二年級數(shù)學《隔位退位減》的教案設計

　　教學目標

　　1.在具體情境中、經歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程，并能正確地進行計算。

　　2.進一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣.

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1、出示例題的主題圖。

　　提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？

　　二、自主探究，學習新知。

　　1.繼續(xù)教學例題。

　　（1）談話：求“買的民間故事有多少本”用什么方法計算？怎樣列式？

　　學生回答后，教師板書：204-108= （本）

　　列出豎式，讓學生觀察豎式，并思考：按我們已學過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？

　　談話：個位上不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？

　　這的確是一個新的問題，我們這節(jié)課就是要想辦法解決這個問題。遇到困難時，我們還是請計數(shù)器來幫忙，你能撥算珠的辦法來解決這個困難嗎？

　�。�2）學生撥算珠計算。

　　可以自己計算，也可以與同學合作。

　　在班內交流撥算珠計算的方法。在交流過程中提問：個位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？百位上撥去1顆算珠，接下去應該怎么辦？十位上現(xiàn)在有10顆算珠，在接著該怎么辦？

　�。�3）聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。

　　先在小組內研究計算方法，再在班內交流。交流時指名說計算的思考過程和計算方法。

　　提問：我們已經知道被減數(shù)十位上是0，沒有1可退，你們是從哪一位退1的？這個1退到哪里去了？百位上退過1之后，十位上有了幾個十？這時十位上可以退1了嗎？它退過1之后還剩下幾？

　�。�4）談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應該怎么辦？

　　讓學生一起驗算。

　　2.教學“試一試”：1000-537=

　　（1）讓學生獨立計算。

　�。�2）在小組內交流。

　�。�3）在班內匯報，讓學生寫出計算的豎式，指著豎式說出自己的計算過程。

　　3.小結。

　　提問：這節(jié)課學的減法計算與以往學的有什么不同？計算時需要注意什么？學生回答時板書課題。

　　三、鞏固深化，形成技能。

　　1.做“想想做做”的第1題。

　　獨立計算，驗算時，對于已發(fā)現(xiàn)的錯誤，要及時查找原因，認真改正。

　　2.做“想想做做”的第2題。

　　談話：勤勞的啄木鳥，看到大家認真的計算每一道題，也想來和你們一起學習呢。（出示第一題）

　　請你做一次醫(yī)生，幫他們治病

　　你能幫啄木鳥指出題中錯誤在哪里嗎？先自由說

　　其他樹的毛病出在哪兒？ 你能幫忙找出來嗎？

　　匯報核對。

　　再同桌交流：在減的過程中要注意什么？

　　3.做“想想做做”的第3題。

　　1）請你算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2）獨立做題

　　3）指名三人板演，每人做一道題。

　　全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。

　　4.做“想想做做”的第4、題。

　　1）圖上小朋友在做什么？

　　2）看圖你了解什么情況？

　　3）你能提出什么問題？

　　4）同桌互說，匯報。

　　四、總結評價，點撥學法

　　談話：小朋友，今天你們學到了哪些新知識？計算時我們應該注意些什么？

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