親情作文

時(shí)間：2026-04-14 09:23:47 親情作文

實(shí)用的親情作文匯總（6篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的親情作文6篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的親情作文匯總（6篇）

親情作文篇1

　　親情，對(duì)每個(gè)人都是非常重要的。曾經(jīng)，不懂事的我無(wú)法解讀親情，長(zhǎng)大后，才發(fā)覺(jué)它是多么重要……

　　親情如水

　　小時(shí)候，無(wú)知的我總是妄想放眼世界，成為超人，一而再，再而三的跑出家門(mén)，你喚我無(wú)數(shù)，我卻不去回應(yīng)，愈走愈遠(yuǎn)，卻找不到回去的路，我彷徨，害怕，哭得天昏地暗。模糊中，我看見(jiàn)一個(gè)身影，我悔恨又期待，你的眼亮了一絲光，緊緊摟住我，才發(fā)現(xiàn)你已狼狽不堪，發(fā)絲凌亂，眼神疲憊，如水般溫柔撫摸著我。

　　親情如陽(yáng)

　　稍大些，學(xué)業(yè)十分繁忙，你開(kāi)始暴躁，我漸漸地開(kāi)始害怕你，認(rèn)為你像驕陽(yáng)一般毒辣，炙烤著我，讓我喘不過(guò)氣來(lái)，殊不知你為我所付出的努力，是我所感覺(jué)不到的。當(dāng)我遇到挫折與坎坷，仿佛陷入了皚皚的雪山，絕望與迷茫如巨石般像我飛來(lái)。這時(shí)，你來(lái)了，雪再頑強(qiáng)也擋不住你的溫暖，堅(jiān)冰也漸漸融化，也漸漸暖了，這時(shí)的你又猶如一束暖陽(yáng)，來(lái)了我的心，暖了……

　　親情如蔭

　　前日，在風(fēng)中的巢搖著，不久又來(lái)了雨，雨越來(lái)越大，巢中的鳥(niǎo)為雛兒用翅膀遮住了雨點(diǎn)，好似一扇愛(ài)的屏障，在風(fēng)雨中一動(dòng)不動(dòng)。忽然，大風(fēng)呼過(guò)，巢，直挺地倒在了地上，我本以為一家人都遭了厄運(yùn)，但在大鳥(niǎo)的.翅膀下發(fā)出了聲音，它任由雨點(diǎn)打在它的翅上，我的心緒散了，忽感覺(jué)身邊沒(méi)有一絲雨滴，回眸正見(jiàn)你已濕的衣與明媚的傘……

　　你是水，溫柔地?fù)崦荒闶顷?yáng)，溫暖地照耀；你是蔭，無(wú)私地遮擋；你是親情，也是愛(ài)……

　　在無(wú)盡的路上，你與你的力量會(huì)一直隨我踏盡這時(shí)光……

親情作文篇2

　　內(nèi)容空洞，缺乏情感，是學(xué)生作文的頑疾。為什么學(xué)生的習(xí)作空泛，缺少真情實(shí)感呢？根據(jù)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，一是習(xí)作內(nèi)容距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有生活積累和切身的感受。二是作文教學(xué)程式化，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，造成了學(xué)生人云亦云、無(wú)病呻吟的狀況。

　　一位教育家曾說(shuō)：“倘若一件事沒(méi)有真正觸及孩子們的心靈，他們無(wú)論如何也不能把真實(shí)的情感傾訴于筆尖�！币虼耍野选扒椤弊重灤┳魑慕虒W(xué)的始終，用情感這把鑰匙開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén)，喚起學(xué)生寫(xiě)作的欲望。“無(wú)事不提筆，無(wú)情不抒發(fā)�！睘榱俗尯⒆觽儗�(xiě)出情真意切的作文，我嘗試把親情主題板塊注入作文教學(xué)，探索出“親情作文三步走”策略，收到了意想不到的效果。

　　第一步：“煽情”——輕叩學(xué)生情感的大門(mén)

　　新課標(biāo)指出，生活是作文的根基，而家庭生活則是每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃，父母的一句贊美、一次撫摸、一個(gè)親吻，都會(huì)撥動(dòng)孩子們的心弦，讓他們感受到濃濃的愛(ài)。這樣的情感最真摯，這樣的故事最感人，此時(shí)此刻讓學(xué)生拿起筆，記錄親情的故事，作文必然會(huì)情真意切。

　　“煽情”是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，做好習(xí)作準(zhǔn)備的第一步。多年的作文教學(xué)實(shí)踐表明，習(xí)作之前的“煽情”很重要，老師“煽情”到位，學(xué)生就會(huì)打開(kāi)情感的大門(mén)，作文就會(huì)洋洋灑灑，一氣呵成；倘若“煽情”不夠，學(xué)生則處于被動(dòng)的寫(xiě)作狀態(tài)，作文就會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)病呻吟。例如，在指導(dǎo)作文《請(qǐng)?jiān)徫野�，媽媽》時(shí)，我是這樣“煽情”的：“在女兒幼小的時(shí)候，為了教女兒喊一聲‘?huà)寢尅�，您把女兒抱在懷里，耐心地教女兒，一遍、兩遍、三遍……不知教了多少遍，女兒總算發(fā)出了‘?huà)尅獘尅Ｄ且豢�，您激�?dòng)地親吻著女兒的臉頰，把女兒摟在懷里。如今女兒長(zhǎng)大了，變得任性刁蠻了，常常惹您生氣。媽媽?zhuān)畠褐e(cuò)了，女兒好想和您說(shuō)一聲‘對(duì)不起’。同學(xué)們，媽媽在靜靜地等著我們，讓我們拿起手中的筆，輕輕地告訴她，請(qǐng)她原諒不懂事的自己。”

　　經(jīng)過(guò)老師的一番“煽情”，許多孩子的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)，他們開(kāi)始追憶自己曾經(jīng)犯下的小錯(cuò)誤，反思自己的言行舉止，審視自己的行為。老師的“煽情”宛如一枚雨花石投入了學(xué)生的心湖，蕩起層層漣漪，此刻學(xué)生情感的翅膀扇動(dòng)起來(lái)了，他們的心中流淌著一條回憶的小河，有了寫(xiě)作的欲望和沖動(dòng)。

　　第二步：醞釀——敞開(kāi)情感的'大門(mén)

　　如果說(shuō)“煽情”叩響了學(xué)生情感的大門(mén)，那么“醞釀”則讓學(xué)生完全打開(kāi)情感的大門(mén)，走進(jìn)情感的世界，用心感受生活的真善美。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)靜謐的思想空間，渲染一種愉悅的氣氛，才能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感，作文才會(huì)如溪流，真情實(shí)感涓涓流出。例如，在指導(dǎo)作文《媽媽爸爸，請(qǐng)不要離開(kāi)我》時(shí)，在一番“煽情”之后，孩子們神情凝重，個(gè)別孩子淚光閃閃，我知道此刻是他們醞釀情感的最佳時(shí)機(jī)，我不著急讓他們作文，而是再給他們一點(diǎn)時(shí)間，在他們情感的小溪里再撥動(dòng)一下，激蕩起層層漣漪。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)作文，作文的情感才是最飽滿的，寫(xiě)作的情緒才是最積極的。我讓學(xué)生閉上眼睛，教室里安靜極了，每一個(gè)孩子都沉浸在和父母離別的情景之中，回味著父母臨別時(shí)的每一句話和每一個(gè)熟悉的動(dòng)作。這時(shí)，老師不要打斷孩子們的思緒，只需播放一些輕柔舒緩的音樂(lè)，并以母親的口吻輕輕地和孩子們?cè)拕e。老師寥寥數(shù)語(yǔ)便可以開(kāi)啟孩子們情感的閘門(mén)，使他們心中的千言萬(wàn)語(yǔ)、心中的思念噴涌而出，達(dá)到“非說(shuō)不可，不說(shuō)不快”的境界。

　　第三步：傾訴——讓濃濃的親情流于筆尖

　　學(xué)生經(jīng)歷了老師的“煽情”和“醞釀”兩個(gè)階段之后，情緒高漲，情感達(dá)到高潮，這時(shí)候是寫(xiě)作的最佳時(shí)期。此刻，老師不要再節(jié)外生枝，要馬上轉(zhuǎn)入正題，讓學(xué)生提筆開(kāi)始作文，給學(xué)生提供充足的時(shí)間，即便是下課鈴響，也不要讓學(xué)生一哄而散，破壞營(yíng)造好的寫(xiě)作氣氛。教師要鼓勵(lì)孩子們?nèi)硇牡赝度�，讓情感的小溪順順暢暢地流淌出�?lái)。此刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們作文的態(tài)度是積極主動(dòng)的，情感是飽滿的。習(xí)作中每一個(gè)質(zhì)樸的文字，雖然幼稚，卻是有溫度的，有滋味的，有情感的。

　　“親情作文三步走”，主題鮮明，思路清晰，容易操作，只要老師把握好“煽情”的尺度，掌握好情感醞釀的火候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感傾訴的空間，提供充足的時(shí)間，我相信，學(xué)生不難寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、情感真摯的作文。

親情作文篇3

　　“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮……”電視又開(kāi)始工作了，這是爸爸先打開(kāi)的。好吧，搶不過(guò)他，只好任他選臺(tái)了。

　　“又是音樂(lè)頻道，你能不能換換臺(tái)看��？”終于忍不住了，我喜歡看電視劇�！八X(jué)去，誰(shuí)叫你天天起得那么晚�！比缓笥謱�(duì)著電視笑著唱起歌來(lái)。聽(tīng)到他唱得不成調(diào)的歌，我都不知道說(shuō)什么好。唉，遙控器在他手里，我只好硬著頭皮聽(tīng)著這如唐老鴨般的歌聲。

　　爸爸總愛(ài)和我搶電視看，我也老愛(ài)和他斗嘴，可每次都說(shuō)不贏他，他就得意地在一旁嘻嘻地笑著。媽媽說(shuō)爸爸像小孩子，老愛(ài)和我吵個(gè)不停，倆人像上輩子有仇似的。老爸老說(shuō)肯定是我上輩子欠他錢(qián)沒(méi)還。我說(shuō)才怪，是你欠我的才對(duì)。他聽(tīng)了還會(huì)編造出無(wú)聊的上輩子的`故事，真佩服他那“天才”的想象力和滔滔不絕的嘴巴。

　　老爸很黑，屬牛，發(fā)質(zhì)不好，還沒(méi)到四十歲，額前的發(fā)絲就掉光了。他經(jīng)常會(huì)在各種報(bào)紙、書(shū)籍、電視上尋找治療脫發(fā)的廣告看，還經(jīng)常買(mǎi)回來(lái)各種各樣的藥來(lái)“治”他的脫發(fā)，可就是沒(méi)效果。有一次，他買(mǎi)了一個(gè)名為“魔法梳”的工具，試用了一個(gè)月還是不見(jiàn)效，老爸說(shuō)：“騙子，騙子……”嘮叨個(gè)不停，而下次再看到這類(lèi)廣告時(shí)，又忍不住想往“坑”里跳。

　　我覺(jué)得我的家庭很特別，同學(xué)們的爸爸一般無(wú)比嚴(yán)厲，而我的爸爸卻是整天嬉皮笑臉的，人家的媽媽比爸爸會(huì)嘮叨，而我的爸爸比媽媽會(huì)嘮叨。每次上學(xué)，老爸總是說(shuō)個(gè)不停，問(wèn)我衣服裝齊了沒(méi)，梳子帶了沒(méi)，文具都帶好了沒(méi)……我每次都會(huì)說(shuō)：“老爸，我又不是小孩子了，你煩不煩��？”而老爸卻又作出一個(gè)超人的樣子，說(shuō)：“我是全家人的保姆，這是我應(yīng)盡的責(zé)任！”我真是哭笑不得。

　　老爸總是笑著，我也跟著他笑。親情二分之一，我們一起走。

親情作文篇4

　　夕陽(yáng)西下，鳥(niǎo)兒伴著最后一抹紅霞?xì)w巢，那是它們的幸福；而在我看來(lái)，每一次去外婆那里看那一雙雙繡好的鞋墊，這便是我的幸福！我的幸福與親情相伴而行。

　　小的時(shí)候我經(jīng)常去看望外婆。每一次走進(jìn)家門(mén)走到外婆身邊，便會(huì)看見(jiàn)外婆坐在床角邊一手拿一根細(xì)小的針，另一只手拿著一只還未繡好的鞋墊�？匆�(jiàn)我坐到她身邊，她便抬起頭，眼睛一亮，放下了手中的活兒，從一大堆繡好的鞋墊中取出了一雙她已經(jīng)繡好的鞋墊放到我的手上，讓我看著摸著。那鞋墊繡得可真是好看，那一只只鳥(niǎo)兒，一朵朵花兒是那樣的細(xì)致，真的如活的一般栩栩如生。然而看外婆拿著鞋墊，那銀針快速地舞動(dòng)著，想著又有新的鞋墊可以穿了，我感激地看著外婆，心里暖暖的，緊緊地抱著外婆的胳膊不放。內(nèi)心感到很舒服，很幸福。

　　上了初中后，我看望外婆的次數(shù)漸漸地少了。而外婆的'眼睛也漸漸地花了，手腳也不如從前的靈便了，繡起鞋墊的速度也越來(lái)越慢了。

　　又是一次我去外婆那里玩耍，剛一進(jìn)門(mén)便是一幅熟悉的畫(huà)面：外婆靜靜地坐在床邊，拿著針線向一個(gè)鞋墊輕輕扎去。只是細(xì)看，便讓人擔(dān)心，讓人心疼。外婆努力地瞇著早已瞇成一條線的雙眼，手也開(kāi)始不停地顫抖，那針扎進(jìn)去卻扎錯(cuò)了位置重新取出來(lái)，滿眼的興奮。我也坐在了床邊，對(duì)她說(shuō)：“外婆，真的謝謝您！”外婆笑了笑，輕輕地?fù)u了搖頭。

　　很快外婆便繼續(xù)埋起頭繡了起來(lái)。那針線是那樣細(xì)，我盯了一會(huì)眼睛便有些花了，不知外婆是怎樣看清的。她一針又一針慢慢地繡，是那樣的專(zhuān)注，好像沒(méi)有任何事能打擾到她。我看著看著眼睛便打盹了。過(guò)了好一會(huì)兒，外婆輕輕地推了推我，問(wèn)我“好不好看？”我突然才注意到，外婆的大拇指上竟然有針眼。我心疼極了，想著天天穿的鞋墊，那樣的合腳，那樣的舒服，我一句話也沒(méi)能說(shuō)出來(lái)。

　　現(xiàn)在我天天穿著外婆一針針繡出來(lái)的鞋墊，感到這舒服而合腳的鞋墊凝聚了外婆對(duì)我的深深的愛(ài)，我感到無(wú)比溫暖和幸福。我總覺(jué)得我的幸福與外婆的親情相伴。

親情作文篇5

　　七月，夏已悄至，帶著一季的絢爛，唱著歡快的小調(diào)。而在這山花爛漫時(shí)，我們--實(shí)驗(yàn)初中英倫研學(xué)小分隊(duì)正式啟航，前往日不落帝國(guó)—英國(guó)。

　　踏一路夏光，撒一路歡笑。在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十多個(gè)小時(shí)的飛機(jī)之旅后，我們終于踏上了這片土地，而接下來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將成為我人生中難忘的記憶。

　　不必說(shuō)海德公園的清秀靜謐、攝政園的雅致清麗、湖區(qū)國(guó)家公園的人杰地靈；也不必說(shuō)白金漢宮的金碧輝煌、約克古城的神秘古老、丘吉爾莊園的豪邁雄偉；更不必說(shuō)大英博物館的宏偉壯麗、劍橋大學(xué)的磅礴大氣、莎士比亞故居的人文薈萃。單是那高速公路旁的草原風(fēng)光及牛津大學(xué)老師為我們上的兩堂課，就足以讓我流連忘返、記憶深刻。

　　草原景色，是分天氣而言的。若煙雨蒙蒙，那么草原便像被霧籠罩了似的，牧場(chǎng)上的牛羊會(huì)撒開(kāi)蹄子跑得極歡，猶如沙漠中的人看到了綠洲般的喜悅；若雨后初晴，微風(fēng)徐來(lái)，那么風(fēng)車(chē)就會(huì)擺動(dòng)起來(lái)，發(fā)出的聲音宛如樹(shù)葉輕嘆，偶爾還會(huì)浮現(xiàn)出一道絢麗的彩虹；若晴空萬(wàn)里，太陽(yáng)高照，那么草原的天空便像藍(lán)寶石一般，有看不盡的.云卷云舒，人的心情也會(huì)悠閑愜意起來(lái)。此時(shí)此刻，或許會(huì)戴上太陽(yáng)鏡，雙臂撐開(kāi)，躺在無(wú)盡的草原上，睡一個(gè)舒適的午覺(jué)，映著藍(lán)天白云、映著風(fēng)車(chē)輕擺、映著牛羊成群。

　　牛津大學(xué)給我們授課的老師Tamasin風(fēng)趣幽默，有著豐富的表現(xiàn)力和出色的表達(dá)能力。課堂上是全英語(yǔ)教學(xué)，為了可以與我們進(jìn)行正常交流，老師用一些我們所知的詞匯來(lái)讓我們了解一些高級(jí)詞匯。在每節(jié)課的最后，老師往往會(huì)舉辦一個(gè)分組競(jìng)賽，來(lái)考察我們對(duì)課上內(nèi)容的理解程度。競(jìng)賽中，同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛活躍，教學(xué)效果顯著，讓我們?cè)黾臃e累了詞匯量。而老師新穎有趣的教學(xué)方式也讓我們受益匪淺。

　　離別之際，我們和老師Steve握手、合影，他既是我們的導(dǎo)游、司機(jī)，更是我們的老師、伙伴。同學(xué)們的眼圈都微微泛起淚光，這里面，包含太多的不舍和感動(dòng)，不舍這里如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景，不舍這里每一個(gè)熱情真誠(chéng)的人，不舍這個(gè)我們剛開(kāi)始熟悉就要離開(kāi)的地方。

　　仍是七月，但已是盛夏，蟬鳴喧囂，山花依然燦爛。我伏在窗前，停下手中的筆，望向窗外漸漸西沉的太陽(yáng)，不免又想起那日不落之國(guó)。閉上眼睛，感受著那時(shí)的溫暖與感動(dòng)；再睜眼，已不畏艱險(xiǎn)，更加期待并創(chuàng)造自己的未來(lái)！