人教版二年級數(shù)學下冊《6乘的法口訣》教案（通用11篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級數(shù)學下冊《6乘的法口訣》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　二年級數(shù)學下冊《6乘的法口訣》教案 篇1

　　教學目標

　　1、利用多媒體，通過直觀、有趣的教學活動，進一步理解乘法的含義，引導學生編出6的乘法口訣。

　　2、利用多媒體，引導學生們觀察，找出6的乘法口訣規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，并會用乘法口訣正確求積．

　　3、體驗學習的快樂，培養(yǎng)學生數(shù)學語言能力，類比、歸納等數(shù)學思想。

　　教學重點

　　在快樂的學習中理解、熟記乘法口訣．

　　教學難點

　　運用6的乘法口訣解決問題

　　教學準備

　　卡片、制作一條又6個小三角形組成的魚，三張小貓的圖片（小、中、大）

　　教學過程

　　一、激趣導入，引發(fā)興趣

　　1、師生談話（略）

　　2、復習1～5的乘法口訣，看卡片口算，直接說出得數(shù)并說用那句口訣

　　2×5＝

　　2×2＝

　　5×1＝

　　3×4＝

　　1×5＝

　　5×3＝

　　2×4＝

　　5×4＝

　　3、情景導入《小貓想吃魚》的小故事

　　[設計意圖：通過多媒體形象、直觀的演示，為學生創(chuàng)設一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜結合的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。先出現(xiàn)貓媽媽釣魚走回家的情景，接著三只小貓出現(xiàn)，吸引著學生的注意力，同時利用小貓想吃魚的故事來學習新課，符合2年級學生的年齡特點，激發(fā)學生學習的熱情，這也體現(xiàn)了多媒體教學的形象、直觀性。]

　　二、新知探究，生成知識。（出示書本61頁的主題圖）

　　（一）、探究，編出口訣

　　1、學習“一六得六”的乘法口訣.

　�。�1）觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成？用數(shù)字怎樣表示？

　�。�2）你能用乘法算式來表示嗎？有不同的表示嗎？

　�。�3）能不能根據(jù)我們所學的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

　�。�4）媒體驗證（略）

　　[設計意圖：利用多媒體演示由，由6個小三角形組成的.一條魚，學生很容易就看出是一個6，所以利用多媒體教學可以使抽象的教學內容形象化、具體化，使學生直觀地看到宏觀、微觀世界。所以在一六得六的學習中，我是引導學生學好這一口訣，懂得方法，同時我做好教師是一個引導者的角色]

　　2、學習“二六十二”的乘法口訣.

　�。�1）2條熱帶魚由多少個小的三角形組成？它能有幾道乘法算式來表示？

　�。�2）能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

　�。�3）媒體驗證（略）

　　（4）小結學生的學習表現(xiàn)。

　　[設計意圖：在二六十二的學習中，我是半扶半放，讓學生在一六得六的基礎上學習，同時利用多媒體教學系統(tǒng)創(chuàng)設了圖文并茂、動靜結合的教學環(huán)境，擴大了學生的感知空間和感知時間，能對學生產生多種感官的綜合刺激，使學生從多種渠道獲取信息，相互促進，相互強化，讓學生處于思維活動的積極狀態(tài)，是提高教學質量的學習表現(xiàn)同時有利用突破本節(jié)課的教學重點。]

　　3、自主探究口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”

　　(1)、教師再依次出示實物圖，引導學生通過討論，理解，運用知識的遷移類推，完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫。

　�。�2）、學生匯報，（教師板書四個算式和四句乘法口訣）。

　�。�3）、通過多媒體驗證。

　　[設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用學生是學習的主體，興趣是最好的導師，多媒體教學通過文字、圖形、圖像、動畫、等方式，使教學過程圖文并茂、生動活潑，可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望，充分發(fā)揮學生的主體認知作用，使學生從被動的學習接受者成為主動的知識獵取者。所以在此環(huán)節(jié)中，我完全放手，讓學生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的學習，真正把時間、空間交給學生，體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，而我是組織者的角色]

　�。ǘ�）記憶6的乘法口訣

　　1、學生觀察算式和口訣，發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律。（4人小組討論）

　　2、探討記憶的方法：對口令，比一比，開火車等。

　　3、學生考老師。

　　三、知識運用，體驗成功

　　1、書本63頁第5題。（學生獨立完成，集體講評，多媒體演示）

　　2、書本63頁第7題。（學生獨立完成，集體講評，多媒體演示，并要學生說出是運用哪一句口訣。）

　　[設計意圖：在此練習中，我是通過多媒體演示書本的圖，讓學生看得更清楚，通過多媒體的驗證，更能鞏固學生對新知識的學習。而且練習的多樣化，更能鞏固學生的學習新知。]

　　四、快樂游戲，樂中鞏固

　　1、找朋友。

　　[設計意圖：每個學生都很高興，讓學生在樂中學，在學中找樂。]

　　2、算題比賽。

　　3、到6元超市購物。

　　[設計意圖：把生活中的圖形通過多媒體的演示，讓學生在學習的過程中認識到數(shù)學是來源于生活而又應用于生活，從而讓學生喜歡數(shù)學。]

　　五、全課總結

　　同學們今天你有什么收獲？

　　二年級數(shù)學下冊《6乘的法口訣》教案 篇2

　　教學目標

　　1、使學生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。

　　2、使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學重點

　　使學生掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點

　　運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。

　　教具學具準備

　　教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

　　2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學生練習。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。

　　3、讓學生讀算式，說出每個算式的意思。

　　6÷3＝2

　　12÷4＝3

　　如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學生說出另一種含義。

　　4、出示火柴棍圖：

　　讓學生看圖填空：

　　12÷3＝□

　　12÷4＝□

　　讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3�！�

　　教師結合此題說明：計算除法時每次都借助圖或學具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。

　　二、探究新知。

　　1、教學例1

　�。�1）教師出示羽毛球圖。

　　（2）讓學生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結果。

　�。�3）教師根據(jù)學生的回答板書：

　　4×2＝8

　　8÷2＝4

　　8÷4＝2

　　①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4。所以列式是4×2＝8。

　　②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4。

　　③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。

　　（4）比較兩個除法算式與乘法算式的`聯(lián)系。

　　使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。

　　（5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？

　�。�6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。

　�。�7）教師引導點撥，師生共同歸納：

　�、�8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。

　　②8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。

　　我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。

　　（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

　　12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。

　　12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。

　　（9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑。

　　三、全課小結。

　　今天我們學習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真復習本節(jié)課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù)。

　　教案點評：

　　教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯(lián)系，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈。知其然知其所以然。

　　同時，在探究過程中注意培養(yǎng)學生的初步邏輯思維能力。

　　二年級數(shù)學下冊《6乘的法口訣》教案 篇3

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┲�識與技能目標

　　1、使學生經歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。

　　2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　�。ǘ�）過程與方法目標 通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度、價值觀目標 培養(yǎng)學生合作學習的意識，獨立解決問題的能力。

　　教學重點：

　　理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

　　教學難點：

　　理解并掌握6的乘法口訣，并會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，我們都學了哪些數(shù)的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰(zhàn)自己嗎？（出示幻燈片1、2）同學們真棒，今天我們就接著學習6的乘法口訣。

　　二、創(chuàng)設情境，自編口訣

　�。ㄒ唬┳跃幙谠E

　　1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學問題呢？（1條小魚用了幾個三角形？2條小魚用了幾個三角形？）誰還能像老師這樣繼續(xù)提出問題？

　　同學們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示范，生活動，在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然后匯報。）

　�。ǔ鍪净脽羝�3）（出示幻燈片4）

　　2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個數(shù)，那么，我們可不可以用其它的方法來計算三角形的.個數(shù)呢？（可以用乘法）

　　1條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？

　　2條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？

　　3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形？誰愿意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動）

　　3、 創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動：獨立編口訣。（出示幻燈片5-----10）

　　由此我們得出了6的乘法口訣

　　4、（出示幻燈片11）仔細觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢？ （出示幻燈片12）

　�。ǘ�）熟記口訣

　　1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13） 自由讀，看誰記得快

　　2、下面我們來做一個讀口訣的游戲，老師說上半句，學生接下半句學生說上半句，學生接下半句。（出示幻燈片14）

　　同桌之間互相說一說

　　3、大家記住了嗎？現(xiàn)在我們幾個小組來做一個口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來說一句口訣，看哪個小組說的最流利。

　　三、鞏固知識

　　你能運用我們今天所學的新知識來做題嗎？

　�。ǔ鍪净脽羝�15、16）

　　四、總結

　　小朋友們在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學問題。

　　二年級數(shù)學下冊《6乘的法口訣》教案 篇4

　　教學目標：

　　1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

　　2．在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

　　重、難點：

　　重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。

　　難點：用6的乘法口訣正確求積。

　　教具、學具準備：

　　計算卡、習題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，生成問題

　　數(shù)學王國里今天舉行比賽活動，看誰能準確地說出我們已經學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）

　　1.我會口算

　　2×5＝

　　2×2＝

　　5×1＝

　　3×4＝

　　1×5＝

　　5×3＝

　　2×4＝

　　5×4＝

　　2.在習題紙上列式計算下列各題

　　1個53個4相加5的2倍

　　學生做完后，請學生口答。

　　師：這些都是我們前面幾節(jié)課學習的`知識。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領真大！今天我們就來學習一個新的乘法口訣。

　　師：出示課題：6的乘法口訣。

　　師：（展示主題圖）同學們請看，老師手里的這幅畫是小明在手工課上制作的。同學們，這幅畫漂亮嗎？

　　生：漂亮

　　師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？

　　生：氣泡、小魚、水草

　　二年級數(shù)學下冊《6乘的法口訣》教案 篇5

　　1．教學目標：

　　使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣

　　2．教學重點、難點：

　　熟記6的乘法口決。

　　3．教具、學具準備：

　　在小黑板上畫6個格，如 用幻燈映出6只蟬，6根小棒，將教科書第23頁“做一做”第2題的 畫在小黑板上。學生每人準備36根小棒。

　　4．教學過程：

　　步驟師生活動修改意見

　　復習大家齊背1～5的乘法口訣。

　　把乘法口訣說完整。

　　寫法算式。

　�。�1）5個3是多少？

　�。�2） 4乘以5是多少？

　　講授新課

　　鞏固練習

　　教師出示畫著6個格的小黑板，并提問：“ 6個6個地加，每個格里應該分別填幾個6的和？（第一格里填 1個 6、第二格里填 2個6的和，第三格里填3個6的和……）教師也聽學生回答邊在方格圖的上面分別寫上1個6，2個6，3個6……“2個6的'和是多少？”“3個6的和呢？4個6的呢？……”學生回答后教師把數(shù)填好。

　　教師指黑板上的圖帶領學生齊說：l個6是6，2個6的和是12，3個6的和是18……再提問：“12是幾個6的和？”“30是幾個6的和？”

　　教學例題

　　教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

　　鞏固練習

　　1．教師按順序說乘法算式，學生說乘法口決。

　　2．教師出示 。教師任意指圓中的一個數(shù)，學生回答6乘以這個數(shù)等于多少。開始時，可以集體回答，然后再指定學生回答。

　　二年級數(shù)學下冊《6乘的法口訣》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

　　2.使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。

　　3.使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　1.初步掌握6的乘法口訣。

　　2.能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。

　　教學難點：

　　探究和記憶6的乘法口訣。

　　教材分析：

　　6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關系時，得到6的乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。

　　學情分析：

　　1.學生在前一段學習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。

　　2.經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內乘法口訣還不夠熟練。

　　教學準備：

　　口算卡片、例題表格等。

　　教學關鍵：

　　為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.齊背1——5的乘法口訣。

　　2.口算訓練

　　3×5

　　4×3

　　2×4

　　5×4

　　4×4

　　5×3-5

　　3×3+4

　　2×3+8

　　2×2+9

　　5×5-6

　　(獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。)

　　師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。

　　3.再次齊背口訣。

　　【反思：6的乘法口訣的學習是建立在1-5的乘法口訣學習的基礎上的，因

　　此，通過1-5的乘法口訣的復習，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學習比較順利。另外這里還復習了上節(jié)課剛剛學習的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復習鋪墊�！�

　　二、創(chuàng)設情境，學習新知。

　　1.情境導入

　　師：接下來，我們一起來研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個數(shù)”，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個數(shù)分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開數(shù)學書，翻到60頁，看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子?

　　生：6顆。

　　師：那一個豆莢里有幾顆豆子?

　　生：6顆。

　　師：那2個豆莢里呢?

　　生：12顆。

　　師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

　　(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)

　　【反思：通過前兩個的指導，讓孩子們對表格有一個初步認識之后再開始獨立

　　填寫表格，為讓學生自主探索做好充分準備。】

　　2.觀察思考：

　　師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：每次加6.

　　師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6?

　　生：1個6是6。

　　師：那第二格里的12呢?

　　生：2個6是12。

　　師：第三格里的18呢?

　　生：3個6是18。

　　師：第四格里的24呢?

　　生：4個6是24。

　　師：第五格里的30呢?

　　生：5個6是30。

　　師：第六格里的36呢?

　　生：6個6是36。

　　師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12…… 6個6是36。

　　【反思：將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導

　　學生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學生初步感知6的乘法口訣的意義�！�

　　2.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：

　　師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。

　　(生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。)

　　【反思：孩子們已經有了1-5的乘法口訣學習的經驗，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對乘法意義的一個復習，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊�！�

　　師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎?

　　生異口同聲：能!

　　師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢?

　　生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

　　師：嗯，說得很好!還有嗎?

　　生2： 口訣要用漢字。

　　師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢?

　　生3：得數(shù)不滿十的.要寫“得”字。

　　師：很細心的孩子。第四呢?

　　生：因數(shù)在前，積在后。

　　師：很好!大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。

　　(生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。)

　　【反思：這樣設計是因為學生已有2-5乘法口訣為學習的基礎，所以把口訣的編寫留給學生來歸納，促使學生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣�！�

　　3.記憶6的乘法口訣

　　師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!

　　(生齊讀口訣)

　　師：仔細觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(觀察后，讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)

　　生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。

　　師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習!好，請大家跟著趙培林同學觀察的規(guī)律一起再來看一看吧!

　　(一起有順序的觀察)

　　師：當我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。

　　(生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。)

　　師：孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法?

　　生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。

　　師：那六六呢?

　　生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。

　　師：嗯，真好!你們看，當我們知道了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

　　【反思：乘法口訣是本課教學的主要內容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調動學生積極性、提高興趣，便于學生記憶，加深了學生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實際，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應用意識�！�

　　4.鞏固練習、反饋應用。

　　1)聽口訣寫算式;

　　三六十八

　　六六三十六

　　2)口算(先想口訣，再寫算式)

　　4× 6

　　5× 6

　　6× 3

　　6× 2

　　6× 6

　　【反思：學生在剛學習了6的乘法口訣，馬上就設計這兩個練習是為了讓學生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識得到及時的鞏固�！�

　　5.全課總結、布置作業(yè)

　　師： 大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學習了什么?

　　誰來說一說。

　　生：我學會了6的乘法口訣

　　生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

　　生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。

　　生：我學會了怎么又對又快記住口訣。

　　生：我覺得乘法口決的作用可真大。

　　師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，希望同學們以后能正確、

　　熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的

　　乘法口訣?

　　今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好!下課!

　　二年級數(shù)學下冊《6乘的法口訣》教案 篇7

　　教材分析

　　書上這部分的內容有：根據(jù)直觀的實物圖編出6的乘法口訣，并應用乘法口訣來解決一些實際問題。本節(jié)內容是在學生已經了解乘法的意義和掌握2～5的乘法口訣的基礎上進行教學的，為學習7的乘法口訣打好基礎。其教學重點是在理解的基礎上熟記乘法口訣。教學難點是用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。教學關鍵是理解乘法的意義，通過活動找出規(guī)律，編出6的乘法口訣。

　　教學目標

　　1、知識與技能：引導學生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。

　　2、數(shù)學思考：在編口訣的過程中，引導學生找出6的乘法口訣的規(guī)律。

　　3、解決問題：根據(jù)乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實際問題。

　　4、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點

　　教學重點是在理解的基礎上熟記乘法口訣。

　　教學難點

　　教學難點是正確用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。

　　教學用具

　　擺金魚用的'三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、多媒體課件

　　教學過程

　　復習鋪墊，激趣導入

　　1、啟發(fā)談話

　　師：小朋友們，我們已經學了15的乘法口訣（板書），你能向大家介紹一下你已經學到的本領嗎？

　　預測：

　　1、根據(jù)一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式；

　　師：你可以舉個例子說一說嗎？

　　2、用乘法口訣計算比較簡便；

　　3、可以解決日常生活中的一些問題。

　　4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。

　　2、快速口算

　　51＝

　　4+4+4＝

　　22＝

　　25＝

　　32＝

　　45＝

　　53＝

　　11＝

　　34＝

　　14＝

　　15＝

　　32＝

　　師：小朋友們可真能干，學到了那么多本領！可是又一個小朋友聰聰卻碰到了一個難題，這么多題目在一分鐘內怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小朋友們愿意幫助他嗎？

　　師：讓我們開一列特快列車來試一試吧。（以開火車的形式完成題目，抽取 53＝15和4+4+4＝12，問：你是怎么想的？復習口訣的意義。）

　　師：這么快！你們有什么竅門？（學生自己說方法）

　　二年級數(shù)學下冊《6乘的法口訣》教案 篇8

　　教材分析：

　　《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學上冊第四單元的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。教材內容的呈現(xiàn)是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

　　知識與能力;

　　1、經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。

　　過程與方法：

　　提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學生的學習好的，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。

　　教學重點：

　　初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。

　　突破方法：

　　通過指導、合作探討突破重點。

　　教學難點：

　　能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

　　突破方法：

　　通過自主探究，交流突破難點。

　　課前準備：

　　1、寫有題的蘋果卡片。

　　2、教案中的表格，學生每人一份。

　　3、多媒體課件。

　　4、小棒40根。

　　教學過程：

　　一、準備練習

　　1、大家齊背誦1-5的乘法口訣。

　　2、師生對口令。

　　3、寫出乘法算式。

　　5個3 是多少?4乘5是多少?

　　二、教學互動

　　1.呈現(xiàn)情境。

　　談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上)

　　2.提出問題。

　　(1)木馬轉盤一次可以坐幾個人?

　　(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結合，組建6人小組。

　　(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?

　　讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。

　　(4)3次可以坐幾個6，是多少人?

　　3.交流探討。

　　小組內交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?

　　班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的?

　　結合學生的匯報，組織探討：

　　(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)

　　(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

　　4.編口訣。

　　(1)你能編出6的乘法口訣嗎?

　　說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。

　　(2)整理口訣。

　　這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內相互檢查。

　　(3)記口訣。

　　把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

　　利用自己喜歡的方法自由記口訣。

　　師生對口令記口訣。

　　5. 用口訣。

　　口算：

　　6×2

　　6×5

　　6×3

　　6×1。

　　說說你是怎樣想的。

　　三、課堂總結：

　　這節(jié)課你學到了什么?知道了什么?

　　教學反思:

　　本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的'學習材料和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空，讓學生親身經歷口訣的編制與應用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。

　　縱觀整個課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學生學習狀態(tài)良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發(fā)揮集體的力量，學生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學評價單一，整節(jié)課只有教師評價，由于受到了預設與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學中應該引起重視和亟待提高的。

　　二年級數(shù)學下冊《6乘的法口訣》教案 篇9

　　教學內容：

　　教科書第62頁練習十三第4～11題。

　　教學目的：

　　1、要求學生記住6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

　　3、經過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、復習6的乘法口訣

　　1、同桌對口令。

　　2、師生互補口訣。

　　[設計意圖]通過復習，讓學生達到熟記口訣。

　　二、指導練習第4～11題

　　1、第4題讓學生獨立完成第5題“用數(shù)學”。用實物與給學生提？

　　出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。

　　2、第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。

　　3、第7題混合練習。激發(fā)學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。

　　4、第8題練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中

　　5、第11題，“用數(shù)學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。

　　6、下面的游戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。

　　[設計意圖]利用各種形式進行復習，讓學生鞏固所學的知識，對乘法有個系統(tǒng)的回顧，彌補不足之處。

　　三、補充題

　　1、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）。

　　1）求5個4的`和是多少，可以寫成5×4=20（）

　　2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。（）

　　3）兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。（）

　　[設計意圖]此練習為了預防作業(yè)中會產生的錯誤，同時也提高了“用數(shù)學”的要求。

　　四、智慧亭

　　1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）

　　2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）

　　[設計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。

　　二年級數(shù)學下冊《6乘的法口訣》教案 篇10

　　教學目標：

　　1．結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當中，初步感受用口訣求商較簡便。

　　2．掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。

　　3．愿意與他人交流各自的算法。

　　教學重難點：

　　用2—6的乘法口訣求商

　　教學準備：

　　電腦課件，學生每人一張標明錢數(shù)的卡片

　　教學過程：

　　一．情意導入

　　師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學問題。<學生充分說>

　　師評價：今天我發(fā)現(xiàn)同學們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？<好>

　　二．自主探索

　　①師大屏幕：我們來看看小熊要買什么？<屏幕顯示→皮球2元一個，我有10元錢，能買幾個皮球？>問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個>，怎樣列除法算式。師板書：<10÷2＝□（個）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。

　　生匯報時說出二（五）一十<師板書>

　　師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

　　②師<大屏幕>，小兔子要買什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

　　你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。

　　③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書

　　師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？

　　好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數(shù)的卡片，根據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。<開始吧>

　　充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經歷，在買玩具的過程當中想到過類似這樣的數(shù)學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學問題，做個善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學家好嗎？

　�、軒熃M織學生認真聽，培養(yǎng)習慣。

　　三．應用與提高

　　1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）

　　2．師：太棒了，第一關順利過關，加油！大屏幕第二關→兔博士讓大家放松心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了�！彼墒髬寢尨认榈乜戳丝此鼈冋f：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

　　師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的'�！�大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

　　3．現(xiàn)在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個（）……

　　師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！

　　這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。

　　四．結束語

　　同學們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？<好>再見！

　　二年級數(shù)學下冊《6乘的法口訣》教案 篇11

　　教學目標：

　　1．使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。

　　2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。

　　3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握口訣的結構和規(guī)律。

　　教學難點：

　　突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

　　教具、學具準備：

　　掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）

　　算式：

　　5×2=

　　3×1=

　　3×3=

　　4×2=

　　4×3=

　　口訣：

　　2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）

　　三五十五 二四得八 四五二十

　　3．教學準備題。

　　①寫數(shù)。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學繼續(xù)加6......一直加到36。

　�、谔顢�(shù)。翻開教科書33頁，將每次加6 的結果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）

　�、壅f數(shù)。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、 6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）

　　再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

　�、茏x數(shù)。按順序齊讀這6個數(shù)，然后指出：后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6，前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。

　　4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學習6 的乘法口訣。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1．教學例10。

　　（1）看圖寫算式。

　　（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

　�。ㄙN圖：又飛來一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

　　如果樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學生獨立把書上的算式補充完整。）

　�。�2）看式說意義。

　　你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）

　�。�3）看式試編口訣。

　　根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）

　　（4）匯報。

　　你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。

　　學生口述，教師出示相應的口訣卡片。

　�。�5）排序。

　　你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？

　　學生讀自己所編出的6的乘法口訣。

　　（6）交流。

　　6的乘法口訣一共有幾句？

　　口訣中的第一個數(shù)與算式中的第二個因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同，表示什么？

　　相鄰兩句口訣的積相差幾？

　　哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

　　教師在學生發(fā)言的基礎上鼓勵學生大膽說、想出不同記口訣的.方法。

　�。�7）應用

　　“做一做”第1題（學生半獨立完成）：

　�、儆�6根小棒擺1個六邊形；

　�、跀[2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）

　　③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數(shù)。

　　“做一做”第2題（獨立完成）：

　�、賹⒌�2題改為填空題，在圓圈內填寫正確的積；

　�、诳诖鸬脭�(shù)，并說一說所用口訣。

　　三、鞏固練習

　　1．獨立完成練習十第1題。

　　引導學生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說明根據(jù)第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。

　　2．獨立完成練習十第2題。

　　直接說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

　　3．實踐題。在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。）

　　如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……

　　四、課堂小結

　�。�1）這節(jié)課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（ ）句。

　　（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（ ）。

　�。�3）還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。

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