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高職非計算機專業(yè)《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)
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高職非計算機專業(yè)《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)【1】
摘要：計算機網(wǎng)絡(luò)課程理論抽象、實踐性強，對于高職非計算機專業(yè)來說教學(xué)難度很大。
本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實驗設(shè)計三方面談了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾點體會。
關(guān)鍵詞：高職;非計算機專業(yè);計算機網(wǎng)絡(luò)
《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程是一門理論性、實踐性和應(yīng)用性都很強的課程，具有知識更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點，教學(xué)難度大。
而對于非計算機專業(yè)來說，又存在教學(xué)學(xué)時偏少、實驗條件不足的問題。
針對這些問題，本文在總結(jié)以往授課經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實驗設(shè)計三方面談一談改善教學(xué)效果的幾點體會。
科學(xué)選擇教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
作為高職院校，應(yīng)遵循“淡化理論，夠用為度，突出應(yīng)用”的原則，不照搬本科院校的教材，教材內(nèi)容主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用、TCP/IP協(xié)議、接入Internet技術(shù)等，不求全求多。
教學(xué)內(nèi)容不按OSI參考模型層層展開，而是以局域網(wǎng)組建為核心，從局域網(wǎng)拓展到互聯(lián)網(wǎng)。
對于非計算機類專業(yè)學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、組建、管理和維護不是他們畢業(yè)后的主要崗位群，因此基礎(chǔ)理論知識簡要介紹，將重點放在操作技能的培養(yǎng)上。
在教學(xué)過程中，時時注意與專業(yè)相結(jié)合。
例如，對于機電、電子與自動控制技術(shù)類專業(yè)，不僅介紹商用以太網(wǎng)，還介紹工業(yè)以太網(wǎng);不僅介紹網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，還介紹嵌入式網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。
這些專業(yè)的工作崗位里經(jīng)常用到現(xiàn)場總線、工業(yè)以太網(wǎng)和嵌入式系統(tǒng)，學(xué)生需要知道兩種網(wǎng)絡(luò)及嵌入式和非嵌入式的區(qū)別和應(yīng)用領(lǐng)域，從而更明確自身的發(fā)展方向。
改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果
(一)類比教學(xué)方法
計算機網(wǎng)絡(luò)課程有很多抽象的、晦澀難懂的概念和術(shù)語，這就需要經(jīng)常使用類比教學(xué)法，幫助學(xué)生直觀、形象地理解和掌握理論知識，化枯燥為生動，有效地活躍課堂氣氛。
下面介紹兩個使用類比教學(xué)方法的例子。
例1：對計算機名、物理地址和邏輯地址關(guān)系的理解，可類比為日常生活中的信件投遞過程。
1.信封上收件人名字相當(dāng)于計算機名或物理地址。
如果信是給本班同學(xué)的，則在信封上僅寫名字就可在班里投遞成功，因為范圍小，大家都認(rèn)識他。
這就像局域網(wǎng)中兩臺計算機使用計算機名或物理地址(不用邏輯地址)也可以通信一樣。
早期局域網(wǎng)NetBEUI協(xié)議就是使用計算機名作為地址通信的，而IPX/SPX協(xié)議則使用物理地址通信。
2.信封上的郵政編碼就相當(dāng)于邏輯地址。
如果信是寄給外省的同學(xué)，為保證信件的投遞成功，要在信封上寫上詳細(xì)地址、名字和郵政編碼。
郵政編碼含有省、市、區(qū)等層次信息，有了郵政編碼就知道信件應(yīng)送往哪個省、哪個市、哪個區(qū)了。
同理，范圍較大的網(wǎng)絡(luò)通信不能僅使用計算機名或物理地址了，要使用邏輯地址，如IP地址。
IP地址像郵政編碼一樣含有網(wǎng)絡(luò)號和主機號兩個層次的信息，根據(jù)IP地址就知道要與哪個網(wǎng)絡(luò)的哪臺主機進(jìn)行通信了。
例2：集線器、交換機和路由器的工作過程可類比為不同的通信方式。
1.對講機通信相當(dāng)于集線器通信。
當(dāng)每個人在同一棟宿舍大樓里但在不同房間時，可使用對講機進(jìn)行通話，特點是一個人說話時其余人都能聽見，說話和接聽不能同時進(jìn)行，同一時刻只能一個人說話，如果兩個以上的人同時說話就會發(fā)生沖突，這種工作模式就是半雙工模式。
這就像用集線器組建的局域網(wǎng)，集線器信道是共享的，某一時刻只能有一臺計算機發(fā)送數(shù)據(jù)，集線器簡單地將某個端口收到的數(shù)據(jù)“廣播式”轉(zhuǎn)發(fā)給所有其余端口，只有目標(biāo)計算機才會響應(yīng)。
2.內(nèi)線電話通信相當(dāng)于交換機通信。
使用對講機這種半雙工模式不方便，所以同一棟宿舍大樓里的人可使用內(nèi)線電話進(jìn)行通話，特點是點對點通話不用廣播，允許多對電話同時通話，說話和接聽同時進(jìn)行，這就是全雙工模式。
這就像用交換機組建的局域網(wǎng)，每部電話相當(dāng)于交換機上的一個端口，電話簿相當(dāng)于交換機的MAC地址表，當(dāng)某臺計算機要發(fā)送數(shù)據(jù)時，交換機讀取數(shù)據(jù)包中的目的物理地址，根據(jù)“端口號/MAC地址映射表”轉(zhuǎn)發(fā)到相應(yīng)端口，這就是點對點通信。
交換機允許多對點同時通信。
3.外線電話通信相當(dāng)于路由器通信。
當(dāng)兩個人不在同一棟宿舍大樓里時，要通話就必須撥打外線，總機負(fù)責(zé)把電話轉(zhuǎn)接到目的號碼，總機就相當(dāng)于路由器。
這邊的總機負(fù)責(zé)找到對方的總機，并將內(nèi)線號碼轉(zhuǎn)成外線號碼，這就相當(dāng)于路由器的路由尋址和網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換NAT功能了。
(二)使用工具軟件輔助教學(xué)
除了類別教學(xué)法，充分利用一些工具軟件進(jìn)行輔助教學(xué)也是很好的教學(xué)方法。
一般的工具軟件是幻燈片、Flash動畫和教學(xué)影視片段等。
這里要介紹的是使用虛擬機和Sniffer軟件進(jìn)行輔助教學(xué)的例子。
例1：使用虛擬機演示局域網(wǎng)組建和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置
通過虛擬機軟件在一臺電腦上組建多臺虛擬機，每臺虛擬機運行單獨的操作系統(tǒng)而互不干擾。
有了虛擬機，我們就可以在虛擬裸機上演示如何安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng);演示在多臺虛擬機之間或虛擬機與真實機之間搭建對等網(wǎng)和C/S模式的局域網(wǎng);演示Internet連接共享的配置;演示W(wǎng)indows Server 2003的活動目錄、應(yīng)用服務(wù)器的配置等。
圖1所示是使用Vmware軟件構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
具體形象的操作演示使得局域網(wǎng)組建和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)不再空洞，學(xué)生仿佛置身于其中，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到真實感受。
例2：使用Sniffer軟件學(xué)習(xí)分層和協(xié)議簇
Sniffer是一套獲取、分析和產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的軟件，Sniffer可以在各層協(xié)議上進(jìn)行解碼，每一層使用不同的顏色加以區(qū)別。
對于高職非計算機專業(yè)學(xué)生來說，進(jìn)行協(xié)議分析并不是課程的重點，但協(xié)議分析器在說明局域網(wǎng)工作原理和通信流量、通信內(nèi)容的構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)病毒攻擊等方面，是一種不可多得的生動的教具。
在教學(xué)過程中可充分利用Sniffer對數(shù)據(jù)包的分析解碼功能，幫助學(xué)生理解分層和協(xié)議簇的概念。
方法是在Sniffer軟件中設(shè)置捕獲訪問某網(wǎng)站的數(shù)據(jù)報文，選取其中的HTTP數(shù)據(jù)報文，從中可以清楚地看到一個應(yīng)用報文是如何從應(yīng)用層到傳輸層再到網(wǎng)絡(luò)層接著到鏈路層逐層進(jìn)行封裝，并且可以看到各層中相應(yīng)協(xié)議規(guī)定結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容，如圖2所示。
(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法
由于互聯(lián)網(wǎng)信息豐富，所以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱常用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能和參數(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)增強感性認(rèn)識、提高學(xué)習(xí)興趣很有幫助。
例如，上網(wǎng)查看市面正在使用的交換機的圖片、類型、參數(shù)和價格，學(xué)生就能產(chǎn)生感性認(rèn)識，明白所學(xué)知識在選購交換機時的作用，增加對交換機性能和價格行情的了解。
又如，對域名的認(rèn)識，除了介紹域名結(jié)構(gòu)、域名解析原理外，還可上網(wǎng)搜索查看域名申請過程、域名和IP地址的綁定和域名價格等。
上網(wǎng)搜索所需知識已是獲取知識的最快捷有效途徑之一，所以在教學(xué)過程中也要教會學(xué)生上
網(wǎng)搜索知識的技巧和培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)
計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合。
通過實驗環(huán)節(jié)，可以加深理解理論知識和熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
然而，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價格高等原因，對于非計算機專業(yè)來說無法建設(shè)完善的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境。
利用虛擬機和Sniffer軟件來架構(gòu)計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗則是一種很好的解決方案。
網(wǎng)絡(luò)實驗可開設(shè)如下：(1)使用虛擬機軟件學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝;(2)將兩臺虛擬機組建成對等網(wǎng);(3)將兩臺虛擬機組建成C/S模式局域網(wǎng)，并配置FTP服務(wù)器、Web服務(wù)器、DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器和防火墻;(4)使用Sniffer軟件捕獲通信過程中通信雙方的交互信息，分析所捕獲的數(shù)據(jù)包數(shù)量、數(shù)據(jù)包類型和數(shù)據(jù)包內(nèi)容，從而掌握子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、ARP協(xié)議、ICMP協(xié)議的作用和工作機制。
實踐證明，采用上述教學(xué)方法后原本晦澀難懂、抽象空洞的課程變得形象易懂、真實可見，學(xué)生好學(xué)，教師好教，“教學(xué)做”得到了全面提高。
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高職高�！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》的課程教學(xué)【2】
為計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)了《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程，通過此課程的研究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本原理、基本技能和基本分析方法，為以后學(xué)習(xí)Web應(yīng)用程序開發(fā)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全等后續(xù)專業(yè)課程打下必備的基礎(chǔ)。
《計算機網(wǎng)絡(luò)》不但能為后續(xù)各專業(yè)課打下良好的理論基礎(chǔ)，而且還能積極適應(yīng)信息技術(shù)新發(fā)展的不斷要求，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力、開創(chuàng)與創(chuàng)新意識以及實際組網(wǎng)技能。
學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，必須具有創(chuàng)新意識，必須培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。
縱觀《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)過程，教師的教;與學(xué)生的學(xué);是一個最尖銳的矛盾。
如何解決這一教學(xué)矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量是該課程教師的亟待解決一大難點。
建構(gòu)主義理論強調(diào)了個體的主動性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中的關(guān)鍵作用，并對認(rèn)知過程中如何發(fā)揮個體的主動性作了認(rèn)真的探索，符合教師教;與學(xué)生學(xué);的情境。
那么，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，該如何應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論來解決教學(xué)難題?本文筆者將根據(jù)該課程特點并結(jié)合自身的教學(xué)思維以及教學(xué)實踐，在教學(xué)理念的確立、教學(xué)模式的建構(gòu)、教學(xué)方法擬定、實踐項目的設(shè)立和組織四個環(huán)節(jié)談?wù)勅绾螄@建構(gòu)主義理論開展計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，以更好地為計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。
一、教學(xué)理念的確立
教學(xué)理念就是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)，反映了教師個人的價值觀和他對學(xué)生需要的考慮，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。
它是人們從事教學(xué)活動的指導(dǎo)思想和行動指南，對課程的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立與實現(xiàn)有重要的指導(dǎo)意義。
教學(xué)理念決定著教學(xué)行為的產(chǎn)生，且教學(xué)理念支配著教學(xué)行為，可以形象地概括為態(tài)度決定一切;。
高職高�！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)應(yīng)遵循以崗位需要為主線、以學(xué)生發(fā)展為根本、以能力培養(yǎng)為中心、以教學(xué)服務(wù)社會為目標(biāo)的教育理念，打破傳統(tǒng)課程原有的知識體系，按照必須、夠用;的原則將課程進(jìn)行重組與創(chuàng)新，實行整體優(yōu)化。
1.以理論夠用為度，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
在對《計算機網(wǎng)絡(luò)》的行業(yè)情況重新調(diào)研后，酌情逐漸減少理論課時，增加并強化實踐實訓(xùn)項目，使課程設(shè)置與國家對高職高專課程相一致。
2.以就業(yè)及市場需求為教學(xué)導(dǎo)向，根據(jù)市場需求的發(fā)展變化，及其對各個工作崗位的要求，從而去調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，要重視教學(xué)的實踐性，充分發(fā)揮它的作用，根據(jù)以上具體需求，對高職高�！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》課程進(jìn)行修訂和調(diào)整，其中最重要的是調(diào)整理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課程比例，并對實驗環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，對課程內(nèi)外教材進(jìn)行豐富等。
3.為了建設(shè)質(zhì)量高、具體、現(xiàn)代化的教學(xué)資源，必須以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念作為依據(jù);為了建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)境，必須以現(xiàn)代的技術(shù)作為依靠。
4.為了讓學(xué)生具備其基本的網(wǎng)絡(luò)知識，就必須通過學(xué)習(xí)理論知識和技能的訓(xùn)練，使其具有搭建基本網(wǎng)絡(luò)的能力，掌握安裝、配置、和調(diào)試各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以及管理和維護網(wǎng)絡(luò)的能力。
二、教學(xué)模式的探討
教學(xué)模式;是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系，包括教學(xué)過程中諸要素的組合方式，教學(xué)程序及相應(yīng)的策略。
教學(xué)模式的建構(gòu)對教學(xué)理念的實現(xiàn)起到了關(guān)鍵的作用。
隨著時代在進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷的探索和變革，教學(xué)模式也要適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展和需求，各種各樣的模式都在不斷的被提出和被試用。
對于高職高專來說，由于自身職業(yè)性質(zhì)的設(shè)定，使得這些高校在教學(xué)模式的探索過程中，要更多的把實踐教學(xué)、操作推廣到整個教育教學(xué)過程中。
目前來說，工學(xué)結(jié)合的模式是被普遍認(rèn)可和被廣泛推行的教學(xué)模式，以下就以此模式作為分析對象，淺析高職高專的教學(xué)模式之路的開展和展望。
(一)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式
高職高專教育的特殊性決定了我們的教育教學(xué)過程中不能脫離生產(chǎn)，同時要提高自身的能力，除了要實踐操作以外還需要從理論上研究其特性，獲得創(chuàng)新。
為使得高職高專教育質(zhì)量、特色得到保證，應(yīng)該采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。
首先，教師在教學(xué)中充分考慮社會對于人才的需求，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
其次，教師可以成立學(xué)生興趣小組，參與網(wǎng)絡(luò)的組建及維護工作，擴大學(xué)生的知識而。
再次，學(xué)�；蛘n程教師可以努力地發(fā)掘其他外部可利用資源，在多個企業(yè)建立了校外實習(xí)基地，以更好地與社會緊密結(jié)合。
最后，還可以聘請企業(yè)內(nèi)高級工程師以及其他專家對學(xué)生進(jìn)行面對面的直接教育，讓學(xué)生們能親身感受到行業(yè)知識的魅力。
(二)探究式教學(xué)
探究式教學(xué)是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生獨立去解決相關(guān)問題，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
學(xué)生要想真正地掌握課堂理論知識，形成自己的知識構(gòu)建結(jié)構(gòu)，必須要深刻的理解此知識內(nèi)容反映的性質(zhì)、規(guī)律以及知識之間的聯(lián)系，做到這一點最好的辦法是讓學(xué)生積極的參與到現(xiàn)實生活中去體驗感受，而不是僅僅聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。
因此，教學(xué)模式可以由以教;為主向以學(xué);為主的教學(xué)模式發(fā)展。
傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從教師如何去教這個角度來進(jìn)行論述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個問題。
杜威的反傳統(tǒng);教學(xué)模式，讓人們意識到學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。
現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢是重視教學(xué)活動中學(xué)生的主體性，注重學(xué)生對教學(xué)的參與，根據(jù)教學(xué)的需要合理設(shè)計教;與學(xué);的活動。
(三)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式
隨著新課程的不斷實施，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程的整合，網(wǎng)絡(luò)可以為教師與學(xué)生提供各種各樣大容量的信息，教師指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生真正成為教學(xué)內(nèi)容的決定者，充分實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)教學(xué)思想，真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)以老師為中心，教師講，學(xué)生聽、記和背的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立探索和協(xié)同工作的能力，有利于推進(jìn)應(yīng)試教育;向素質(zhì)教育;轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，有利于學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的新型人才。
因此，教師可以通過建立網(wǎng)絡(luò)課程、建立共享區(qū)、留言板等形式把《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程資源上傳、共享，學(xué)生可以在課外對將要學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(四)學(xué)歷教育應(yīng)與證書培訓(xùn)有效結(jié)合教學(xué)模式
高職高專學(xué)校的畢業(yè)生應(yīng)取得學(xué)歷和技術(shù)等級或職業(yè)資格兩種證書，這既是國家教育法律法規(guī)、政策的要求，是高等職業(yè)教育自身的特性和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是各行業(yè)逐漸把專業(yè)上崗證書和專業(yè)等級證書作為畢業(yè)生就業(yè)的必備條件。
此外，雙證書教育的管理及實施效果，還是高職高專人才評估工作水平的重要指標(biāo)，是對學(xué)校辦學(xué)成果的綜合檢驗的指標(biāo)之一。
學(xué)歷教育與培訓(xùn)證書有效結(jié)合的教學(xué)模式，能夠重新構(gòu)筑課程內(nèi)容新體系，可以實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位零距離對接。
三、教學(xué)方法的探討
教育教學(xué)手段是在思想理念提高后用于實踐的具體表現(xiàn)，也是檢驗思想理念的正確性、合理性、完善性、先進(jìn)性的一個重要方式。
所以在提高教育教學(xué)理念的同時，教學(xué)手段也不能停滯不前。
所以，我們?yōu)榱舜偈菇虒W(xué)手段與教育理念的配套和同步，我們在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)上嘗試了很多創(chuàng)新的辦法，以服務(wù)整個教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(一)本課程采取傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，靈活多樣
這樣的教學(xué)方法既考慮到學(xué)生記筆記、思索的需要，又考慮到擴大教學(xué)容量，采用板書與多媒體相結(jié)合靈活的教學(xué)形式。
對于需要形象性思維和抽象性問題等使用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時也增加了信息量，提高課堂效率;對于公式推導(dǎo)等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。
(二)通過類比的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
講課中可以把課堂內(nèi)容與生活的事件相類比，使復(fù)雜的問題變得易懂，同時增加了趣味性。
如講網(wǎng)絡(luò)層的路由選擇和擁塞控制時，用城市中的交通問題作類比，使學(xué)生較為輕易理解。
尤其是擁塞控制，通過類比，很輕易就能理解網(wǎng)絡(luò)中的Packet包太多;是導(dǎo)致?lián)砣?的原因，然后就有采取一些算法來控制和解除擁塞。
(三)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，開展課堂討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
課堂除了教師講授，還應(yīng)鼓勵學(xué)生討論，課前提問，課后總結(jié)。
課后的習(xí)題訓(xùn)練加深了學(xué)生對知識點的印象。
定期給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展動態(tài)，了解計算機多學(xué)科相互滲透的特點。
四、實踐項目的設(shè)立和組織
在教學(xué)實踐過程中，學(xué)生應(yīng)用的能力應(yīng)著重培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該采用實驗操作、綜合練習(xí)、課程設(shè)計、而向應(yīng)用和開發(fā)服務(wù)等實際問題。
使學(xué)生在調(diào)查—分析—綜合;和實踐—理論—實踐;的逐步深入中，掌握理論知識，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，更為重要的是，學(xué)生在走上工作崗位的時候，可以更快更好地融入到企業(yè)中去，實現(xiàn)自身價值。
(一)根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)實驗興趣小組，充分發(fā)揮學(xué)生個性
根據(jù)本課程的實驗進(jìn)度和學(xué)生的興趣愛好，成立興趣實驗小組，使學(xué)生勇于創(chuàng)新。
由于《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的實踐性、應(yīng)用性很強，幾乎每節(jié)實驗課都有實際操作。
為了更好地發(fā)揮學(xué)生的個性，不再是千人一面;，讓實驗內(nèi)容有更好的發(fā)展，讓學(xué)生從被動到主動，這樣就需開設(shè)實驗興趣小組來得以實現(xiàn)。
(二)綜合作業(yè)與課程設(shè)計結(jié)合，培養(yǎng)獨立思考和自主創(chuàng)新能力
對于不同內(nèi)容的課程，進(jìn)行綜合作業(yè)與課程設(shè)計相結(jié)合，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生技術(shù)得以進(jìn)步，需要通過各種各樣實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生具體獨立思考和解決問題的能力。
總之，只有本著以學(xué)生為本、以教學(xué)理念為導(dǎo)向、以教學(xué)模式與方法為源頭，以提高人才的培養(yǎng)為宗旨，使人才的培養(yǎng)模式得以創(chuàng)新，只有這樣《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)才有更大的發(fā)展。
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