現(xiàn)代教育技術教學運用的論文

時間：2022-10-01 01:22:47 論文范文

現(xiàn)代教育技術教學運用的論文

　　現(xiàn)代教育技術的過度使用，會出現(xiàn)不分重點難點，過分依賴多媒體技術，僵化地使用現(xiàn)代媒體教學的不良現(xiàn)象，忽視了教師在教學活動的主體性，因此教師還應該認識到現(xiàn)代教育技術知識教學的輔助手段，遵循以學生為主體教師為主導的原則。

現(xiàn)代教育技術教學運用的論文

　　第一篇：現(xiàn)代教育技術高中美術教學運用

　　一、傳統(tǒng)教學的弊端

　　1.教學模式單一性。

　　美術課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，傳統(tǒng)的美術課教材比較單一，教師在課堂上只能通過書本、少量的圖片、有限的語言、單一的示范方式來組織教學，學生得不到足夠的視覺刺激，他們只能去想象，很難達到很好的教學效果。

　　2.學生被動性，缺乏調(diào)動激情。

　　在劉叔成等人著《美學基本原理》中指出，美育來自人類社會實踐又反過來促進、影響人類社會實踐，親身體驗是中學生鑒賞美術知識的捷徑，傳統(tǒng)的教學滿堂灌，學生學習興趣淡漠。

　　二、現(xiàn)在教育手段應用

　　隨著計算機、多媒體技術的發(fā)展，多媒體計算機網(wǎng)絡教育應用已成為現(xiàn)代教育極其重要的內(nèi)容。

　　多媒體技術集圖、文、聲、像與一體，實現(xiàn)傳播一體化，開啟了人類學習的新方式。

　　1.多媒體在課堂教學的運用。

　　現(xiàn)在多媒體集聲、像、動畫顯示于一體圖文并茂，形象生動，具有直觀的視覺效果，充分調(diào)動學生學習的積極性，促進了學生和教師的交流。

　　教學通過精細設計的多媒體課件，給學生更多的視覺體驗，提升學生的審美素養(yǎng)和審美情趣。

　　比如說在色彩教學中，色立體的概念理解是很難的，因此可制作一些色立體的分解動畫，將色立體的幾個主要構(gòu)造元素用動畫一個個展現(xiàn)出來，并將之組合，學生通過看動畫，使其對色立體的構(gòu)造一目了然;也可以通過繪圖軟件方便快捷可復制的特性，使理論的知識在現(xiàn)場展現(xiàn)出來。

　　在學習色彩理論基礎知識時，也可以運用軟件中色彩豐富、數(shù)字化配色方式的特點講解明度、純度等知識。

　　比如說在上《地域的永恒魅力》這節(jié)課時，可以通過視頻的形式直觀的形式把不同的地區(qū)對美術風格影響表現(xiàn)出來，鍛煉學社美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。

　　2.網(wǎng)絡資源利用。

　　網(wǎng)絡資源也是拓展學生知識面的一個好方法，當書本上提到某些著名的畫家、在課堂上很難詳細介紹，可以利用網(wǎng)絡將其肖像、生平、作品提前預覽，與課堂教學相輔相成，即開闊了學生的視野，也提升學生的審美觀。

　　3.網(wǎng)絡課件的應用。

　　現(xiàn)代教育形式是多種多樣的，課堂上教師與學生面對面的形式是一種近距離的教育形式，而網(wǎng)絡教育則是一種遠距離的教育形式，目前所有學校都擁有自己的校園網(wǎng)絡，充分利用這一資源將課程制作成網(wǎng)絡課件放在校園網(wǎng)上，網(wǎng)絡的應用使得教育過程更加互動，教育對象更具有針對性，使教學問題更加清晰化和明晰化。

　　學生可以將學習安排在自己的時間空間中，根據(jù)自身需要和可能選擇課程，安排學習的進度，滿足學習的要求，豐富視覺、接觸和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣。

　　通過實踐大概可分為以下幾個方面：

　　1.網(wǎng)站展示了大量的教學資源、教學目標和課程安排等都能在網(wǎng)站上找到。

　　學生可以根據(jù)自己的學習進度自主學習，在課堂上沒理解的知識點，課后可以根據(jù)需要進行再次的復習，也可以提前復習。

　　2.通過網(wǎng)絡展示優(yōu)秀學生作品，進行學習與相互學習，解決學生的問題。

　　三、運用現(xiàn)代教育技術應注意的問題

　　1.多媒體課件應避免“重形式，輕內(nèi)容”。

　　現(xiàn)代技術開發(fā)的軟件因功能多，運用容易出現(xiàn)華麗的外表和一些中看不中用的形式。

　　如一些不恰當?shù)膭赢嫷�，在使用中反而分散了學生的注意力，顯然達不到預期的效果。

　　課件中所有表現(xiàn)形式都是為課本的內(nèi)容服務的，都以最終實現(xiàn)教學目的為宗旨，應避免出現(xiàn)重形式，輕內(nèi)容的不良傾向。

　　2.運用現(xiàn)代教育技術應避免“重技術輕教學”。

　　應認識到教育技術只是提高教學的效率，激發(fā)學生興趣。

　　四、總結(jié)

　　在美術教學中，在新課程背景下，教師作為新課程改革的執(zhí)行者，利用好現(xiàn)代教育技術，可以更好地拓寬、豐富美術教學的知識層面，隨著現(xiàn)代技術的進一步發(fā)展，更多、更好的美術教學資源將進一步融合，進一步篩選，借用現(xiàn)代教育技術這輛快車，美術新課改必將系統(tǒng)性地進步，為學生主動學習美術知識提供一次認知的鍛煉，

　　當然，現(xiàn)代教育技術目前的應用還在融合階段，教師應該提高認識，不斷學習新的知識、新技術提高自身素質(zhì)，熟練掌握多媒體、及各種軟件的運用，結(jié)合學科和學生知識儲備的實際情況，努力提高自身教學水平，在實踐中不斷進行完善。

　　作者：李慧單位：江蘇省南京市六合實驗高級中學

　　第二篇：現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)英語聽說能力探究

　　一、現(xiàn)代教育技術的含義

　　現(xiàn)代教學媒體的運用,改變了原有的教學手段,使學生在學習中不再受時間和空間的局限,教師可根據(jù)學生學習的需要,借助于聲、光、動畫、色彩等手段,從而使學生更廣泛地認識宏觀微觀的、動靜慢的等客觀世界的各種事物和對象,而且能有效揭示事物發(fā)展規(guī)律,大大提高教學上的表達力和教學效果。

　　二、小學英語教學及小學生聽說能力培養(yǎng)的重要性

　　心理學測試表明，人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。

　　聽的能力在英語四項能力(聽、說、讀、寫)中排在首位，小學英語教學要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧及語言的功能、意念和實際運用，是它們有機地結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎上提高讀寫能力，既重視語言能力和學習興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　三、現(xiàn)代教育技術對小學生聽說能力培養(yǎng)的意義

　　利用現(xiàn)代教育技術,在教學過程中同時提供聲音、圖形、文字等多種信息,在英語教學中能創(chuàng)設逼真的語言情境，引起學生的學習動機,激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,發(fā)揮學生在學習上的主動性和積極性,從而自然而然進行英語交際活動。

　　運用多媒體還可節(jié)約時間和空間,從教育心理學角度來看,正好彌補了傳統(tǒng)教學的不足四、利用現(xiàn)代教育技術提高小學生英語聽說能力在教學中的具體實施

　　1.激發(fā)學生聽說英語的興趣

　　如在教字母組合SHCHTH的讀音時，制作一個“小蝌蚪找媽媽”游戲，在每個青蛙身上分別寫上She、Chair、This、Think四個單詞，小蝌蚪身上分別有[∫][T∫][Θ][k]四個音標。

　　讓學生按動鼠標為它們找媽媽身邊,不對則回到原位。

　　還可利用歌曲教授日常用語，例如GoodMorningToYou!Hello!HappyNewYear!What’sYourName?或利用歌曲教學句型,如在教學“正在進行時”，我們可運用歌曲AreYouSleeping?TheBusIswaiting來引導與幫助學生掌握這一時態(tài),如果再配上與歌曲內(nèi)容相符合的動作，邊唱邊跳，效果會更好。

　　2.創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學生交際能力，激勵學生產(chǎn)生主動學習的動力

　　如，在教學有關介紹家庭成員的內(nèi)容時，我預先拍下自己家庭成員的一些生活片段，然后在課堂上展示給學生看。

　　這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學活動。

　　聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。

　　又比如，在利用錄音機呈現(xiàn)對話時，我曾做過以下幾種嘗試：(1)先讓學生合上書，聽一遍錄音，大概了解課文，然后提出與錄音內(nèi)容有關的問題，要求學生回答,如：whatcanyouseeinthepicture?Who’stheman?Whereistheman?Whatishedo-ing?再打開書，邊聽錄音邊跟讀，找出答案。

　　(2)讓學生邊看書邊聽錄音并跟讀，讓學生在聽、讀的過程中理解課文的大意，然后讓學生合上書，教師提出問題，來檢查聽錄音跟讀的效果。

　　(3)先提出問題，讓學生帶著問題去聽錄音，朗讀課文，再回答提出的問題。

　　在聽、讀前先向?qū)W生提出問題，讓學生有目的地、帶著問題去聽，這樣的效果比較好(4)聽錄音，簡單復述課文內(nèi)容。

　　要求學生在聽完錄音之后，用簡單的語言(可以是中文)來復述他們所聽到的內(nèi)容。

　　其實，適當運用小組競賽形式，更能活躍課堂氣氛，提高學生參與課堂活的積極性。

　　在培養(yǎng)他們聽說能力的同時，課堂教學效果也有了很大的提高。

　　3.有利培養(yǎng)學生主動學習能力,更有效自我監(jiān)控,提高英語自學能力

　　以往學生做英語練習的過程中,很少有機會英語老師在旁邊指導,而且大多數(shù)家長的英語水平有待學習和提高,所以學生不能立刻得到回應,也不知道自己做的是否正確,從而影響做練習的信心。

　　如果我在課堂中用設計的選擇練習,如Howoldareyou選擇答案有A。

　　Howareyou!B。

　　Howdoyoudo!C。

　　I’mten。