你又從作者的哪些描寫中讀懂了羅丹確實(shí)擁有全神貫注這一品質(zhì)的呢？（生舉例，師相機(jī)板書：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）。因?yàn)樽髡邔?duì)羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的描寫讓一個(gè)全神貫注的羅丹形象在我們面前生動(dòng)起來(lái)，豐滿起來(lái)，鮮活起來(lái)，你愿意用這種方法讓你筆下的人物也栩栩如生嗎？那你就用這種方法把你剛才的選擇的事例修改一下，好嗎？開始行動(dòng)吧！

　　三、特點(diǎn)游戲：

　　誰(shuí)來(lái)讀讀你修改后的事例？（生讀，師評(píng)價(jià)）

　　老師想調(diào)查一下，有送詞語(yǔ)給你們老師的嗎？請(qǐng)讀一讀，讓大家聽聽，評(píng)判一下說(shuō)的對(duì)不對(duì)，也可以給提一提意見。（指生讀，大家評(píng)價(jià)）

　　寫的真好，老師真為有這么優(yōu)秀的同行感到驕傲！我們一起來(lái)做個(gè)小游戲好嗎？你們隨意來(lái)描述一位老師，我來(lái)猜是誰(shuí)好嗎？

　　剛才同學(xué)們從年齡、身高、長(zhǎng)相、穿著等方面介紹了老師的外貌特點(diǎn)，什么是特點(diǎn)，就是區(qū)別與別人的，自己獨(dú)有的，與眾不同的，讓別人一看就知道是誰(shuí)的特征。

　　四、指點(diǎn)迷津：

　　同學(xué)們，實(shí)際上就在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)不知不覺地完成了一篇寫人的習(xí)作，你說(shuō)作文簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？今天我們就來(lái)寫一篇簡(jiǎn)單的作文《我敬佩的一個(gè)人》，把書拿出來(lái)讀讀要求。

　　要想寫好這篇習(xí)作，你有沒有什么好的建議要和大家分享的？或者干脆告訴大家，應(yīng)該怎么寫？（圍繞板書說(shuō)思路）

　　要寫我敬佩的一個(gè)人，先想敬佩這個(gè)人的哪些品質(zhì)，這一品質(zhì)是通過(guò)什么事例來(lái)表現(xiàn)的，而要使事例鮮活、生動(dòng)，就要使用描寫人物神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言外貌特點(diǎn)的詞語(yǔ)，一句話：寫人離不開表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事，聽清楚了嗎？現(xiàn)在動(dòng)筆寫有困難嗎？寫之前老師有三點(diǎn)建議：

　　1、不要急于動(dòng)筆，想好了再寫，先想怎么開頭，要寫哪些內(nèi)容，這叫打腹稿。如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫全文，覺得時(shí)間不夠的話可以寫片斷，也可以小組合作完成一篇習(xí)作。

　　2、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋�(gè)字不會(huì)寫就停下來(lái)翻字典或問(wèn)別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音帶，最后集中解決。

　　3、寫完后要修改，出聲朗讀，在讀中修改，能做到嗎？那現(xiàn)在就動(dòng)筆寫吧！

　　五、互動(dòng)交流：

　　1、獎(jiǎng)項(xiàng)比拼。老師為你們準(zhǔn)備了“最佳開頭獎(jiǎng)”“最佳描寫?yīng)劇薄白罴呀Y(jié)尾獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳文字獎(jiǎng)”等，你要挑戰(zhàn)哪個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，直接帶著你的作品來(lái)讀給大家聽，全體同學(xué)來(lái)做評(píng)審員。（生讀，師生共評(píng)價(jià)。）

　　2、舉一反三。以后無(wú)論是遇到寫一個(gè)熟悉的人啊，還是寫一個(gè)印象深刻的人啊，包括寫自己，寫同學(xué)都可以使用這種方法來(lái)寫，你說(shuō)，學(xué)會(huì)寫一篇作文就可以寫出很多篇作文，寫作文簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？寫作文還有神秘大獎(jiǎng)等你拿，你說(shuō)寫作文快樂不快樂？老師就想通過(guò)這節(jié)作文課告訴同學(xué)們：作文簡(jiǎn)單并快樂！真心期待你們?cè)诟寮埳显谌松�的舞臺(tái)上寫出更多更優(yōu)美的好文章！

　　六、課外作業(yè)：適當(dāng)指導(dǎo)，完成全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我敬佩的一個(gè)人

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　　品質(zhì)特點(diǎn)

　　‖‖

　　事例＝神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言

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