小學音樂教學

時間：2022-10-01 02:32:19 論文范文我要投稿

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有關小學音樂教學

　　在小學音樂教學中，音樂可以和其他學科相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，促進教學效率的提高。例如，音樂和語文學科的聯(lián)系。在語文教材中，有很多和音樂相關的知識，如詩歌、話劇、戲曲等。

有關小學音樂教學

　　第一篇：小學音樂教學課堂氛圍的構建

　　一、營造活躍課堂氛圍的重要性

　　小學音樂是學生音樂藝術學習的基礎，其教學質(zhì)量的高低直接關系著學生音樂素養(yǎng)和能力的養(yǎng)成，因此構建高效的小學音樂課堂很有必要，而活躍良好的課堂氛圍是高效課堂構建的基礎和重要途徑。

　　活躍的課堂氛圍對教師的“教”和學生的“學”具有雙向的促進作用。

　　首先，氣氛活躍的課堂有利于拉近教師與學生的心靈距離，減少師生之間隔閡，使學生愉快地投入到教師所營造的音樂學校氛圍中，與音樂藝術融為一體，喚醒所有的感官細胞，沉浸在音樂的藝術熏陶中，享受極致的音樂快感。

　　其次，活躍的課堂氛圍是以尊重學生個性發(fā)展為前提的，它更能凸顯學生主體性特征，為學生打造更加自由化的活動天地，為學生自主學習、合作探究和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供廣闊平臺。

　　和諧活躍的課堂氛圍有利于教師將抽象枯燥的音樂具體生動化，幫助學生樹立正確的學習觀，在體驗音樂的無窮樂趣中提高學習效率，同時教師教學質(zhì)量隨之得到提升。

　　二、小學音樂活躍課堂氛圍的構建策略

　　1.創(chuàng)設生活化教學情境，營造活躍氛圍

　　小學生獨特的生理和心理特征使其具有活潑好動、自制力弱、好奇心強等特征，枯燥的音樂內(nèi)容與音樂課堂難免使學生產(chǎn)生厭煩心理，如果在音樂課堂中引入生活化因素，讓學生于熟悉和生動的生活情境中體驗音樂的趣味，課堂氛圍會迅速高漲，教學效果也會事半功倍。

　　音樂來源于生活，是用來表達人們對生活的微妙感受，音樂的魅力在生活現(xiàn)象的表達中體現(xiàn)得淋漓盡致，將學生的生活體驗與音樂學習巧妙結合，將音樂教學生活化，教會學生用生活的思維學習與感悟音樂很重要。

　　例如，在《小星星》的教學實踐中，教師可以事先讓學生們將自己在生活中觀察到的星星的形狀和樣貌憑印象畫下來，并在自己繪畫的旁邊用簡單的文字來描述星星的特征。

　　這樣在《小星星》歌詞的學習中，教師要鼓勵學生發(fā)揮聯(lián)想與想象，使學生們將歌詞與自身心目中生活中的星星聯(lián)系起來，這樣學生不僅可以很快了解歌詞的意義，同時也極大活躍了課堂氛圍，提高了音樂學習效果。

　　2.發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，豐富音樂素材

　　多媒體是小學音樂課堂不可多得的輔助工具，是構建和諧活躍課堂氛圍的必備手段，發(fā)揮多媒體技術教學的優(yōu)勢，豐富音樂教學素材，優(yōu)化教學內(nèi)容，可以為小學音樂教學注入更加新鮮、營養(yǎng)的教學元素

　　充分滿足學生對音樂世界的好奇心與求知欲，同時運用多媒體設備為學生創(chuàng)設圖文并茂、豐富多彩的教學氛圍，可以充分調(diào)動學生音樂學習的積極主動性，增強音樂課堂的趣味性。

　　教師可以通過播放音樂、視頻、動畫等途徑為學生提供良好的音樂視聽享受，吸引學生的有意注意，讓學生在歡呼雀躍中加深對音樂的理解與感悟，同時提高音樂學習的積極性。

　　例如，在《唐僧騎馬咚得咚》的實踐教學中，考慮到學生對《西游記》唐僧和三個徒弟西天取經(jīng)故事的極大興趣，教師可以先用多媒體展示西游記中“唐僧騎馬”的相關畫面，并播放一小段視頻，滿足學生的好奇心，繼而播放《唐僧騎馬咚得咚》的音樂

　　學生看著有趣的視頻，聽著美妙的音樂，思維處于極度活躍狀態(tài)，興趣完全被激發(fā)，學習氣氛濃郁，教學效果也出奇地好。

　　3.多元化教學方法，提高學生學習興趣

　　小學生活潑好動、注意力不集中、好奇心重等特征使傳統(tǒng)的音樂教學模式很難適應學生身心發(fā)展特征而取得良好教學效果，因此，教師應充分利用小學生的性格特征，運用多樣化的教學方法提高學生音樂學習的興趣，營造活躍生氣的音樂課堂氛圍，在小學音樂教學中游戲法、故事法、表演法成為常見而有效的音樂教學方法。

　　例如，小學生天生愛動，愛表現(xiàn)，教師應善于為學生提展現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機會，于是可以在教學中引入表演教學法，通過鼓勵學生表演誘導學生積極主動參與課堂教學，將唱歌與表演巧妙結合，讓學生在感知音樂內(nèi)涵的同時，充分展現(xiàn)自己的音樂潛能，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，更能提升學生的音樂素養(yǎng)。

　　例如，在《獅子舞繡球》的音樂教學中，教師可以先讓學生通過歌詞想象獅子舞繡球的動作，并鼓勵學生進行模仿與表演，以此來激發(fā)學生興趣，營造生機盎然的課堂氛圍。

　　綜上所述，在小學音樂教學中營造良好的課堂學習氛圍具有十分重要的作用，在當今多元化的新型社會中，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)在內(nèi)的多元才能是社會對智能綜合性人才的迫切需求，作為小學音樂課堂的組織者和引導者，

　　教師應充分發(fā)揮自身主觀能動性，運用多種途徑與方法打造輕松活躍的音樂學習氛圍，提高學生的音樂感悟力和審美力，使其感受到音樂藝術的獨特魅力，同時推動小學音樂教學質(zhì)量的飛速提升。

　　作者:厲瑩單位:昆山市高科園城北中心小學

　　第二篇：提高小學音樂教學效率

　　一、從學生的實際出發(fā)進行教學，激發(fā)他們的學習興趣

　　興趣是引導學生進行知識探究的動力。

　　在學習過程中，學生對感興趣的知識能夠積極主動的進行探究，并對不懂得問題進行主動提問，能夠大大提高他們的學習效率。

　　而對于不感興趣的知識，即使教師進行強制性的要求，他們也不能深入探究，使學習效率大大降低。

　　在傳統(tǒng)音樂教學中，教師直接向?qū)W生進行知識的灌輸，在枯燥的學習過程中，學生對音樂學習不感興趣，學習效率不高。

　　因此，在小學音樂教學中，教師要注重培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，使他們在探究過程中掌握音樂知識。

　　教師可以創(chuàng)設符合學生興趣的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學習熱情。

　　例如，教師可以讓學生通過欣賞他們喜歡的歌曲，如《小燕子》《小螺號》等歌曲，調(diào)動他們的學習興趣，然后分析歌曲中的曲調(diào)、演奏樂器、音樂節(jié)拍等，使學生在歡快的氛圍中進行學習，有效提高他們的學習效率。

　　二、在和諧、活躍的氛圍中進行教學，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

　　在小學音樂教學中，要促進學生音樂能力的發(fā)展，教師需要給他們創(chuàng)設一個和諧、活躍的氛圍，在這種氛圍中，學生的學習積極性高漲，他們能夠輕松的進行知識探究，使思維積極運轉(zhuǎn)，并能大膽的把自己在探究過程中獲得的體會說出來。

　　隨著新課改的進行，教師和學生的關系不再是灌輸和接受的教學關系，而是出于平等的地位，教師和學生可以針對某個音樂知識進行討論，在積極的互動過程中，師生之間建立了良好的關系，有助于使學生積極的探究教師布置的學習任務，使課堂教學順利進行。

　　在教學中，教師要注重關心學生，用親切的微笑和鼓勵的語言來激發(fā)學生，使他們產(chǎn)生強烈的學習動力，積極的進行知識探究。

　　三、采用多種方式進行教學，激發(fā)學生的想象力

　　想象力是促進思維發(fā)展的重要條件，在充分的想象過程中，使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

　　在小學音樂教學中，教師在音樂教學中注重發(fā)展學生的想象力，使他們在傾聽歌曲時根據(jù)歌曲的內(nèi)容展開充分的想象。

　　通過想象，學生對歌曲要表達的情感有了更深的體會，更好的理解了歌曲內(nèi)容。

　　例如，在教學《讓我們蕩起雙槳》時，讓學生先認真傾聽歌曲，在傾聽的過程中讓他們進行想象。

　　在歌曲聲中，學生好像進入到了歌詞中的小船上，充分體驗了歌詞表達的內(nèi)容。

　　然后讓學生把自己想象出來的景物進行繪畫創(chuàng)作，他們都積極的把自己的想象展現(xiàn)到了圖畫中。

　　通過想象，學生對歌曲的理解更加深刻，同時，豐富多彩的教學環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣，使他們喜歡上音樂課，并積極主動的學習音樂樂理知識，提高他們的音樂綜合素質(zhì)。

　　四、將音樂教學和其他學科相聯(lián)系，促進學生的綜合發(fā)展

　　在小學音樂教學中，音樂可以和其他學科相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，促進教學效率的提高。

　　例如，音樂和語文學科的聯(lián)系。

　　在語文教材中，有很多和音樂相關的知識，如詩歌、話劇、戲曲等。

　　在音樂教學中，把音樂和語文知識相結合，能夠讓學生更好的理解音樂能力，激發(fā)他們學習音樂的主動性。

　　音樂的節(jié)拍和節(jié)奏可以數(shù)學學科聯(lián)系，讓學生在學習過程中運用數(shù)學知識來計算節(jié)奏和節(jié)拍，讓他們掌握更多的音樂知識。

　　音樂教學還可以和體育相結合，在音樂教學中，讓學生跟隨音樂進行體育運用，能夠讓他們清楚的了解音樂的節(jié)奏，掌握音樂演唱的速度。

　　在教學中，教師要在教學中融入創(chuàng)新元素，用多種方式來激發(fā)學生的學習積極性，使他們在新穎的教學中進行探究，促進他們音樂素質(zhì)的提高。

　　同時，教師還要激發(fā)學生的主動性，讓他們在學習音樂知識，進行音樂欣賞時能夠發(fā)現(xiàn)問題，并通過探究和分析解決這些問題，有效發(fā)展他們的創(chuàng)新意識，使他們的音樂學習能力不斷提高。

　　五、引導學生體驗音樂，提高他們音樂素質(zhì)

　　在小學音樂教學中，教師和學生是教學活動中的個體，在學習過程中，不僅要讓學生掌握音樂樂理知識，還要讓他們進行音樂體驗。

　　學生只有具有豐富的音樂體驗，才能真正地從內(nèi)心深處愛上音樂，才。

　　只有熱愛音樂才能在學習音樂的時候表現(xiàn)出極大的熱情和積極性，在學習過程中認真思考和探究，也才能在音樂創(chuàng)造出獲得極大的滿足，也能真正地促進學生的個性發(fā)展，為學生以后更好地融入社會奠定基礎。

　　所以說音樂體驗對學生的發(fā)展具有非常重要的作用。

　　作為一名小學音樂教師，在教學中一定要讓學生勤加練習，學會體驗音樂。

　　唱歌是音樂學習中非常重要的一部分，但是大家都知道能夠唱歌不代表就是會唱歌，作為音樂教師，要讓學生從藝術的角度去追求演唱歌曲的內(nèi)涵。

　　教師在讓學生演唱歌曲時，要讓學生充滿情懷，要指導學生一邊演唱一邊在心里描繪出歌曲所描繪出的畫面，把自己想象其中，讓學生可以在心中全面融入到歌曲所描繪的意境中，使學生的演唱充滿感情，有生命和活力。

　　在體驗音樂過程中，讓學生掌握了音樂中豐富的音樂知識，同時，在體驗過程中，還能夠讓他們產(chǎn)生美的享受，陶冶他們情操，使學生的音樂素質(zhì)獲得全面提升。

　　總之，在小學音樂教學中，教師要激發(fā)學生學習的興趣，使他們積極主動的進行音樂知識的探究，掌握音樂樂理知識。

　　教師在激發(fā)學生的學習主動性時，要改變傳統(tǒng)音樂教學中枯燥的講解，把音樂知識融入到多種情境中進行教學，讓學生在耳目一新的學習氛圍中學習，極大的調(diào)動他們的學習積極性，使他們產(chǎn)生想要掌握更多音樂知識的欲望，從而使他們積極的參與到教學活動中，促進他們音樂素質(zhì)的不斷提高。

　　作者:李娟單位:江蘇省張家港市樂余中心小學

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