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現(xiàn)代教育技術(shù)小學教學
小學品德與社會(生活)是一門培養(yǎng)學生認識社會、了解社會、適應社會，最終服務(wù)社會的綜合性學科，是學生了解社會的最初渠道。
第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)小學品社教學
在促進學生社會化的同時，還應該促進學生的情感、意志、行為、品格等方面的社會化。
因此，小學社會的教學要面向社會，依靠社會，置身于社會生活環(huán)境之中,促進學生的健康發(fā)展。
小學社會學科的教學要體現(xiàn)它的“社會性”，就要以社會身邊為窗口教學內(nèi)容，讓學生透過社會信息窗口，觀察社會的變化和發(fā)展，看到美好的社會。
但社會課堂教學光靠老師語言、手勢、表情來吸引學生是很不夠的，它也要求聲情并茂，使內(nèi)容的意境、教師的講解、學生的情緒三者發(fā)生同步轉(zhuǎn)移，把教師的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化給學生。
要達到上述目的，輔助以多媒體教學手段是很有必要的。
因為利用圖片、聲音、動畫創(chuàng)造教學氛圍，可以啟發(fā)學生聯(lián)想;利用圖象展現(xiàn)情景，可以誘導學生思維，使學生除了理性的認識之外，還有心靈深處的認可。
首先，我要重點說的是要使小學社會教學現(xiàn)代教育技術(shù)的應用落到實處，提高教學效益，就要進行三方面探究：一要研究社會、廣泛地汲取社會知識，社會信息，不斷充實、豐富教材內(nèi)容。
二要研究學生、了解他們的社會生活經(jīng)驗與生活實際，對社會生活的態(tài)度、興趣與追求，對社會問題的看法，所掌握的社會信息，以更好地貫徹以學生發(fā)展為本的原則引導學生觀察社會，了解社會，提高參與社會生活的能力與社會責任感。
三要研究教法、以嶄新的適合本學科的教學方法，充分利用多媒體教學、提高學習氛圍、優(yōu)化結(jié)合，調(diào)動學生積極性與學習興趣，取得最優(yōu)的效果。
其次，“興趣”是最好的老師。
要上好社會課首先要激發(fā)學生的學習興趣，把它上成學生喜愛的課。
直觀激趣，運用實物、課件、錄像等多種媒體進行直觀教學，既有助于增強他們適應社會的能力，又能提高他們的積極性。
再次，從社會生活和社會教材中獲取信息。
在教學中對信息進行篩選、整理、加工，形成對社會的正確且有條理的認識，再把這種認識，即經(jīng)過加工處理的社會信息逐步建立成完整的具有學科特色的課件，并實現(xiàn)資源共享，使小學社會學科的教學研究上一個新的層面。
最后，目標的制定是本學科的重點。
因為每一個知識點都需要教師經(jīng)過多方的考慮，制定出合理的目標。
目標也分以下幾種：
一、對于認知目標，提供感性材料彌補學生已有感知的不足
社會課教學的首要目標是認知社會。
學生對社會的認識，最佳境界是從鮮活的生活實踐中得到。
但許多知識學生是不可能實踐的。
因此，教師應恰當運用現(xiàn)代教育媒體，提供感性材料彌補學生感知的不足。
二、對于情感目標，提供形象材料激發(fā)學生學習興趣
社會課教學，包括生活常識、歷史、地理三大板塊。
如果教師未考慮學生的情感，很容易從頭到尾“滿堂灌”，使學生成為接受知識的容器，那學生根本談不上有興趣。
而心理學告訴我們，“興趣是思維的火花”，學習興趣決定著學習效果。
因此，社會課教學的情感目標是不能忽視的。
三、對于思維目標，設(shè)置問題以引發(fā)學生的思索
社會教材中，有許多知識點并不需要教師的“灌”，而是學生可以通過思考得到的。
教師應該本著尊重學生的觀點，凡是學生能夠探索得出的決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，來設(shè)置教學中的思維目標。
要在社會教學中很好地實現(xiàn)思維目標，教師就可運用現(xiàn)代教育媒體，設(shè)計學生喜歡且愿意探討的問題以提高學生的思辨能力。
四、對于技能目標，創(chuàng)設(shè)社會情境提高學生解決問題能力
社會課教學的關(guān)鍵是為兒童的社會化導航，即將課堂所學的知識運用到生活實踐中去。
要在受到時空限制的課堂中實現(xiàn)技能目標，現(xiàn)代教育媒體有著重要的作用。
因為它可以按照教師意圖，創(chuàng)設(shè)社會情境，以提高學生解決實際問題的能力。
實際操作能力，分析能力。
綜上所述，社會課教學中，教師運用好現(xiàn)代教育媒體，將會受到良好的效果。
如此形象客觀的運用多媒體教學，學生的想象力會更加的豐富。
社會就在他們身邊，知識就在他們身邊。
學生對多媒體教學的興趣高漲，使學生成績更加突出。
老師也會更加受到學生的愛戴。
作者：李蕾 單位：山東省樂陵市寨頭堡小學
第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)高中數(shù)學教學作用
【摘要】
現(xiàn)代教育技術(shù)應用于數(shù)學課堂教學，推動了教育的速度.它不僅是輔助數(shù)學教學的工具，幫助學生正確認識數(shù)學，準確理解數(shù)學概念，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，樹立他們對學好數(shù)學的信心，還能解放老師的生產(chǎn)力.現(xiàn)代教育技術(shù)雖帶來便利，但不能完全取代傳統(tǒng)教學模式.
【關(guān)鍵詞】
現(xiàn)代教育技術(shù);高中數(shù)學;生產(chǎn)力
廣西實行高中新課程數(shù)學改革以來，高一和高二每個學期都要完成兩本教材的教學任務(wù).而數(shù)學是一門既抽象邏輯性又強的學科，每個學期20周左右，每周分配到數(shù)學的課時非常有限.當下的學生又恐懼數(shù)學，喜歡輕松愉快的課堂.因此，為了能讓學生感覺到數(shù)學在生活中的重要性，喚起他們對數(shù)學的興趣，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用顯得格外重要.
一、輔助教學的工具
1.幫助學生正確認識數(shù)學，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣
通過精心備課，結(jié)合學生的認識水平和知識結(jié)構(gòu)，正確使用多媒體技術(shù)能有效幫助學生正確認識數(shù)學，喜歡上數(shù)學.
以數(shù)學必修五的第二章“圓錐曲線”的“橢圓及其標準方程”為例，為了更好地讓學生理解學習這節(jié)的必要性，可以把課前精心準備好的圖片展示給學生看，
從大自然中的形如橢圓的小昆蟲、橙子，到生活中的家居設(shè)計，健身器材橢圓機，乃至到銀河系中天體運動的軌跡，嫦娥五號的發(fā)射軌跡等，讓學生感受到原來橢圓就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣.
2.幫助學生準確理解數(shù)學概念，樹立他們對學好數(shù)學的信心
現(xiàn)代的教育技術(shù)，還能模擬仿真，化抽象為形象，是集文字、圖片、圖像、聲音、網(wǎng)絡(luò)為一體的多功能學習工具.這不僅能加深學生對新知識新事物的理解，減輕學生的認識難度，還能提高數(shù)學課堂的氛圍，讓學生在快樂中接受新知識.
以橢圓形成為例，可以借助幾何畫板模擬橢圓形成過程，先給出兩個定點，然后給出一條繩子，并慢慢移動繩子的兩端固定在給定的兩個點上，接著用一支鉛筆把繩子繃緊，鉛筆尖移動一周得到一個圖形，詢問學生此時得到的是什么圖形，接著讓學生觀察筆尖移動得到橢圓過程中，有哪些量發(fā)生變化了，哪些沒有發(fā)生變化，并逐步引導學生歸納橢圓的定義.
現(xiàn)代教育技術(shù)可以將學生帶進形象生動的教學中，變難為易，從而幫助學生準確理解數(shù)學概念，樹立他們對學好數(shù)學的信心.
又如對“中位數(shù)”、“平均數(shù)”的理解，可以借助漫畫講述某公司員工的收入情況，有位求職者被告知平均工資很高，但是競聘成功后才發(fā)現(xiàn)自己的收入遠比平均工資低時，情緒低落，以為被欺騙.
一上課，學生就被課件的漫畫吸引住了，然后很快知道了原因.這種方法，學生很喜歡，幫助他們好奇而又快樂地學習.
3.指導學生規(guī)范答題
數(shù)學是一門邏輯性很強的科學.它的論證過程需要嚴密的科學的數(shù)學語言.
學習一般都是從模仿開始，直到超越.因此，講解新知識時，借助于powerpoint軟件，正確有效地引導學生規(guī)范答題，而黑板則可以用來分析、計算等.例如求橢圓的標準方程時，先用黑板分析題意，明確所要求的，然后看還缺哪些量，這些量與題意有何聯(lián)系.分析完后，在黑板上把整個分析過程用流程線連接起來.
為了求標準方程，我們必須從已知入手，所以答題時應把分析過程倒過來寫，最后引導學生規(guī)范答題.這個方法對基礎(chǔ)薄弱的學生非常管用.
二、解放老師的生產(chǎn)力
傳統(tǒng)的教學都是用黑板、粉筆.粉筆是用石灰制作的，書寫時不免會傷害皮膚.特別是冬天，有些老師粉筆字寫多了手指的皮膚干燥，甚至都裂了.
更為嚴重的是，作為老師經(jīng)常抬手寫字，連上幾節(jié)下來，胳膊酸累，容易肌肉勞損，甚至肩周炎.
可以說在黑板上使用粉筆費時費力，對身體也沒有好處.粉筆的灰塵還會刺激呼吸道.老師使用多媒體輕輕敲擊鍵盤，就可以利用powerpoint、幾何畫板等軟件制作漂亮的電子黑板.
對于數(shù)學課堂而言，我們需要經(jīng)常寫粉筆字，擦了再寫，寫了再擦，非常累.使用多媒體不但方便、快捷，而且有利于我們的身體健康，大大緩解了我們數(shù)學老師的工作量.
比如說，使用白板，就很方便，可以現(xiàn)場跟學生一起計算，當計算量多時，寫完一板，輕輕一移就可以繼續(xù)寫，又不用擦，或者切頁.而且這次做好課件后，我們可以將做過的習題和知識要點很好地保存下來.
需要時，可以隨時調(diào)取.下次學到同樣的內(nèi)容，我們可以在原先基礎(chǔ)上稍加修改，完善課堂知識.
特別是在總復習階段，使用多媒體后我們就不用書寫大量曾書寫過的習題，重復沒必要的勞動力.
三、使用多媒體技術(shù)等輔助教學時注意事項
現(xiàn)代教育技術(shù)帶來便利的同時，也存在著不可低估的弊端.因此，使用多媒體技術(shù)等輔助教學時應注意以下事項.
1.多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)教學模式
數(shù)學有些內(nèi)容不適合使用多媒體，有些學生也不適應多媒體教學.應該是通過精心設(shè)計的課堂教學，其次再選擇適合的多媒體手段，與傳統(tǒng)教學結(jié)合起來，優(yōu)化教學活動，創(chuàng)造一個利于學習，利于思考的環(huán)境.
2.充分尊重學生的主體地位
學習的主體是學生，教師則是起到引導的作用.使用現(xiàn)代教育技術(shù)是省了很多力，但是要控制好語速，放緩步驟，克服重教輕學的傾向.如果教學過程切換過多的幻燈片，盡管老師明確哪里是重點，但學生還是不能很好把握住重點.切不可牽強附會，五花八門，花花綠綠.
總之，濫用現(xiàn)代化教育媒體適得其反.
另外，課件內(nèi)容太繁多，知識點全面，也不見得利于學習，因為學生的腦容量就那么大.結(jié)束語時代在發(fā)展，我們的教育技術(shù)也在發(fā)展.現(xiàn)在教育技術(shù)應用于數(shù)學課堂教學，推動了教育發(fā)展的速度.
可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應用已經(jīng)是不可置疑的問題.作為一名新時期的教育工作者，我們應該充分接受現(xiàn)代教育技術(shù)，研究并掌握運用好這門技術(shù)，為我們的教育事業(yè)服務(wù).
作者：郭翠雯 單位：南寧市第四十二中學
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