- 相關推薦
關于英語詞匯立體學習法的探究開題報告總結
各位領導，各位老師：
大家好！在各級領導的關懷下，在各位同仁的努力下，由本人主持的河北省“xx”科研課題——“xx”英語詞匯立體學習法今天開題了。該課題屬于河北省重點科研課題，和我一起從事研究課題研究的組內成員有：伏會先、顧京穎、曹榮芬、伏月芳、劉景艷、劉富啟、王金沾、崔紅巖等幾位同事。下面就本課題的具體研究設想向各位領導做一具體匯報。
一、課題的內涵
“xx”英語詞匯立體學習法，英文是 omnidirectional active method of learning english words，簡稱為oam。 其中“奧妙”取諧音自omnidirectional ，該詞翻譯為“全方位的”�！皭鄣稀� 取諧音自active，該詞作形容詞譯為“積極的、主動的、活躍的、活動的、能起作用的”，作名詞譯為“積極分子” ,從語法角度譯為“主動語態(tài)”。這兩個單詞充分體現了這種詞匯立體學習方法的含義。這種方法符合認知規(guī)律和記憶規(guī)律，旨在通過單詞的學習和活動，讓學生掌握靈活多樣的學習方法，而且，在利用這種方法學習和鞏固單詞的同時，促進聽力、寫作能力乃至閱讀能力的提高，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和其他方面的能力，增強參與意識，發(fā)展個性特長，并進一步培養(yǎng)學生的自主學習意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使他們的智力和非智力因素都得到協(xié)調發(fā)展，為學生的終身學習打下良好的基礎。
二、課題的研究背景
新一輪的課程改革，為推進素質教育搭建了一個寬闊的平臺，給教育的繁榮帶來了無限的生機。我們一線的教育工作者，理應站在推進素質教育的前列，做教育改革的弄潮兒。這是國之所需，民之所望，職之所在。新教育理念強調教育要面向全體學生；強調學科教育要促進學生自主、活潑、生動地學習；強調要通過學科教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并為他們的終身學習打下良好的基礎。作為溝通中國與世界的橋梁，英語學科應該起到它的先鋒作用。然而長期以來，英語學習的長時低效一直困擾著每一個學習者，中學階段的兩極分化現象也令許多教師束手無策，使得學生和老師都很被動。根本原因之一就是英語詞匯不過關，許多學生一提到記單詞就頭疼，單調、枯燥、乏味的機械記憶讓學生望而卻步。我們知道，學好單詞是學好英語的基礎，如果把學習英語看作建造一座高樓，詞匯就是基石和磚瓦。沒有牢固的詞匯作基礎，我們的英語就是空中樓閣，飄渺虛無。尤其是對于農村學校的學生，情況更是如此。由于多方面的原因，他們在小學里英語基礎為零，在初中的學習中相對于城市更缺乏起碼的學習環(huán)境，英語的學習幾乎成了少數尖子生的學習，大多數學生學不好、學不會，從而厭惡學習，乃至放棄學習。但是，這并不意味著他們不想學習，不能學好。他們期待能夠得到一把鋒利的巨斧，劈開擋在通往英語通途上的頑石。為此，我們就以上理論做了很多研究，把它們和其他一些有效的方法及實際教學經驗進行了整合，創(chuàng)設了“xx”英語詞匯立體學習法。
三、本課題在國內外同一領域的研究現狀分析
鑒于我國學生英語詞匯學習的低效局面，不少專家學者都投入大量的時間和心血進行了長期的研究，也提供了一些很好的記憶方法，但對大多數學習者尤其是中學生而言效果不大。自從二十世紀九十年代黎學智教授推出了“邏輯英語詞匯記憶法”以來，國內對詞匯學習法的研究逐步走向了深入。 邏輯記憶以全新的記憶模式和記憶方法，向傳統(tǒng)陳舊的記憶開戰(zhàn)，給單詞記憶開辟了一條捷徑，使得單詞記憶大面積豐收成為可能。隨后邱大炮的“黑英語”又以它的詼諧、幽默博得眾多英語學習者的青睞，使英語詞匯學習變得輕松愉悅；“圖憶英語”使英語學習從抽象變形象成為可能，可以使學習者進行直觀的思維和記憶，在幫助學習者快速突破英語的同時開發(fā)右腦。這些高效的學習方法的產生，都對我國詞匯學習方式的改革起了巨大的推動作用。我曾向學生們推薦過相關的書籍，并進行了理論講解和實踐指導。然而，對于廣大的中學生來說，要完全領會這些方法的精髓，達到活學活用還有很大的距離。國內外其他對于詞匯學習方法的研究理論也有許多，盡管眾說紛紜，但沒有多大的操作性。我們急需有更適合廣大中小學生的詞匯學習方法的誕生，以指導他們用更高效的方式進行詞匯的學習。
【英語詞匯立體學習法的探究開題報告總結】相關文章：
詞匯立體學習法課題研究實施方案范文03-21
英語詞匯學習的困難及矯正策略研究開題報告03-27
課題開題報告格式及開題報告的寫法05-28
課題開題報告格式及開題報告的寫法內容03-22
關于課題開題報告的格式及開題報告的寫法03-21
本科開題報告11-09
開題報告的寫法03-26
MBA開題報告03-07