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如何提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性論文
摘 要：21世紀(jì)是人類全面進入信息化社會的新世紀(jì)，人類的活動將在很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)。計算機網(wǎng)絡(luò)的教育模式必將成為新世紀(jì)的主流教育形式。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)、無限的網(wǎng)絡(luò)資源絡(luò)來提高中職計算機教師課堂教學(xué)的有效性，既是提高計算機教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)，自我提高的重要手段。本文就如何提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個問題做出了進一步探討。
關(guān)鍵詞：中職計算機；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；有效性
21世紀(jì)是人類全面進入信息化社會的新世紀(jì)，人類的活動將在很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)。為適應(yīng)信息化社會對人才培養(yǎng)的需要，中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式必須做出相應(yīng)的改革。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，計算機網(wǎng)絡(luò)的教育模式必將成為新世紀(jì)的主流教育形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢在于：首先，龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源以及優(yōu)勢的多媒體功為能極大提高教學(xué)效率；其次，由于網(wǎng)絡(luò)信息量大、信息傳遞快、交互性強，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的提出問題、分析問題、解決問題的能力。最后，網(wǎng)絡(luò)作為有效的信息獲取工具，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展將會有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的獲取、分析、加工能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模式下，如何提高中職計算機教師課堂教學(xué)的有效性，既是提高計算機教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)，自我提高的重要手段。本文主要從明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)方法、開展多元評價四方面做出了進一步探討。
1.把握教學(xué)現(xiàn)狀，明確教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)中職學(xué)生能力，首先要充分了解當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀。目前中職學(xué)生對計算機的認知程度和掌握水平參差不齊，一些中職學(xué)校所使用的計算機教材理論性、抽象性強，實際操作比較復(fù)雜和困難。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)計算機學(xué)科特點，以學(xué)科目標(biāo)為主，兼顧信息素養(yǎng)目標(biāo)的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，設(shè)計明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的教學(xué)可以通過情景模擬、上網(wǎng)查閱、網(wǎng)絡(luò)課件的形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會快樂。但要注意的是：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，通過明確的學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生自己把握好利用網(wǎng)絡(luò)的"度"，而不是隨心所欲地去瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源。在中職計算機教學(xué)過程中，通過"重基礎(chǔ)，創(chuàng)條件；重賞識，多實踐；重自學(xué)，多創(chuàng)新"的原則，使學(xué)生在理論方面，掌握好計算機入門的知識點，理解實踐操作的含義；在實踐方面，能完成計算機基本操作技能；在應(yīng)用方面，能解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。通過教學(xué)充分挖掘每個學(xué)生的潛力，使學(xué)生在原有知識水平的基礎(chǔ)上都有所提高，從而真正達到教學(xué)的目的。
2.創(chuàng)設(shè)教與學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)
教師在教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)"問題情境"，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生進入"情境"，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、闡述問題、組織問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教師首先應(yīng)當(dāng)精心選擇教學(xué)材料，為"問題情境"創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。教師在備課、上課時，要精心篩選材料，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有自由發(fā)揮的空間。例如：在《網(wǎng)頁制作》一課時，由于一般學(xué)生都會有上網(wǎng)的經(jīng)歷，教師在頁制作的開始就應(yīng)當(dāng)不局限于教材上提供現(xiàn)成的資料，而是去引導(dǎo)學(xué)生觀察事先精心準(zhǔn)備好的一些優(yōu)秀網(wǎng)頁，使學(xué)生獲得一個良好的教學(xué)"情境"，從而在課堂一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的思維能力。此外，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)。對于計算機這門學(xué)科，生活本身就是一個最真實、最直接、最好的問題情境。在學(xué)習(xí)Excel時，教師可以通過建立班級通訊錄，讓學(xué)生采集身邊的數(shù)據(jù)，分小組來完成學(xué)習(xí)建立和編輯Excel表格；在學(xué)習(xí)Powerpoint時，教師可以通過向同學(xué)介紹自己喜歡的事物為題材，讓學(xué)生制作演示文稿。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力。最后，教學(xué)的內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡(luò)，利用視頻、音頻、圖片等多媒體信息來呈現(xiàn)，以達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生確定好學(xué)習(xí)主題的目的。例如，在講Flash動畫基本概念和基本操作時，先讓學(xué)生看一些簡單移動動畫或者形變動畫效果，從而引起學(xué)生的興趣，繼而引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主題。具體內(nèi)容和相應(yīng)操作，教師可以讓學(xué)生通過自己檢索網(wǎng)絡(luò)資源、動手實踐操作�？傊煤糜嬎銠C網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)逼真的仿真教學(xué)情境，既可以開闊學(xué)生的視野，亦有助于好學(xué)生的理解，在學(xué)習(xí)虛擬實際上，彌補傳統(tǒng)課堂的不足，提升課堂教學(xué)效果。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
當(dāng)前教育事業(yè)不斷發(fā)展，很多新型的教學(xué)手段被提出，但現(xiàn)實的學(xué)校教育依舊存在著很多的問題。最為顯著的一點是很多學(xué)校依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這就需要教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。
3.1任務(wù)驅(qū)動法，化"學(xué)"為"用"
"任務(wù)驅(qū)動"是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計并提出"任務(wù)"，針對提出的任務(wù)，采取演示或講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生獲得知識，還能增強了動手實踐能力，讓學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神得以展現(xiàn)。如在教學(xué)Word"圖文混排"時，教師可以預(yù)先設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)：請同學(xué)們自行設(shè)計一張賀卡。從而讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動，完成在Word中圖片與藝術(shù)字的處理，以及版面的設(shè)計；在Excel教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，將班級所有同學(xué)期末考試的成績從高到低進行排序，再將計算機成績大于95分的篩選出來；在教學(xué)Powerpoint時，教師可以先制作一個電子相冊展示給學(xué)生觀看，隨即布置任務(wù)。此外，任務(wù)完成后，教師針對學(xué)生的完成情況還應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法將任務(wù)融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生主動參與、自主合作，提高了他們動手實踐的能力和創(chuàng)新能力，同時給學(xué)生提供了更多展現(xiàn)自我的空間。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
3.2小組協(xié)作法，化被動為主動
中職學(xué)生生源復(fù)雜，知識基礎(chǔ)高低層次不一。針對這種情況，教師在教學(xué)過程中，可以采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，在實作課時把學(xué)生分成一些小組，由組長組織小組同學(xué)團結(jié)協(xié)作、共同完成任務(wù)。通過操作能力強的學(xué)生帶動、指導(dǎo)操作能力較差的，以實現(xiàn)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目的。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，體現(xiàn)自身的價值，并在此過程中，通過團體合作，獲得一種集體榮譽感。
4.開展多元評價，樹立學(xué)習(xí)信心
評價是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)的評價方式單一，忽略學(xué)生的實踐能力、綜合素養(yǎng)等方面的考核，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，很有必要將學(xué)生的實踐能力、自主探究能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素質(zhì)等各個方面列入考核體系，通過建立多元化評價體系，督促和鼓勵學(xué)生大膽深入探究，增強他們自主學(xué)習(xí)的意識。另外，在評價過程中，除采取教師評價學(xué)生的傳統(tǒng)模式外，還可以采取生生互評、師生互評、學(xué)生自評等方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合技能。此外，在課堂上和生活中教師還應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并對其進行表揚，讓學(xué)生時刻體驗成功的快感，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。
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