失物招領(lǐng)優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標：

　　一、知識能力：

　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

　　2、識記生字，有感情地朗讀課文。

　　二、過程方法：

　　聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：

　　反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、播放錄音，揭示課題

　　同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

　�。ǘ�）、初讀課文，讀準字音

　　1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”“雙”“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。）

　　師生共同評議，練讀生字。

　　4、鞏固字音。

　　（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。

　�。�2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

　�。ㄈ�）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�、佟⒔o小伙伴提一個問題。

　�、�、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

　�。�2）、匯報交流。

　�、�、當學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

　�、�、當學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

　�。ň氉x第一、第二、第三自然段。）

　　③、當學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）

　�、�、當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　�。�3）朗讀全文，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　�。ㄋ模�、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

　　第二課時

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　�。ǘ�）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。

　　2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　　3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

　�。ㄈ�）、朗讀課文

　　1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　�。ㄋ模�、學(xué)生寫字

　　1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

　　2、重點指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；“�！钡牡谌�筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

　　（五）、實踐活動

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　�、�、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

　　②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　③、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于失物招領(lǐng),失物招領(lǐng)-精品教案6,失物招領(lǐng)-教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

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