教師開題報(bào)告
隨著社會一步步向前發(fā)展，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編為大家整理的教師開題報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師開題報(bào)告1
實(shí)習(xí)學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)，在業(yè)務(wù)緊迫時加班加點(diǎn)毫無怨言。在工作中能夠主動地學(xué)習(xí)和請教別人，比較仔細(xì)認(rèn)真，能夠完成指導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。遵守公司勞動紀(jì)律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團(tuán)隊(duì)合作共事，體現(xiàn)出學(xué)校較高的德育和智育水平。
(指導(dǎo)教師簽名）
20xx年xx月xx日
教師開題報(bào)告2
實(shí)習(xí)學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)，在業(yè)務(wù)緊迫時加班加點(diǎn)毫無怨言。在工作中能夠主動地學(xué)習(xí)和請教別人，比較仔細(xì)認(rèn)真，能夠完成指導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。遵守公司勞動紀(jì)律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團(tuán)隊(duì)合作共事，體現(xiàn)出學(xué)校較高的德育和智育水平。
指導(dǎo)教師簽名：xxx
20xx年xx月xx日
教師開題報(bào)告3
尊敬的上級領(lǐng)導(dǎo)：
學(xué)生xx的選題，緊扣方向、緊扣現(xiàn)實(shí)，做到理論與實(shí)踐結(jié)合、與實(shí)習(xí)體會結(jié)合，有現(xiàn)實(shí)意義，有完成選題的能力和條件，其開題報(bào)告體現(xiàn)了我院培養(yǎng)高級實(shí)用型人才的目標(biāo)的要求。且該生對于所開課題進(jìn)行了較為詳盡的調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的課題具有一定的實(shí)用價(jià)值。本課題是學(xué)生所學(xué)知識的延續(xù)，符合學(xué)生發(fā)展方向，對于提高學(xué)生的`基本知識和技能，對于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。
同意該課題開題。
(指導(dǎo)教師簽名)
20xx年xx月xx日
教師開題報(bào)告4
該課題選題新穎，緊密結(jié)合臨床，設(shè)計(jì)合理，屬于本學(xué)科研究熱點(diǎn)，研究工作具有一定的理論意義與實(shí)際價(jià)值。論文的內(nèi)容與題目基本相符，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內(nèi)容豐富。文獻(xiàn)材料收集豐富詳實(shí)，基本涵蓋了本學(xué)科相關(guān)的主要文獻(xiàn)，并對本學(xué)科發(fā)展趨勢有一定的歸納作用。數(shù)據(jù)資料充分，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，分析方法選用得當(dāng)，結(jié)果可信。論文撰寫嚴(yán)肅認(rèn)真，推理符合邏輯，結(jié)論和建議具有現(xiàn)實(shí)意義，是一篇有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的碩士生論文。
該論文反映出了作者在本門學(xué)科方面堅(jiān)實(shí)的'理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識以及良好的科研能力。達(dá)到了碩士學(xué)位論文的要求，建議安排答辯。開題報(bào)告指導(dǎo)老師意見9
xx同學(xué)在本校實(shí)習(xí)班主任期間，能堅(jiān)持每天全程跟班，主動與班主任交流班級情況，與同學(xué)談心，進(jìn)行個別指導(dǎo)。認(rèn)真聽取老師的意見，并虛心學(xué)習(xí)，積極主動參與班級管理與活動，做學(xué)生的知心朋友和“大哥哥”。在此期間，獨(dú)立主持了一次班會，組織了一次課外活動，參與組織了校運(yùn)會的籌備、組織和管理。通過“家長聯(lián)系本”用筆談的方式與每一位同學(xué)交流、指導(dǎo)，受到學(xué)生的好評、歡迎!
該生有較高的素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任心、真誠的愛心，給我們留下了深刻的印象!
教師開題報(bào)告5
課題名稱
語文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究
負(fù)責(zé)人
xxx
所在單位
西安市第六十二中學(xué)
一、課題研究的背景
隨著多媒體輔助教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，在語文課堂上，語文教師已不再重視板書。甚至上課不寫一個字，只用鼠標(biāo)一路點(diǎn)擊，一堂課就結(jié)束了。久而久之，沒用多媒體課件上課，教師也不再使用黑板。即使用板書，也毫無章法，一堂課下來，黑板上雜亂無章。學(xué)生得不到規(guī)范化書寫的示范，對課堂內(nèi)容無法把握，更得不到潛移默化的熏陶。因此，研究此課題能引起語文教師對板書的重視，使這項(xiàng)傳統(tǒng)的教學(xué)手段更好地服務(wù)教學(xué)。
二、課題研究的意義
1、提高語文教師的基本素養(yǎng)。板書對于教師來講是一項(xiàng)基本功，對于語文教師來講更是如此，規(guī)范、工整、美觀的書寫更能展示教師扎實(shí)的基本功；精巧的板書設(shè)計(jì)更能顯示語文教師對教材的駕馭能力。
2、有助于教師把握教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生把握知識技能，從而提高課堂效率。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)必定是在深入研究教材的基礎(chǔ)上完成的，課堂上，隨著板書的逐步呈現(xiàn)，教學(xué)思路、知識體系、文章結(jié)構(gòu)、文章思想內(nèi)容、文章美點(diǎn)一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的把握也就更容易，教學(xué)的效率自然會得到提高。
3、對學(xué)生起到良好的影響與熏陶作用。語文教師長期堅(jiān)持規(guī)范、工整、美觀的板書，對學(xué)生能起到耳濡目染的熏陶，學(xué)生也會模仿老師的書寫，從而使學(xué)生的書寫更加規(guī)范、工整。
課題名稱的界定和解讀
1、板書設(shè)計(jì)是指教師上課前制定的在黑板上書寫的計(jì)劃，包括內(nèi)容和形式兩個方面的設(shè)計(jì)。它運(yùn)用教學(xué)直觀性原理，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的`不同，精心構(gòu)思，以精要、形象、醒目、簡潔的文字或圖形顯示在黑板上，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。它是教師在教學(xué)活動中必用的教學(xué)手段之一。本課題主要研究中學(xué)語文教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)。
2、藝術(shù)性是指人們反映社會生活和表達(dá)思想感情所體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。那么，語文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)是指語文教師在板書設(shè)計(jì)的過程中體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。它主要包括板書布局藝術(shù)、板書書寫藝術(shù)、板書構(gòu)思藝術(shù)。語文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)水平的高低顯示了語文教師的基本功和對教材的駕馭能力。
3、研究方向和角度。本課題從語文教學(xué)板書設(shè)計(jì)的基本原則和基本方法出發(fā)，力求通過學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐，著重探索語文教學(xué)板書的布局藝術(shù)和構(gòu)思藝術(shù)。
課題研究的步驟和舉措
第一階段開題階段（3月-5月）選擇課題，申請立項(xiàng)，搜集資料，完成開題報(bào)告（負(fù)責(zé)人：董貴鈺）
第二階段研究階段（5月-11月底）
1、研究初期（5月-6月）完成當(dāng)前本校語文教師板書設(shè)計(jì)水平及現(xiàn)狀調(diào)查（座談、問卷調(diào)查；賀娟維老師負(fù)責(zé)），語文板書設(shè)計(jì)基本原則和基本方法學(xué)習(xí)（制作課件、座談交流；董貴鈺負(fù)責(zé)），語文板書設(shè)計(jì)案例交流（語文教師自己設(shè)計(jì)板書并附設(shè)計(jì)說明；參與教師均完成此任務(wù)）。
2、研究中期（7月-9月）板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究。主要完成以下任務(wù)：
�。�1）板書布局藝術(shù)探索。參與研究教師認(rèn)真研究板書的布局藝術(shù)，寫出小論文，并附自己板書設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)說明。（康小剛老師負(fù)責(zé)）
（2）板書構(gòu)思藝術(shù)探索。參與研究教師認(rèn)真研究板書的構(gòu)思藝術(shù)，寫出小論文，并附自己板書設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)說明。（張利老師負(fù)責(zé)）
（3）中期匯報(bào)。準(zhǔn)備匯報(bào)材料（前段研究工作記錄資料以及匯報(bào)ppt課件；董貴鈺負(fù)責(zé)）
3、研究后期（10月-11月）參與研究教師撰寫論文，參與研究教師匯報(bào)課。（參與教師均完成此任務(wù)）
第三階段結(jié)題階段（12月）收集整理研究資料，完成結(jié)題報(bào)告。（董貴鈺負(fù)責(zé)）
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，附件預(yù)計(jì)包含以下內(nèi)容：語文教師板書設(shè)計(jì)水平及現(xiàn)狀調(diào)查問卷及報(bào)告、語文板書設(shè)計(jì)基本原則和基本方法學(xué)習(xí)材料、語文板書設(shè)計(jì)案例、板書設(shè)計(jì)布局研究小論文、板書設(shè)計(jì)構(gòu)思技巧小論文、匯報(bào)課板書設(shè)計(jì)及說明、板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究論文。
教師開題報(bào)告6
一、課題名稱及界定
課題名稱：小學(xué)音樂創(chuàng)新型教學(xué)研究
界定：
1．音樂教學(xué)
音樂教學(xué)是指教師根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行的統(tǒng)一教學(xué)。音樂教學(xué)是普通學(xué)校音樂教育的主要教學(xué)形式。在本課題中音樂教學(xué)的主體內(nèi)容是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂教師教學(xué)評價(jià)。
2、音樂創(chuàng)新型教學(xué)
音樂創(chuàng)新教學(xué)，就是在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時使他們內(nèi)在的創(chuàng)新意識、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。
二、本課題研究的目的、意義
1.小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的需要
�。�1）、教學(xué)方法單一�；仡櫼魳方虒W(xué)，不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱；教師動、學(xué)生做”的現(xiàn)狀，始終沒有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。
（2）、學(xué)生主動性被遏制。音樂課相對于語文、數(shù)學(xué)課來說，是學(xué)生非常喜歡的一門學(xué)科，只注重教師的教而忽視了學(xué)生學(xué)的主體性，沒有讓學(xué)生從知識與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）、教學(xué)效果不明顯。最終的結(jié)果是，學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教的歌曲會唱了，跟著老師能簡單的進(jìn)行歌表演，但過一段時間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會唱歌、會正確的處理歌曲的情感、會通過肢體語言來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。因此，重視音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題，就是為了探索小學(xué)音樂教學(xué)的新思路、新方法。全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高全民的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
2.適應(yīng)校情需要
�。�1）我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的示范小學(xué)，我校一直重視素質(zhì)教育，對于教育教學(xué)的改革一直走在全縣的前列，而各種教科研活動是我校提升辦學(xué)品位的需要。
（2）藝術(shù)學(xué)科與時俱進(jìn)的需要。我校多年來參加市、縣的課題研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，隨著教育改革的發(fā)展，我校各學(xué)科的教學(xué)都在改革和創(chuàng)新，我們音樂教學(xué)改革也是當(dāng)仁不讓決不落后。
�。�3）學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)的需要。我們期望通過本課題的研究，進(jìn)一步提高我校學(xué)生的音樂素養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系，讓師生形成科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)。（4）新課程改革的需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人的主題地位和素質(zhì)教育。對教育多方面都提出了新的更高的要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對新課程改革，這是擺在研究者面前的新課題。因此，這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、積極向上的思想、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的精神。
3.教育發(fā)展的需要
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的系統(tǒng)工程。然而，長期以來，忽視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是我國教育的一個突出問題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上的忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評價(jià)上的單一、教學(xué)過程中的單向灌輸、方式上的機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上的強(qiáng)調(diào)知識記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，實(shí)際上，否定了學(xué)生是一個能夠主動探索的活生生的主體，忽視了學(xué)生的個性差異和創(chuàng)造潛力，泯滅了學(xué)生的思想火花。要想全面解決這些問題，正在呼喚著我們進(jìn)行教育創(chuàng)新。
三、本課題研究現(xiàn)狀及可能的創(chuàng)新之處
�。ㄒ唬┭芯楷F(xiàn)狀
現(xiàn)在的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師仍然以教唱為主，學(xué)生被動地機(jī)械的學(xué)唱，許多教學(xué)資源和多媒體利用不夠 ，教學(xué)氣氛不民主、不平等，學(xué)生的個性特長、創(chuàng)新意識很難有機(jī)會得到培養(yǎng)，我們必須改變這種狀態(tài)，適應(yīng)課程改革、適應(yīng)素質(zhì)教育，構(gòu)建一種新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生從枯燥的學(xué)唱中解放出來。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在教學(xué)中學(xué)會創(chuàng)新、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。而學(xué)生的創(chuàng)新意識不是自然生成的，它需要一定氛圍，一定的情境來激發(fā)。因此，我們要在小學(xué)教學(xué)過程中利用情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，建立一種適合學(xué)生主體主動發(fā)展、樂于創(chuàng)新的教學(xué)活動框架，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)
人們普遍認(rèn)為，創(chuàng)新教育不但是一次教育理念的創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的嘗試；二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐；三是創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)評估體系的建立；四是課程教材改革的有益嘗試。
當(dāng)然，創(chuàng)新教育研究中也存在一些問題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標(biāo)的量化評定仍有一定困難；傳統(tǒng)的.教學(xué)模式和他主、單一、被動的學(xué)習(xí)方式均阻礙創(chuàng)新教育的深入研究。特別是在特定的教學(xué)情境中對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價(jià)方面，還不曾有人進(jìn)行過系統(tǒng)的研究，這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究的問題。
�。ǘ┍菊n題研究的創(chuàng)新點(diǎn)
1. 在音樂教學(xué)上提供一些有效的教學(xué)理念。
2. 改變傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)形式，尋找一條適合農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的新模式。
3. 提高教師對課堂的駕馭能力。改變教師：音樂課只是教會學(xué)生會唱幾首歌曲的觀念。改變學(xué)生和家長的：音樂課是一種可有可無的課程的思想。
4. 為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利的條件。
四、本課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值
在教學(xué)活動中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，既讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識，又使學(xué)生受到情感的熏陶，那么教與學(xué)這一對關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的積極愿望，并能調(diào)集學(xué)生的課堂注意力，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過語言描繪、實(shí)物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的場景，以激起學(xué)習(xí)的情緒，這也正是創(chuàng)新思維的萌發(fā)點(diǎn)。
在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心，是美國心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭岢龅�，是�?chuàng)新意識的潛能，也是創(chuàng)新意識的萌芽，這些都是創(chuàng)新的動力源泉。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力，他強(qiáng)調(diào)讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣，從而對學(xué)習(xí)充滿興趣。”依托這種教育思想，我們必須堅(jiān)持鼓勵每一個學(xué)生，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，讓他們體驗(yàn)成功，充滿自信的投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新的樂園。
教育學(xué)理論指出：教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為這位教師對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就喜愛他所教的此門功課，樂于接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對學(xué)生不友好，不關(guān)心，不公道，知識水平不高，學(xué)生就會對此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門功課，對該門功課的學(xué)習(xí)就會失去興趣，從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
因此，教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽的師生關(guān)系，在民主、平等的良好氛圍中，使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。
根據(jù)上述理論，我們在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
課題研究的實(shí)踐價(jià)值
音樂創(chuàng)新教學(xué)，是建立較為完整的、新的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新的教育觀念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段、新的教學(xué)評價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，促進(jìn)音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，促進(jìn)中小學(xué)音樂教育的改革與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。
五、本課題研究的主要內(nèi)容和方法
主要內(nèi)容：
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，從而探索出不同的學(xué)習(xí)方式。
2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
�。�1）課堂教學(xué)的不同階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、生活情境等，進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué)，調(diào)動學(xué)生探求知識的欲望，獲得解決的方法，在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。
�。�3）利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。
3、在不同的情境中探索新型的有利于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的評價(jià)方式。
研究方法：
在課題的研究方法選擇上 ，決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個案法為主要研究方法，適時也采納分析法，比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等，保證得到資料信息的全面性和深刻性，促使本題題的價(jià)值深化。
六、本課題的研究步驟和主要措施
研究步驟；
本課題研究共分為三個階段：
第一階段：準(zhǔn)備工作階段。（20xx年4月——20xx年5月）
�。�1）健全課題研究組織：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對象。
（2）進(jìn)行師資培訓(xùn)：將集中式的通識培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的及時培訓(xùn)相結(jié)合。
第二階段：課題研究階段。（20xx年6月——20xx年12月）
1、加強(qiáng)課題研究教師的培訓(xùn)。（1）理論培訓(xùn)：認(rèn)真領(lǐng)會、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀課題研究相關(guān)的理論書籍。（2）課堂教學(xué)培訓(xùn)：觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄；深入課堂第一線進(jìn)行指導(dǎo)；請教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。
2、共同研究新的教學(xué)思路、模式。（1）集體組織進(jìn)行現(xiàn)場說課、備課。（2）教師進(jìn)行互聽、互評課活動。（3）對先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。
3、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)。（1）個案分析、課堂隨筆的積累。（2）教學(xué)案例、課例的整理收集。（3）階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。（4）進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文、等的評比和交流。
第三階段：總結(jié)階段。（20xx年1月——20xx年7月）
對課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告，召開課題總結(jié)會（舉行音樂創(chuàng)新教學(xué)展示課）推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
主要措施：
（一） 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維，是不受固有模式束縛而進(jìn)行的有創(chuàng)造性的心理反應(yīng)。就是鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
（二） 提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣
1、巧設(shè)創(chuàng)新平臺
當(dāng)我們在課堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣時，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，就該運(yùn)用這個平臺，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使創(chuàng)新活動有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
2、體會創(chuàng)新的樂趣
當(dāng)學(xué)生體會到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來的成功和樂趣后，將追求成功， 由于音樂實(shí)踐機(jī)會多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度、多層次的進(jìn)行創(chuàng)新，提出獨(dú)特的見解。因此，學(xué)生更愛上音樂課。
七、課題研究基礎(chǔ)
1、具有一批有經(jīng)驗(yàn)的科研骨干教師。
我校有被市、縣級認(rèn)定的多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手” ，有市、縣級先進(jìn)工作者，校級骨干教師，他們豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新的科研精神都是完成本課題的有利條件。
2、具有較濃厚的課題研究氛圍。
我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師重視教育科研工作，并有多篇教科研論文獲省、市、縣級以上獎勵或刊登；教科研骨干教師先后在市、縣級評優(yōu)課中獲獎；有多名學(xué)生在市、縣各項(xiàng)活動、競賽中獲獎。
當(dāng)然，《小學(xué)音樂創(chuàng)新型教學(xué)研究》的課題研究仍具有相當(dāng)?shù)碾y度，這就要求我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時勇于探索和創(chuàng)新，摸索出一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效課堂教學(xué)途徑，使創(chuàng)新教育的實(shí)施得以延伸和拓展；
八、完成本課題研究的條件
1、人員保證：除了音樂組教師外，還有一些兼職的語數(shù)骨干教師組成了課題組成員
2、學(xué)校保證：我校校長對教科研一直十分重視，注重教師教科研能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校教科研人員的配備。我校有多門學(xué)科都有課題在研究之中，教科研氛圍濃。
3、物質(zhì)保證：學(xué)校為課題組配備了相應(yīng)的硬件設(shè)施，每學(xué)期安排外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高我們的理論水平和研究能力。
4、制度保證：我校建立了教育科學(xué)研究的規(guī)章制度，要求課題組成員強(qiáng)化課堂教學(xué)。積極開展校本研究，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說課、聽課、評課，積極反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時交流。
5、經(jīng)費(fèi)保證：我校在經(jīng)費(fèi)不寬裕的情況下，還撥出一定的資金，應(yīng)用到課題研究上來，保證課題研究的正常進(jìn)行。
九、本課題研究的預(yù)期成果
1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。
2、典型的案例分析材料。
3、各階段素質(zhì)檢測考核成級及相關(guān)材料。
十、課題承擔(dān)者科研水平及分工
課題主持人解作慧老師，多次榮獲縣教育工作者稱號。主持和參與過多個市縣級課題研究，多篇教育教學(xué)論文在省市級論文評比中獲獎。作為教導(dǎo)副主任能更多地深入到教師教學(xué)實(shí)踐中去，了解課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求的差距，協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系的研究，積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究的支持。多年來，她圍繞小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)行了初步的探尋。
課題組長呂云霞老師，多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個人稱號。作為校長辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)實(shí)績顯著。有很強(qiáng)的教學(xué)研究和實(shí)踐能力，有多篇教育教學(xué)論文在省市級論文評比中獲獎或發(fā)表。
課題組其他成員平均年齡不足35歲，多為一線教學(xué)人員，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對科研有濃厚的興趣。
教師開題報(bào)告7
XX年海口市骨干教師研修培訓(xùn)以“種子的信仰”開篇，伴著炎炎夏日的驕陽與受訓(xùn)老師們無比的熱情，緊張而有序的講堂時時碰撞出思維的火花。
參加培訓(xùn)的每一位老師都是一顆正在積淀能量，蓄勢破土而出的種子。各位專家培訓(xùn)講座就是在為我們提供源源不斷的養(yǎng)分。這次的暑期培訓(xùn)與以前的培訓(xùn)相比，應(yīng)該來說還是有很多不同的�；顒拥木牟邉潱瑑�(nèi)容的具體安排，可見教培院的領(lǐng)導(dǎo)們還是很花了心血的。這次培訓(xùn)一改了以往培訓(xùn)的陳舊呆板形式，不再是專家學(xué)者自己一個人在講臺上唱獨(dú)角戲，而是我們有聽課、有交流、有動手，真正做到了我們把新知理念學(xué)于心中，內(nèi)化吸收存于腦中，動手操作運(yùn)用于手中。我們所有學(xué)員，先是按照學(xué)科分班組，然后安排各個小會場進(jìn)行分科單獨(dú)，有針對性的培訓(xùn)。各學(xué)科小會場的講評專家也都是各學(xué)科的領(lǐng)軍人物，他們既給我們帶來了學(xué)科新知識，又給我們分享了最真實(shí)的`一線教學(xué)體驗(yàn)。
張?jiān)洪L在第一天的研修大會上為我們做了題為的講座。張?jiān)洪L為我們解讀了出臺的背景與過程、價(jià)值與意義和重點(diǎn)講解了確立的四條基本理念，即學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。是國家對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求，是中學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。
聽了張?jiān)洪L的講座，我們深刻認(rèn)識到一定要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往。我們要爭做四有好教師，我們要有理想信念，有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心。新課程的核心理念是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。那么我們就要充分尊重學(xué)生的權(quán)益，以學(xué)生為主體，在課堂上充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性。遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合于現(xiàn)代中學(xué)生身心發(fā)展階段的教育，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)、健康快樂的成長，努力使得每個學(xué)生都能得到全面而有個性的發(fā)展。
教師開題報(bào)告8
一、研究背景和意義
由信息技術(shù)帶來的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)的內(nèi)容手段、質(zhì)量效益以及管理方面都有無法替代的優(yōu)越性。為了爭取在新世紀(jì)日趨激烈的競爭中占據(jù)主動地位，我們必須加快在普及信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化。
進(jìn)入到21世紀(jì)，信息時代的信息技術(shù)教育大潮，正撲面而來，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進(jìn)入到教育的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，教育正處在有別于工業(yè)化時代的教育環(huán)境——信息技術(shù)環(huán)境中。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，Internet與校園網(wǎng)的接軌，為小學(xué)教育提供了豐富的資源，開辟了廣闊的前景。現(xiàn)代教育技術(shù)手段對教育的影響不可估量，它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，更重要的是對傳統(tǒng)的教育理念、模式、內(nèi)容和方法等產(chǎn)生了巨大沖擊，我們正面臨著一場前所未有的教育大革命。然而，很多教育工作者與一線教育教學(xué)人員在信息化條件下仍用舊觀念看待教育問題，不知道如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育的改革，不知如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。尤其是農(nóng)村地區(qū)教育技術(shù)狀況不容樂觀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息時代發(fā)展的步伐。問題的表現(xiàn)主要是：
1.雖然學(xué)校配備了較齊全的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，但是由于教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的熱情不高，信息技術(shù)水平較低，設(shè)備得不到充分的利用，造成了教育資源的浪費(fèi)。
2.教師教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法陳舊，墨守成規(guī)，不懂得怎么運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。
3.教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力差，教師的信息技術(shù)整體水平不高，不利于教師實(shí)現(xiàn)“高效教學(xué)”和“輕松教學(xué)”，從而達(dá)到教學(xué)相長的良性循環(huán)。
二、研究目標(biāo)
我們希望通過本次課題研究，達(dá)到以下目標(biāo)：
1.明確教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識；
2.全面提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的能力；
3.探索符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)的模式與方法，歸納出鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、方法，指導(dǎo)教師及時總結(jié)在教育教學(xué)過程中的得失和經(jīng)驗(yàn)等。
重點(diǎn)在于通過理論和實(shí)踐培養(yǎng)，全面提高教師科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)的能力和水平。從而以點(diǎn)帶面，折射鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力普遍存在的問題和矛盾，為解決這一問題、矛盾提供借鑒和參考。
三、研究內(nèi)容
1.了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的基本狀況，以及對現(xiàn)代教育技術(shù)需求的基本狀況，分析與城市小學(xué)教師之間運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平存在的差距及成因。
2.客觀定位鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握程度；制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，教師現(xiàn)代教育技術(shù)的需求狀況，其學(xué)習(xí)態(tài)度與動機(jī)。
3.提高現(xiàn)有現(xiàn)代教育技術(shù)資源的使用率，探索有效的培訓(xùn)方法、模式；
4.提高教師利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)有資源中信息技術(shù)與各學(xué)科整合的新模式，提高教育教學(xué)效果。
5.通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，探索教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)與教師教育教學(xué)水平提高之間的關(guān)系。
6.通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出通過培養(yǎng)教師信息技術(shù)與提高教師教育教學(xué)水平的理論、技術(shù)、方法和手段
四、研究方法及研究思路
（一）研究思路
我們提倡實(shí)事求是的研究精神，在實(shí)踐中研究，在研究中提高。首先，對我鎮(zhèn)中心學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的基本狀況進(jìn)行調(diào)查，獲第一手資料；其次，對反映出的問題作歸因，系統(tǒng)分析并制定課題研究實(shí)施方案，形成調(diào)查報(bào)告；第三，對教師進(jìn)行系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)，總結(jié)培養(yǎng)模式和方法；第四，對課題實(shí)施后的教師做統(tǒng)一調(diào)查，得出后期調(diào)查報(bào)告，并通過分析，歸納、總結(jié)課題研究的得失和成果，撰寫課題報(bào)告，總結(jié)本次課題研究工作。
（二）研究方法
1.調(diào)查法：根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際需求，存在的差距進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，分析其問題產(chǎn)生的根源。
2.行動研究法：①在教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)教師及時總結(jié)在教育教學(xué)過程中的得失和經(jīng)驗(yàn)等，全面提高教師科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)的能力。②對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力的理論和實(shí)踐的.培訓(xùn)。
3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題的實(shí)施過程中通過實(shí)踐研究揭示提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的方法，規(guī)律等。
4.課例法：通過各學(xué)科、各種課型的教學(xué)實(shí)踐探索現(xiàn)代教育技術(shù)和各學(xué)科整合的模式。
5.案例法：課題研究過程中對教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)，大大提高教育教學(xué)水平的典型案例的進(jìn)行收集、整理、分析。
五、實(shí)施步驟
（一）準(zhǔn)備階段（20xx.2—20xx.3）
1.查閱相關(guān)書籍，搜索網(wǎng)上資料，盡可能地了解其他地方信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，了解熟悉本研究課題相關(guān)知識。
2.制作各種相關(guān)調(diào)查表格、調(diào)查問卷。
3.對參研人員進(jìn)行分組分工，確定走訪與調(diào)查對象和樣本。
（二）實(shí)施階段（20xx.4-20xx.10）
1.在客觀定位差距的前提下，對全體教師展開系統(tǒng)的培訓(xùn)，從而提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)整體水平，總結(jié)得出培訓(xùn)的模式和方法。
2.鼓勵教師將掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)知識，轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)一線的實(shí)踐能力，充分利用多媒體課件，相關(guān)教育軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于課堂，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)效果。
3.探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)有資源中信息技術(shù)與各學(xué)科整合的新模式。
4.教師總結(jié)、反思教育教學(xué)中利用教育技術(shù)中存在的問題，探索科學(xué)運(yùn)用的模式和方法，防止濫用。
5.探索如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)手段，最大化地提高教師教育教學(xué)的整體水平。
6.總結(jié)出通過培養(yǎng)教師信息技術(shù)與提高教師教育教學(xué)水平的理論、技術(shù)、方法和手段。
（三）總結(jié)階段（20xx.11—20xx.1）
1.完成課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、成功案例、教育資源匯總。
2.完成課題的工作報(bào)告和成果報(bào)告。
六、可行性分析
本課題共有主研教師6人，學(xué)歷都為�？埔陨�，平均年齡32歲，都是青年教師，具備的較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力。一級教師3名，二級教師3名，主要人員有學(xué)校校長、總務(wù)主任，各教研組長。大部分教師參加過縣級以上課題的研究或有縣級以上論文、論著的發(fā)表或獲獎；所有教師多年來一直致力于一線課程資源開發(fā)與利用的研究，并取得了相關(guān)的一些研究成果。可以說，本課題組在學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗(yàn)以及組成結(jié)構(gòu)上都有著一定的合理性和梯度性，這些都將有利于本課題的順利開展以及相關(guān)教師的專業(yè)成長。
（一）承擔(dān)研究課題的條件
1.研究資料
課題組每位教師都訂閱了相關(guān)的專業(yè)刊物，學(xué)校圖書館和教師閱覽室更有著豐富的專業(yè)書籍和幾十種專業(yè)期刊。每位教師近年來都致力于相關(guān)方面的研究，積累了豐富的信息技術(shù)資源及相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，可以說，完成本課題的研究資料充足、完備。
2.實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備
我校是關(guān)口鎮(zhèn)中心學(xué)校，學(xué)校建有學(xué)生機(jī)房1個（48臺電腦），9個教學(xué)班都配備了觸摸式一體機(jī)、實(shí)物投影等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室配備了電子白板，會議室、音樂舞蹈室都配備了多媒體投影設(shè)備。學(xué)校建有局域網(wǎng)，能實(shí)行班班通，班班資源共享；課題組成員每人擁有一臺電腦并能熟練運(yùn)用；各種用于課程開發(fā)的軟硬件設(shè)施齊全。
（二）成員簡介
肖文軍：本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，從教10多年來都擔(dān)任學(xué)校的電教管理工作，負(fù)責(zé)學(xué)校信息技術(shù)教師培訓(xùn)，兩次參與過市級課題研究，有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)。
潘懷軍：本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任校長職務(wù)，完全能保證課題研究的順利進(jìn)行。
王學(xué)安：本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，有豐富的信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，有較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能熟練的應(yīng)用各種軟件輔助教學(xué)。
馬治芬：本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，縣級數(shù)學(xué)教學(xué)能手，數(shù)學(xué)教研組組長，曾主持市級課題研究，現(xiàn)已結(jié)題。
張先靜：本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，縣級教學(xué)語文能手，語文教研組長，曾主持縣級課題研究，正在研究。
馮明喜：本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任總務(wù)主任，完全能保證課題研究的經(jīng)費(fèi)支持。
（三）具體人員分工
肖文軍：課題組負(fù)責(zé)人（負(fù)責(zé)課題的定研究目標(biāo)，研究過程，教師培訓(xùn)）
潘懷軍：課題組成員（負(fù)責(zé)課題的教師調(diào)研，學(xué)生調(diào)研）
王學(xué)安：課題組成員（負(fù)責(zé)課題的資料收集和整理）。
馬治芬：課題組成員（負(fù)責(zé)課題的數(shù)學(xué)教師調(diào)研，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)研）
張先靜：課題組成員（負(fù)責(zé)課題的語文教師調(diào)研，學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)研）
馮明喜：課題組成員（負(fù)責(zé)課題的綜合教師調(diào)研，各種后勤保障）
七、預(yù)期成果
1.完成“教師信息技術(shù)運(yùn)用能力”調(diào)查報(bào)告。
2.收集各類信息資源庫，豐富教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)資源。
3.觸摸式一體機(jī)環(huán)境下“教師信息技術(shù)應(yīng)用”研究課觀摩課5節(jié)以上。
4.有關(guān)課題開展的活動圖片或資料。
5.編印《教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)》校本教材一本。
6.課例
7.《提升教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的策略》論文
教師開題報(bào)告9
尊敬的上級領(lǐng)導(dǎo)：
本文以為題，重點(diǎn)探討。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時參考的'相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政，在論證過程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
(指導(dǎo)教師簽名）
20xx年xx月xx日
教師開題報(bào)告10
編號
教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題申請?jiān)u審書
課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效研讀教材能力的研究
學(xué)科分類小學(xué)數(shù)學(xué)
課題主持人
主持人單位
填表日期
一、數(shù)據(jù)表
課題名稱
小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效研讀教材能力的研究
關(guān)鍵詞
小學(xué)數(shù)學(xué)、高效、研讀教材能力
主持人姓名
性別
民族
出生年月
1971.11
行政職務(wù)
專業(yè)技術(shù)職稱
研究專長
教學(xué)實(shí)踐研究
最后學(xué)歷
本科
最后學(xué)位
工作單位
電子信箱
通訊地址
河南省息縣淮河辦事處天豐路北段
郵政編碼
464300
聯(lián)系電話
主要參加者
姓名
出生年月
專業(yè)技術(shù)職稱
研究專長
學(xué)歷學(xué)位
工作單位
預(yù)計(jì)完成
時間
一年
二、主持人和課題組主要成員近三年取得的與本課題有關(guān)的研究成果
成果名稱
著作者
成果形式
發(fā)證機(jī)關(guān)、發(fā)表刊物或出版單位
獲獎、發(fā)表、出版時間
三、主持人和課題組主要成員近三年主持的與本課題有關(guān)的課題
主持人
課題名稱
課題類別
批準(zhǔn)時間
批準(zhǔn)單位
完成情況
�。ㄑ芯空n題如已結(jié)題，請?zhí)峁┱n題結(jié)題相關(guān)證書、證明復(fù)印件）
四、課題設(shè)計(jì)論證
1、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價(jià)值；
2、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；
3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。
一）問題的提出及研究背景
我國近代教育家陸費(fèi)逵在《中華書局宣言書》明確提出了“教科書革命”的口號，他說：“國立根本，在乎教育，教育根本，實(shí)在教科書�！苯滩氖墙缍ㄅc教師和學(xué)生中之間的紐帶，因此教材是整個教學(xué)過程的核心。在此過程中必須發(fā)揮師生的主觀能動性，理解吃透教材，理解教材的編排意圖。對教材編排的理解和整體把握是老師上好一節(jié)課的前提與保證。以往老教材中有新知識的課前準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)或者過渡性內(nèi)容。而新教材的新知識多以對話、情景展示、表格等方式呈現(xiàn)。這為教學(xué)探究和交流提供了很大的空間�？墒怯行┙處�，特別是青年教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏對知識的整體把握等等，給讀懂教材帶來了一定的困惑和難度。為此，我們認(rèn)為，如何幫助老師讀懂教材和使用教材，對提高數(shù)學(xué)課程教材實(shí)施的質(zhì)量和教學(xué)的效率己成為當(dāng)務(wù)之急。因此，我們提出“提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效研讀教材能力的研究”。
當(dāng)下我們教師在教學(xué)實(shí)踐中使用教材存在三種情況，
1、“教”教材。
從字面上理解：“教”教材，即（教師）教教材（上的內(nèi)容）給（學(xué)生），這樣的教師想著怎樣把知識傳授給學(xué)生，是以學(xué)會知識為中心的，此為教書。
2、用教材“教”
用教材“教”，即（教師）用教材（上的內(nèi)容）教（給學(xué)生）。這樣的教師想著怎樣讓自己的教學(xué)與學(xué)生同步，是以學(xué)習(xí)對象為中心的，此為育人。
3、“創(chuàng)造性使用教材”，
“創(chuàng)造性使用教材”是教師組織教學(xué)活動的資源之一，它極具生活性、活動性、開放性，它本身包含了多元性和差異性的教學(xué)空間。這就要求教師樹立新的教材觀，擯棄那種教教材的生活，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，既能以教材為載體，又能創(chuàng)造性使用教材，拓展課堂教學(xué)空間，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
以上幾種理解和使用教材方式，由于我們青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對教材認(rèn)識不夠，因此，在我們小學(xué)青年教師中第一、二種情況非常常見。所以對于此項(xiàng)研究非常有必要。
二）核心概念的界定
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教材是課程資源的一部分包括教課書、以及練習(xí)冊等，此外還包括老師用的教案、教學(xué)掛圖、投影儀等等，我們課題所指的教材是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材及新課標(biāo)。
2、本課題主要想通過對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的合理使用，開展提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效研讀教材能力的研究，根據(jù)人教版教材的編寫特色，以人教版教材為研究載體，提高教師以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和目標(biāo)來衡量、分析教材內(nèi)容，用好、用活實(shí)驗(yàn)教材，使教師在課程改革中真正成為新課程教材的成功的實(shí)踐者，執(zhí)行者、開發(fā)者、成為教育教學(xué)的決策者。
三）現(xiàn)實(shí)意義及研究價(jià)值
�。ㄒ唬┭芯康膶�(shí)踐意義
（1）正確解讀和實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教材的研究，能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。
�。�2）正確解讀和實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教材的研究，能形成提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施方法和策略。
�。�3）通過本課題的研究進(jìn)一步提高教師合理使用教材，整體把握教材的能力。探索出理解和合理使用教材的途徑和方法，開發(fā)出有借鑒性的案例，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的骨干教師。
課題組成員分別來自縣城、農(nóng)村學(xué)校，涵蓋了低、中、高三個年級段，這保證了研究資料、數(shù)據(jù)及成果的廣泛性和適用性。在研究過程中，我們將通過老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識、分析研讀教材、整體把握教材、高效合理使用教材，運(yùn)用符合教學(xué)規(guī)律及學(xué)生心理水平的教學(xué)方法，使得參與實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出，能夠深刻理解概念的內(nèi)涵，靈活運(yùn)用概念解決生活中的實(shí)際問題，同時也促進(jìn)了對數(shù)學(xué)規(guī)則的理解、計(jì)算能力的提高綜合數(shù)學(xué)成績顯著提高，尤其是提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生終身受益。這不僅提高了課題組成員的教學(xué)教研水平，而且通過他們的研究帶動了周圍的教師在教學(xué)中研究，在研究中實(shí)踐，從而提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)了以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互動、共同提高、均衡發(fā)展，提高了農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平和科研水平。
四）課題研究目標(biāo)
1、培養(yǎng)一批有反思力、創(chuàng)造力、科研型的教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長，增強(qiáng)青年教師研讀教材的能力。
2、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息，獲取新知的能力。養(yǎng)成學(xué)生善于質(zhì)疑、敢于批判的意識和習(xí)慣。感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、在教育教學(xué)實(shí)踐中推動課程改革的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。
五）研究的主要內(nèi)容
研究分為兩個方面，
�。ㄒ唬�、通過探索力求解決以下問題
1、研課標(biāo)
1、1研讀課程目標(biāo)，新舊課程標(biāo)準(zhǔn)一樣，學(xué)生在義務(wù)教育階段發(fā)展的方向應(yīng)該是多方面的，但新課標(biāo)明確提出了獲得必需的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)；在分析和解決問題的基礎(chǔ)上，明確提出了增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，這些無疑是巨大進(jìn)步。此外還明確提出了應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑。
1、2研讀新課程六大理念
a、人人學(xué)有價(jià)值的'數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展
b、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，數(shù)學(xué)是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是一種文化。
c、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、與交流，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
d、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
e、評價(jià)的目的—了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，改進(jìn)教師的教學(xué)；目標(biāo)多元，方法多樣；重過程，輕結(jié)果；關(guān)注情感態(tài)度。
f、把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。
1、3研新課標(biāo)十大核心概念
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了10個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念，分別是數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
1、4研新課標(biāo)“四基”
將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，特別是基本活動經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念。
2、研教材
2、1研讀教材所處的地位，理清知識的相互聯(lián)系以及在小學(xué)階段所處位置與作用，做到整體把握，既做到前后知識不脫節(jié)，又做到不重復(fù)。
2、2研讀主題圖、情境圖，領(lǐng)會主題圖及情境圖的創(chuàng)設(shè)意圖。我們要仔細(xì)研究教材主題圖或情境圖所包含的信息，理解編者意圖，認(rèn)清主題圖作用，根據(jù)需要選擇。只有領(lǐng)會情境的編排用意，才能充分挖掘它所蘊(yùn)含的教學(xué)資源，才有可能修改它、更換它，使我們的課堂更有效。
2、3研讀提示語，特別是小精靈說出的話。比如“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“還有別的方法嗎？”他可以幫助我們正確使用教材，抓住教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)。
2、4研讀例題與習(xí)題，弄清例題與習(xí)題的關(guān)系。習(xí)題在教材中的地位僅次于例題它是例題的補(bǔ)充和延伸，我們要找到怎樣合理的使用例題和習(xí)題。
3、形成新教師成長的常效機(jī)制
3、1集體備課
3、2教研
3、3請專家進(jìn)行新課標(biāo)講座，指導(dǎo)。
（二）、撰寫有借鑒性的優(yōu)秀案例5——7份
六）研究的方法：
�。ㄒ唬┭芯糠椒�
1、文獻(xiàn)法：收集、整理、歸納有關(guān)概念教學(xué)的理論、案例，為課題研究準(zhǔn)備充分的專業(yè)知識、基礎(chǔ)。
2、教育調(diào)查法：教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后，通過問卷調(diào)查、個人訪談等形式，記錄原始數(shù)據(jù)，為研究的開展，結(jié)果的評估提供有效的參考和證據(jù)。
3、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對數(shù)學(xué)教材和課堂教學(xué)實(shí)際的研究，在每一階段結(jié)束的時候，都要利用已收集到的資料，數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、概括歸納、總結(jié)，為下一步課題的順利開展奠定基礎(chǔ)。
4、案例分析法：教師及時反思課題研究工作，形成書面材料，可以是課例的分析介紹、教學(xué)案例、教學(xué)敘事，教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，也可以是課題研究心得體會等。
七）課題研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)
1、要樹立整體觀念。從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，分析處理教材。而具體到一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，先要閱讀例題、解答習(xí)題，要注意把握教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)，提煉教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，仔細(xì)揣摩教材中提出的問題等，要善于思考，多問自己幾個為什么。
2、用課標(biāo)理念作導(dǎo)向解讀教材。教材是教師教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)的對象。數(shù)學(xué)教材承載著數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法、問題解決與運(yùn)用等。面對數(shù)學(xué)教材，教師需要深入其中，以課標(biāo)作導(dǎo)向，把握實(shí)質(zhì)，解讀好教材才能教好學(xué)生。
3、要學(xué)會活用教材。當(dāng)教材中呈現(xiàn)的問題情境與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)時，教師可以將其換成學(xué)生熟悉的事物；當(dāng)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容、數(shù)據(jù)信息等與本班學(xué)生實(shí)際狀況有差距時，教師可以做適當(dāng)調(diào)整；當(dāng)教材安排的課時對本班學(xué)生來說過快或過慢時，教師可以結(jié)合本班實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然，這些調(diào)整與變動是建立在對教材的研究與對學(xué)生的了解基礎(chǔ)之上的。
4、“進(jìn)行學(xué)科專題培訓(xùn)——引領(lǐng)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》——幫助梳理知識——科學(xué)分析學(xué)情——積極課堂實(shí)踐”能夠持續(xù)提高新教師研讀教材的能力。
5、本課題主要想通過對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的合理使用，開展提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效研讀教材能力的研究，根據(jù)人教版教材的編寫特色，以人教版教材為研究載體，提高教師以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和目標(biāo)來衡量、分析教材內(nèi)容，高效用好、用活實(shí)驗(yàn)教材，使教師在課程改革中真正成為新課程教材的成功的實(shí)踐者，執(zhí)行者、開發(fā)者、成為教育教學(xué)的決策者。
八）研究步驟：分三個階段
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（20xx年5月—20xx年6月）
1、課題選題，制定方案，確定研究人員，組織課題的申報(bào)及立項(xiàng)工作。
2、建立課題研究小組，落實(shí)人員分工，明確職責(zé)，研討制定具體方案，構(gòu)建課題實(shí)驗(yàn)思路，研究目標(biāo)與內(nèi)容，擬定課題實(shí)施操作方案。
3、邀請縣教研室專家進(jìn)行指導(dǎo)，做講座，組織課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)；同時收集相關(guān)資料，進(jìn)行與課題研究方面的理論學(xué)習(xí)，為課題研究提供理論依據(jù)。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx年7月—20xx年3月）
1、按照課題方案實(shí)施研究，采取邊實(shí)驗(yàn)邊反思，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法。
2、定期開展研究分成三個階段進(jìn)行：
第一階段是研讀課標(biāo)，研讀課程目標(biāo)、新課程六大理念、新課標(biāo)十大核心概念、新課標(biāo)“四基”
第二階段是研讀教材，研讀教材所處的地位、主題圖、情境圖、提示語、例題與習(xí)題。
第三階段，通過集體備課、教研、請專家進(jìn)行新課標(biāo)講座，指導(dǎo)，形成新教師成長的常效機(jī)制。
3、注意積累、收集研究過程中的原始材料，各成員將實(shí)驗(yàn)期間的數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查表、學(xué)生作品、個人實(shí)驗(yàn)小結(jié)、實(shí)驗(yàn)感受、與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的論文、案例、課件
九）預(yù)期成果
1、論文
2、結(jié)項(xiàng)報(bào)告
3、案例
注：本欄可加頁
五、完成課題的可行性分析
1、已取得相關(guān)研究成果的社會評價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；
2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；
3、完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等）。
參加課題組的老師均為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的骨干教師，都長期堅(jiān)持在教學(xué)第一線，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育科研能力，并善于反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也具備一定的知識理論水平，分別來自縣城、農(nóng)村學(xué)校，為本課題的研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
本課題主持人系市級骨干教師。參加工作以來，他刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，不斷探索新的教育教學(xué)理念及方法，敢于創(chuàng)新，積極參與課堂教學(xué)改革，并把理論知識積極應(yīng)用于新課程改革的探索之中，形成了自己較有特色的課堂教學(xué)模式，先后有多篇論文發(fā)表并獲獎。在教學(xué)研究方面，注重多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的整合，多次獲得省市級教育先進(jìn)工作者、先進(jìn)個人。
課題組成員都是中、青年骨干教師，有著豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都參與過縣級科研課題的研究工作，并取得一定的研究成果，積累了進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)。這些都成為本課題研究的寶貴資源和基礎(chǔ)保證。
�。ㄒ唬┭芯織l件
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視教科研工作，每次認(rèn)真參與課題活動，并提出自己獨(dú)到的見解和設(shè)想。
2、研究計(jì)劃扎實(shí)。我們把研究項(xiàng)目逐步分解，制定研究方案，嚴(yán)格按照方案要求實(shí)施，確保課題的順利開展，切實(shí)提高研究的針對性。
3、研究資源豐富。
�。ǘ┭芯恐贫燃皶r間保證
1、明確任務(wù)，加強(qiáng)研訓(xùn)。利用教研活動、沙龍活動等繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)理論，探討有關(guān)認(rèn)識，交流有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、進(jìn)一步明晰研究目標(biāo)，拓展研究內(nèi)容，將研究點(diǎn)擴(kuò)展到各年級各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)中去，在廣泛的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行案例研究和個案研究。
3、整個課題研究預(yù)計(jì)歷時一年左右，時間上相對充裕。參加課題組的老師均為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的骨干教師，都長期堅(jiān)持在教學(xué)第一線，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育科研能力，并善于反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也具備一定的知識理論水平，分別來自縣城、農(nóng)村學(xué)校，為本課題的研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
注：本欄可加頁
六、預(yù)期研究成果
主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)）
序號
研究階段
�。ㄆ鹬箷r間）
階段成果名稱
成果形式
負(fù)責(zé)人
1
7月—8月
2
8月—9月
3
9月—10月
4
10月—11月
如何有效利用教材中的提示語
論文
張玉龍
5
11月—12月
6
12月—1月
7
8月—9月
8
9月—10月
9
10月—11月
10
11月—12月
《平行四邊形的面積》
案例分析
張玉龍
最終研究成果（限報(bào)3項(xiàng)）
序號
完成時間
最終成果名稱
成果形式
負(fù)責(zé)人
1
20xx年11月
2
20xx年12月
巧用主題圖提高學(xué)生思維形象性
論文
張玉龍
3
20xx年5月
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效研讀教材能力的研究》課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告
結(jié)項(xiàng)報(bào)告
王洪忠
七、推薦人意見
不具備申報(bào)資格的申請人，須由專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題主持人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件等。
第一推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長
工作單位
推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）
第二推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長
工作單位
推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）
八、主持人單位意見
公章：
負(fù)責(zé)人簽章：
年月日
九、縣區(qū)教科研管理單位意見
公章：
負(fù)責(zé)人簽章：
年月日
十、專家評審意見
負(fù)責(zé)人簽章
年月日
十一、信陽市教育局審批意見
公章：
負(fù)責(zé)人簽章：
年月日
教師開題報(bào)告11
知識是浩瀚的海洋
發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人
學(xué)生xx的選，緊扣方向、緊扣現(xiàn)實(shí)，做到理論與實(shí)踐結(jié)合、與實(shí)習(xí)體會結(jié)合，有現(xiàn)實(shí)意義，有完成題的能力和條件，其題報(bào)告體了我院培養(yǎng)高級實(shí)用型人才的目標(biāo)的要。且該生對所開課題進(jìn)了較為詳盡的調(diào)，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的課題具有一定的實(shí)用價(jià)值。本課題是學(xué)所學(xué)知識的延，符合生發(fā)展方向，對提高學(xué)生基本知識和技能，對于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，生能夠同意該課題開題。
該生對本課題相關(guān)的知識與理論研究比較透徹，參考了許多文獻(xiàn)資料，具定研究價(jià)值。本課題結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容整，要觀點(diǎn)突出，并時效強(qiáng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方向的延續(xù)，對于提高學(xué)同意該課題開題。
該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻(xiàn)，確定了具有一定市場價(jià)值的課題。本題初步確定的論文設(shè)計(jì)思本明，通過分析grice的.合作原則在商務(wù)談判中的運(yùn)用可以高務(wù)談判的率，以及促進(jìn)易發(fā)展。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難道合適，學(xué)生能夠在定
教師開題報(bào)告12
開題報(bào)告上，指導(dǎo)教師審核意見要能反映以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生開題報(bào)告中對選題研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢了解情況；
2、學(xué)生開題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的'主要問題、研究的方向是否明確；
3、學(xué)生開題報(bào)告中研究的方法及措施是否可行；
4、學(xué)生開題報(bào)告中研究工作的步驟、進(jìn)度安排是否合理，特別要注意學(xué)生開題報(bào)告中的時間安排與本人下發(fā)的任務(wù)書規(guī)定的時間安排要相呼應(yīng)；
5、是否同意開題；
注：以上審核意見及簽名均要求指導(dǎo)老師手寫，不能電腦打印！
指導(dǎo)教師簽名：xx
xx月xx日
教師開題報(bào)告13
1、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。
另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。
論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
2、在為期三個月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫。
程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。
在整個畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時間安排也很合理，能按時到實(shí)驗(yàn)室，不存在無故早退或遲到的情況。
能基本在每個階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動加班，做到時間上前緊后松。
當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。
例如，知識面不夠廣，處理問題和運(yùn)用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進(jìn)程。
希望該同學(xué)在以后的工作或?qū)W習(xí)中注意這些問題，爭取更大的.提高和進(jìn)步。
3、全文以xxx為題。重點(diǎn)探討出xxx的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
4、的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
6、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
7、該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識能力較強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個人見解。
文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
8、語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
9、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。
選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。
10、選題較具時代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
11、語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
12、該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
13、論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題。總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
14、語言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同
15、論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強(qiáng)，用詞準(zhǔn)確，各種數(shù)據(jù)圖表齊備規(guī)范，文獻(xiàn)引用正確，科學(xué)性較強(qiáng)。
表明該學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)和科研能力。
該生對選題與老師進(jìn)行了充分討論，符合思想X教育X畢業(yè)論文要求，參考了許多文獻(xiàn)，具有一定的實(shí)用價(jià)值。本選題是學(xué)生所學(xué)X知識的延續(xù)，符合學(xué)生X發(fā)展方向，對于提高學(xué)生的基本知識和技能，對于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時間內(nèi)完成該論文的設(shè)計(jì)。
同意開題。
教師開題報(bào)告14
尊敬的上級領(lǐng)導(dǎo)：
該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的'資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
(指導(dǎo)教師簽名）
20xx年xx月xx日
教師開題報(bào)告15
該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。開題報(bào)告指導(dǎo)老師意見15
該生對本課題相關(guān)的知識與理論研究比較透徹，參考了許多的文獻(xiàn)資料，具有一定的`研究價(jià)值。本課題結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容完整，主要觀點(diǎn)突出，并且時效強(qiáng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方向的延續(xù)，對于提高學(xué)生的能力有利。
同意該課題開題。
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