最大的書(shū)的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
3． 了解巖石的作用及地殼的變化。
4． 在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀好人物的對(duì)話
2、了解巖石的作用及地殼的變化
3、在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、先回憶上節(jié)課所提出的問(wèn)題：（○1題目中最大的“書(shū)”指的是什么？○2為什么“書(shū)”要加引號(hào)呢？○3這本書(shū)記載了什么？……）
過(guò)度：想知道這此問(wèn)題的答案嗎？（想）讓我們一起去學(xué)習(xí)課文吧。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）你讀懂了什么？
（2）你還有哪些不懂的地方？
（3）我還給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，你認(rèn)識(shí)圖中的人物嗎？怎么稱呼他們（結(jié)合圖：川川、爸爸、叔叔）
過(guò)度：這位叔叔趴在一塊大石頭上看呀，看呀，這位叔叔就是地質(zhì)勘探隊(duì)員。
2、學(xué)習(xí)2—4自然段
�。�1）最大的“書(shū)”指什么？
�。�2）“書(shū)”為什么加引號(hào)呢？
（3）結(jié)合圖理解句子：“你看，這巖石一層層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？”
（4）請(qǐng)齊讀第1—4自然段，并用不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣讀出川川和叔叔的對(duì)話。
過(guò)度：結(jié)合圖，這巖石書(shū)一層一層的，就像我們?nèi)粘Ｓ玫臅?shū)，一頁(yè)一頁(yè)的，我們的書(shū)上有字，這巖石書(shū)上有字嗎?
3、學(xué)習(xí)5-6自然段
（1）巖石上有字。
1看誰(shuí)又對(duì)又快地在文中找出描寫(xiě)巖石上有字的自然段。（5、6○
自然段）
2指名讀5、6自然段。 ○
3巖石上的字指的是什么？用“～” ○
�。ㄓ挈c(diǎn)——雨痕 波浪——波痕 閃光的、透明的——物質(zhì)）
�。�2）這本巖石“書(shū)”真神奇，請(qǐng)帶著神奇的語(yǔ)氣來(lái)讀5、6自然段。 過(guò)度：巖石“書(shū)”上有字，多么神奇�。r石“書(shū)”上還有別的嗎？（有）
4、學(xué)習(xí)7、8自然段
�。�1）巖石“書(shū)”上還有什么？（結(jié)合圖）“圖畫(huà)”，從圖中能找到巖石“書(shū)”上的圖畫(huà)嗎？有哪些？（樹(shù)葉、貝殼、魚(yú)）
�。�2）齊讀第7、8自然段（用不同的語(yǔ)氣讀出川川和叔叔的對(duì)話）。
5、巖石上的字和圖畫(huà)能說(shuō)明什么？齊讀課文第十自然段。 過(guò)度：原來(lái)這本“書(shū)”是蘊(yùn)含著這么多的知識(shí)，讀了這本“書(shū)”有什么用呢？
6、學(xué)習(xí)第11、12段
（1）哪一段告訴讀這本“書(shū)”的作用？（11、12段）
�。�2）指名讀。
�。�3）本段“……”（省略號(hào)），省略了許多寶藏，你能說(shuō)出其他的寶藏的名字嗎？
（4）大自然還有很多很多寶藏，等待同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，研究，只要大家把這本“書(shū)”讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏。有信心讀懂這本“書(shū)”嗎？
（5）川川和大家一樣，你能猜猜川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？
（6）勤學(xué)好問(wèn)的川川學(xué)到了這么多知識(shí)，他高興嗎？你從文中哪段看出來(lái)？（13自然段）
1讀一讀川川說(shuō)的話，應(yīng)該帶著什么樣的語(yǔ)氣讀？（高興） ○
7、喜歡文中的川川嗎？為什么？
8、你喜歡文中的地質(zhì)勘探叔叔嗎？為什么？
過(guò)度：同學(xué)們都喜歡文中的叔叔和川川，讓我們分角色讀他們的
對(duì)話吧。
9、分角色朗讀課文（川川、叔叔、爸爸、旁白）
�。�1）通過(guò)川川和叔叔的對(duì)話，就知道最大的“書(shū)”指什么？
三、總結(jié)
神奇的大自然是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，需要我們仔細(xì)去思考，認(rèn)真去研究。我們需要學(xué)習(xí)的東西太多了，希望同學(xué)們課后讀一讀《大自然百科全書(shū)》一類的書(shū)籍，到知識(shí)的海洋中去吸取營(yíng)養(yǎng)，感受大自然那無(wú)窮的魅力。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、最大的“書(shū)”（巖石）
教學(xué)反思
適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，解決科學(xué)知識(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂教學(xué)，以其便捷、直觀、豐富等特點(diǎn)開(kāi)啟了課堂教學(xué)的新天地，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力。但由于有時(shí)在教學(xué)中往往出現(xiàn)被多媒體牽著鼻子走的現(xiàn)象，導(dǎo)致這個(gè)輔助工具“想說(shuō)愛(ài)你也不容易”。在這節(jié)課中，我努力采用后置的方式呈現(xiàn)課件，既不使?jié)h語(yǔ)過(guò)于直白，失去了應(yīng)有的漢語(yǔ)味，變成了課件展示課；又比較準(zhǔn)確地解決了常識(shí)性知識(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)與科學(xué)知識(shí)的落實(shí)相得益彰、相互促進(jìn)。當(dāng)然在最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究大自然中更廣的“書(shū)”時(shí)，我則采用前置的方式展示課件，利用精美的課件激發(fā)學(xué)生探究的愿望。
準(zhǔn)確把握“書(shū)”的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走向生活。在本課的教學(xué)中，我準(zhǔn)確把握三個(gè)難度的“書(shū)”，即平常的書(shū)，文中最大的“書(shū)”，大自然中更廣的“書(shū)”。我以平常的書(shū)引入，以大自然中更寬泛的“書(shū)”結(jié)尾，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又引領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向大自然，使學(xué)生的視
一層一層 有字：雨痕、波痕、礦物 窮寶藏 有畫(huà)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)
野不再被禁固在本教室，使?jié)h語(yǔ)教學(xué)不再局限于本課堂。
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