談?wù)動嬃拷?jīng)濟學教學改革研究論文
私立學校本科主要培養(yǎng)應用性專業(yè)人才，在學校不分文理入學的背景下，如何在文科和理科學生中找到一個制衡點，一直是計量經(jīng)濟學這門課的一個難點。在以往的教學過程中，存在一些問題，通過教學改革找出這兩類學生的制衡點，使教學達到一個理想的效果。
一般來說，像溫州大學城市學院這樣民辦學校的辦學理念和發(fā)展定位于應用主導型，其發(fā)展目標主要是為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應用型專業(yè)人才。而經(jīng)濟學、金融學作為該院校的重點專業(yè)，金融學院的培養(yǎng)目標是為溫州金融和經(jīng)濟體系輸送應用型人才。而計量經(jīng)濟學作為金融學院金融和經(jīng)濟專業(yè)的一門主干課，對培養(yǎng)學生思維和推理能力的培養(yǎng)都有很重要的作用。
計量經(jīng)濟學是一門綜合性很強的學科，它綜合了經(jīng)濟理論、統(tǒng)計學和數(shù)學，是經(jīng)濟學研究中很重要的數(shù)量分析工具。計量經(jīng)濟學以現(xiàn)實經(jīng)濟問題為研究對象，通過數(shù)量分析發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，是一門經(jīng)濟學科。從教學的角度來講，相對于本科生而言，特別是文科生而言是一門難度比較大的學科。從課程的性質(zhì)來看，它的內(nèi)容比較枯燥難學，學生對它提不起興趣，老師比較難教。
一、教學現(xiàn)狀和存在的問題
1.文科生先修課程基礎(chǔ)薄弱
計量經(jīng)濟學是一門綜合性很強的專業(yè)課，要求學生有西方經(jīng)濟學、數(shù)學、統(tǒng)計學等先修課程的良好基礎(chǔ)。在過往的教學以及其它老師反應的現(xiàn)象是，一個教學班級里學生的數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊，部分數(shù)學基礎(chǔ)薄弱的學生，這里面大部分是文科生，他們對這門課程缺乏興趣，學習這門課的主要目的是拿到學分。歸其原因主要是因為計量經(jīng)濟學這門課程要求學生有良好的數(shù)學和統(tǒng)計知識，如果學生數(shù)學和統(tǒng)計學基礎(chǔ)比較差，則會出現(xiàn)聽不懂，有些干脆就不聽。理科學生相對來說數(shù)學和統(tǒng)計基礎(chǔ)要好點，在學生數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊的情況下，要找個制衡點就比較困難，這就要求老師在授課內(nèi)容上既要照顧數(shù)學基礎(chǔ)差的學生，又要顧及數(shù)學基礎(chǔ)比較良好的學生。
2.對課程不夠重視
由于是地方民辦高校，經(jīng)濟、金融和國貿(mào)專業(yè)雖然設(shè)有計量經(jīng)濟這門課程，但對這門課卻重視程度不夠，部分老師甚至覺的這個層次學校的學生沒必要修這門課。另外能上這門課的老師也是寥寥數(shù)人，這就造成了計量經(jīng)濟學這門課教學存在師生比嚴重失調(diào)的現(xiàn)象。所有這門課程的教學都是采用大班教學，即使是經(jīng)濟系的學生也是大班教學。大班教學不利于學生和老師的課堂交流，往往大班上課老師本身就比較累，也沒精力在課堂上和學生交流。另外坐在后排的同學基本上就看不到黑板的板書。
3.教學目標定位不準確
教學內(nèi)容要服務(wù)于教學目標，而教學目標應圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標進行科學設(shè)置。而現(xiàn)實的情況是地方民辦院校計量經(jīng)濟學教學并沒有順應該門課多專業(yè)、多要求的發(fā)展趨勢;在課程內(nèi)容和教學大綱沒有與重點大學培養(yǎng)研究型和學術(shù)型人才的目標區(qū)別開來，對計量經(jīng)濟學的教學目標定位不準確，導致了教學模式和人才培養(yǎng)目標不吻合。
二、計量經(jīng)濟學教學改革建議
1.多層次教學
筆者認為計量經(jīng)濟學教學應該按照專業(yè)和學生的興趣，實習分層次的教學。在以后的教學中，我們應根據(jù)學生的實際情況把計量經(jīng)濟學教學分為兩類：一類是偏向于理論教學;另一類是偏向于實驗教學。第一類的學生中部分學生以后的深造可能和計量經(jīng)濟學相關(guān)，第二類大部分學生以后會走上相關(guān)計量操作崗位或為寫相關(guān)計量分析的本科生畢業(yè)論文。
2.加強師資建設(shè)
筆者一直認為提高教學質(zhì)量最關(guān)鍵的是提高教師素質(zhì)，只有教師的素質(zhì)提高了，才能更好的服務(wù)于教學，才能使教學水平得到提高。在三本的院校，為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們可以：(1)實習聽課制，規(guī)定每個老師每周必須聽2節(jié)課;(2)每學期每位老師上交一篇相關(guān)的
教學論文
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進行討論;(3)實習集體備課，加強一門課教師之間的交流，取長補短，共同進步。
3.適當調(diào)整課程設(shè)置
計量經(jīng)濟學是不同于數(shù)學和統(tǒng)計學的一個經(jīng)濟學獨立分支，雖然計量經(jīng)濟學有一定的學科獨立性，但不可否認的是它又是一門服務(wù)性和工具性的學科。作為三本院校在對計量經(jīng)濟學課程進行設(shè)置時應該考慮到我們學生的接受能力和學習水平，筆者認為應該把計量經(jīng)濟學的教學安排在兩個學期。因為只有充裕的時間才能保證在理論學時的基礎(chǔ)上增加學生的習題練習時間，同時也能更好的消化和吸收。
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