《兩個鐵球同時著地》的優(yōu)秀教案設(shè)計
【教學(xué)目的】
�。薄⒘私庹n文內(nèi)容，理解段與段之間的聯(lián)系。
�。�、體會含義深刻的句子。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料理解課文的能力，及探索科學(xué)知識的精神。
【教學(xué)重點】
理解伽俐略敢于提出疑順，大膽進行試驗的語句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課外讀本。
�。病⒅亓坎坏鹊膬蓚�物體。
３、課前布置學(xué)生了解伽俐略、亞里士多德生平。
【教學(xué)過程】
一、讀悟質(zhì)疑
�。�、今天，我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在兩個科學(xué)家之間的故事。
（指名一生簡介亞里士多德、伽俐略的生平）
�。�、在學(xué)生自學(xué)課文，初讀課文的基礎(chǔ)上，提出本課探究的任務(wù)：
伽俐略懷疑亞里士多德的什么話呢？他是怎樣證明自己的懷疑是正確的呢，讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
（板書課題）出示探究任務(wù)：
�、� 亞里士多德是什么樣的人？當(dāng)時的人們是怎樣信奉亞里士多德的？
⑵ 伽俐略為了證明自己的想法是正確的，做了怎樣的試驗？結(jié)果怎樣？
二、自讀課文，探究解疑
�。薄㈤喿x第一段。
�。病㈤喿x第二段。
�、� 課文告訴我們亞里士多德是什么樣的人？課文用一個什么詞說明當(dāng)時的人對他非常相信？
研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德。
比比讀讀：
研究科學(xué)的人都相信亞里士多德。
�、� 指名讀第二段。
�。�、講讀第三段：
⑴ 伽俐略卻敢于懷疑亞里士多德的話，伽俐略對亞里士多德說的哪句話產(chǎn)生了懷疑？
�、� 伽俐略是怎樣想的？誰來讀讀伽俐略的心里話，指名讀第三段。
�、� 指點：
伽俐略想的非常好，先從正面想，“如果這句話是正確的”，就會產(chǎn)生什么結(jié)果；然后又從這句話錯的一面分析。
（突出：如果……就……；但是，如果……就……）
�、� 齊讀第三段。
�。础⒅v讀第四段（４～６）
�、� 伽俐略可貴的地方還表現(xiàn)在哪兒？默讀，找出重點詞語：
�。ǚ磸�(fù)做，都證明，總是，才，已經(jīng)）
�、� 齊讀第四自然段。
⑶ 指點：
�、� 在教師里做一個輕重物體同時落地的試驗。
�、� 請同學(xué)們聽師讀，想象當(dāng)時伽俐略做實驗的情景。
�、� 請大家作準(zhǔn)備，誰能把那天的情景描述出來？
⑷ 各自準(zhǔn)備講述。
�、� 同座對述。
�、� 指名描述。
⑺ 齊讀全段。
�、� 這個試驗的成功，使人們明白了什么？課文最后一句話的意思是什么？聯(lián)系生活實際說說這句話給我們什么啟發(fā)。
想──說
引導(dǎo)學(xué)生自由思考，展開創(chuàng)造性設(shè)想。
三、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力
�。薄选秲蓚�鐵球同時落地》的故事講給別人聽。
２、和組內(nèi)同學(xué)嘗試著做一個小實驗，把實驗經(jīng)過、結(jié)果記載下來。
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