親情作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的親情作文5篇，希望對大家有所幫助。
親情作文 篇1
有一次，我因為考砸了躲在房間里失聲痛哭，弟弟聞聲而來，一向大大咧咧、毛毛躁躁的弟弟此時居然會安靜的坐在我身旁，低聲細(xì)語的安慰我、勸告我。可我卻完全不理會他。仍然傷心的抱頭痛哭。正當(dāng)我哭得大汗淋漓時，一陣快速的的涼風(fēng)從背后沖過來，讓我頓時間舒服了很多，抬起頭，看見弟弟正吃力地?fù)u著一把葵扇，滿頭大汗的，看到我抬頭，弟弟憨笑的說“舒服了點嗎？”我的`眼淚再一次情不自禁的涌了出來，但這一次我并不是因為難過而哭。
那天，我與親情相遇。說實在的，雖然弟弟平時確實很調(diào)皮、也有點小暴力，但他有時也會很貼心、很懂事。我真是幸福的人��！
親情無處不在，
親情就在我的身邊！
親情作文 篇2
親情是一把結(jié)實的傘，為你遮風(fēng)擋雨；親情是一件厚厚的棉衣，為你抵御嚴(yán)寒；親情是一張柔軟的床，你累了，讓你忘記疲憊；親情是一條干爽的毛巾，你哭了，為你拂去心中的淚水；親情是一杯甜甜的冰紅茶，你笑了，讓你從嘴里甜到心里…
我說：“人生如歌，譜寫出與眾不同的樂譜，每一個符號都代表了酸甜苦辣；人生如畫，記載了我們的人生，每一個線條都描述了我的思想與感情；人生如舞臺，感情主宰我們，每個旋和跳躍都代表了我們的青春活力！”
孟郊曾說過：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！庇贸煽儯瑢W(xué)業(yè)，報答您，只要您那會心一笑，在那一瞬間，我就滿足了，跌倒時，您用雙手?jǐn)v扶起我，用粗糙的手替我擦拭眼淚；孤單時，您用臂膀溫暖我，用感動的語言填補我的心；脆弱時，您用微笑給我自信，用哲理的話在慢慢的將我“扶起”。
最近成績的下降，您也跟著我擔(dān)心起來，那皺在一起的眉頭，我真想用熨斗把它熨平，卷子的成績，讓我原有的信心不知所終，換來的是煩躁的心情。
夜，它是清冷的，點點星光綴于天幕。
月，它是皎潔的，灼灼光華淡雅彌漫。
風(fēng)，它是微涼的，絲絲寒意滲透而來。
孤單失望的我，對這個原味的人生，有了一絲絲的厭煩，她漸漸地走來對我說：“競爭的社會，是不會留下失敗的人”心中猛的一顫，是啊！我應(yīng)該用行動來超越別人，應(yīng)該一直向前走，懦弱的人，沒有資格存留。一句不起眼的`話，卻讓我的受益匪淺。謝謝您，從您的話中讓我感到了親情的溫暖，和你那無私的愛。
如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符；如果說人生是一副多姿多彩的畫，那么苦難則是一個必須經(jīng)歷的過程；如果說人生是展現(xiàn)的舞臺，那么受傷則是一個必不可少的路途。
親情的溫暖和愛是世界上最寶貴的，擁有它的人將會一生幸福，你擁有了嗎？
親情作文 篇3
在我的記憶中，陽光很香，很美。
小時候養(yǎng)過一只白色的小狗，它的毛蓬蓬松松，摸起來很舒服。我常與奶奶一起在陽光下給它洗澡。洗完后，小狗渾身混漉漉的，我們把它安安穩(wěn)穩(wěn)地放在椅子上，邊給它梳毛邊聊天。陽光把小狗曬得懶懶的，把老屋也曬得懶懶的，把的心情也曬得懶懶的。洋溢著親情的陽光，最香，最美。
春天時，周末一到，我們就去郊外的外婆家?guī)兔Σ刹�，說是采茶，其實是去玩。大人們忙碌著，十指在茶樹上飛舞，我們則在一行行茶樹間追逐嬉戲，狗兒在身后湊熱鬧。太陽溫柔地照耀我們，很暖和，很亮。瘋累了，便去摘幾下茶，心不在焉，一上午過下來，倒也安適如意。
有陽光的日子，是無瑕的`。記憶里，只有奶奶家，才有這般燦爛純凈的陽光。似乎只有無私的親情，才配得上它。我喜歡上午八九點的明澈的陽光，因為這時的陽光，朝氣蓬勃，象征希望與憧憬，很能給人以家的感覺。在學(xué)校的日子里，每每感到孤單無助，便出門望望太陽，明澈，透亮，讓我感到生命的美好。這時的陽光，讓人感受到溫暖的親情，最香，最美。
每當(dāng)沐浴在陽光下，聞到香香的味道，感到暖暖的溫度，我的心靈便即刻安定下來，我知道，那是親情。我愛陽光。
心里裝得下整個太陽的人，心里也裝得下整個世界。
親情作文 篇4
親情像美麗的春天，讓我盡情享受春風(fēng)的吹拂，盡情享受春雨的滋潤。
然而，今天我們玩了一個“親情測試”游戲，讓我們都品嘗到了失去了親人后心痛的滋味。
首先，龍老師讓我們在紙上寫出世界上最愛的五個人。我腦海里閃過了朋友、親人、老師、父母、爺爺……但最后，我鄭重地寫下了父母、爺爺、奶奶、外婆，他們都是我最親的人，有著血緣關(guān)系。
緊接著，龍老師讓我們劃去其中一位，可我誰都不想劃去。此時，自己正面臨著一道選擇題，任何一個答案都會讓人心疼如割。我猶豫著，想到外婆不經(jīng)常照顧我，就狠心地把外婆劃去了。我仿佛看見外婆正瞇著眼對著我笑，這一剎那，我感到無比的愧疚。
當(dāng)我還沉浸在劃去外婆的不忍中，龍老師又讓我們在剩下的四個親人中再劃去一個。我此時此刻感到很無助，也感到很矛盾，誰也舍不得劃去。手上的筆變得越來越沉重，像灌了鉛似的。我終于提起這千斤重的筆，在紙上劃下那艱難的一筆——爺爺被我無情地劃去了。他慈愛的笑容似乎也隨之消逝了，這一剎那，我的胸口很堵很堵……。
空氣很凝重，不時傳出一些抽噎聲。龍老師又下達(dá)了“死神”命令，讓我們再劃去一個。這時的我，早已是一個雙手沾滿鮮血、冷血無情的劊子手。猶如飄蕩在茫茫大海上的一葉孤舟，突如其來的巨大的哀傷排山倒海而來，把我這一葉孤舟一下子吞沒了。我猶豫著，糾結(jié)著，但卻不得不劃下這看似簡單的一筆。這一剎那，我劃去了爸爸，也劃去了爸爸如山的父愛。
只剩下“奶奶”和“媽媽”赫然顯現(xiàn)在我的眼前。龍老師又狠心地讓我們再劃去一個，我?guī)缀醣罎⒘�，但還是劃去了奶奶，也劃去了她對我的疼愛。這一剎那，淚水迷蒙了我的.雙眼，心也在流淚，痛苦、無奈緊緊地包圍著我……
龍老師又發(fā)出了她那“死神”命令，讓我們劃去最后一位親人，一位世界上我們最最最愛的親人。這游戲為什么如此的殘酷！我望著“媽媽”，時間仿佛停止，媽媽對我的愛一幕一幕在我眼前浮現(xiàn)，我怎么忍心下得了手！“再美好的東西，都會有失去的一天……”龍老師的話又在耳邊響起，我深深地吸了一口氣，輕輕地將“媽媽”劃去。剎那間，一陣巨大的悲傷向我襲來，淚水忍不住奪眶而出，我陷入了無邊的孤獨和傷痛之中……
“同學(xué)門，游戲結(jié)束了，別再傷心了。你們的親人都還好好地……”老師的話把我們從虛擬中拉回到現(xiàn)實。我如釋重負(fù)，長長地舒了一口氣，心里卻還有些隱隱的痛。
春天過去了，總會再來�？墒牵H人失去了，這一剎那將永遠(yuǎn)定格在寒冷的冬天。擁抱親情吧，悉心感受這春天般暖暖的愛……
親情作文 篇5
親情之愛，是一切美好感情的基石。通過這次“表達(dá)·交流”綜合實踐的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活中無處不在的親情，接受一次愛的洗禮，感激親情，豐富自己的情感世界；并通過同學(xué)之間的交流，了解親情的豐富內(nèi)容和多樣表現(xiàn)，進(jìn)而豐富對于親情的感悟和認(rèn)識；最后通過“親情”主題寫作活動，內(nèi)化關(guān)于親情的感悟和認(rèn)識，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)自己的真摯情感。我認(rèn)為教學(xué)重難點：1．創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感體驗。2．學(xué)會表達(dá)學(xué)會感恩，學(xué)會用適當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)自己的情感。
課講完后，感覺不是很順暢，有一種不是很透徹的感覺。其實，作文教學(xué)最重要的是要有自己的獨特體會，在上課中要有個性化的理解。但無論如何解讀，終極目標(biāo)一定是喚醒學(xué)生體驗，然后引導(dǎo)去寫。體驗被喚醒后，學(xué)生就有了可說的.話，也就是有了寫作素材。在引導(dǎo)寫作中，在技巧的指導(dǎo)中，一定結(jié)合具體的材料，或文本或?qū)W生的當(dāng)堂作文。
一、 放平心態(tài)。
雖然是一堂競賽課，但一定要淡化競爭性，當(dāng)成普通課來上。課備的再熟練，準(zhǔn)備的再充分，緊張都會讓課變形，效果大打折扣。老師的緊張會傳染給學(xué)生，心態(tài)的失衡，會影響交流溝通。本節(jié)課由于莫名的緊張，節(jié)奏有點亂。在“說一說”環(huán)節(jié)后，本來設(shè)計板書“點滴言行”四個字，也即解決選材的問題。結(jié)果遺漏了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)的時候已經(jīng)到了“議一議”的環(huán)節(jié)了。本打算本環(huán)節(jié)后板書，可是又莫名其妙地忘記了。于是只好在快結(jié)束的時候補上了，雖然也算完整，但時機(jī)不好，應(yīng)寫在該寫處，水到渠成，順理成章。
二、 關(guān)注生成。
在備課時，往往預(yù)設(shè)了多種情況。預(yù)設(shè)不能不考慮，但是預(yù)設(shè)往往偏離此課此生此時的具體情形。預(yù)設(shè)會出現(xiàn)與學(xué)生交流時產(chǎn)生一種隔靴搔癢的感覺，交流成了各講各話的表述，很難形成統(tǒng)一意見，難以達(dá)成具體目標(biāo)。學(xué)生的回答本來很好，但如果缺乏及時的肯定，就會錯失激活更多學(xué)生思維的有效時機(jī)。有一個女生在回答親情故事時，講了一個書上的事，并補了一句經(jīng)典的話，親情不能等。此時應(yīng)該順著此生的不能等往下引導(dǎo)，我們該怎么辦？這樣一引，就會轉(zhuǎn)到如何感恩，如何表達(dá)對親人的理解上來�？晌耶�(dāng)時的處理，僅僅是一句重復(fù)：是啊，親情不能等。
三、 直指目標(biāo)。
任何一堂課，都應(yīng)該有一個具體可行的目標(biāo)，課就應(yīng)該圍繞這個目標(biāo)去推進(jìn)，去展開。無關(guān)的或不要緊的細(xì)枝末節(jié)，一筆帶過。所謂的精彩，只包括達(dá)成目標(biāo)的過程中教師的巧妙點播，學(xué)生的有機(jī)生成。在講述親情故事中，我講了一個自己的故事。也許太投入，沒把握好情緒，在說的時候數(shù)次哽咽，以致影響了教學(xué)的進(jìn)度。作為一名老教師一定要控制好自己的情緒，導(dǎo)演的任務(wù)是營造氛圍讓演員去表演，如果自己失控了，演員去做什么？
四、用好材料
在營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境時，用材料一定要注意貼近學(xué)生生活實際，個別的特殊的例子沒有代表性。例如韓紅的《天亮了》創(chuàng)作及背后的故事，雖然感人，但不具備普遍性。我選用的是《天堂午餐》，極其貼近生活。其內(nèi)容是《天堂午餐》講述的是一個年少輕狂的兒子，平時對母親的辛勞不以為意，甚至對嘮叨的母親發(fā)脾氣。當(dāng)母親擦地時，兒子不耐煩地說：哎呀，別擋著我！當(dāng)母親叫兒子吃飯時，正在上網(wǎng)的兒子卻回答說：別叫了，煩死啦！面對母親“我什么時候才能吃上你給我做的飯”的期盼，他毫不在意地回答：“媽，等您老了，我天天做給您吃�！倍�(dāng)母親猝然過世后，追悔莫及的兒子悉心給母親做了一頓午餐，可是再也見不到媽媽的身影……在讓學(xué)生談一談哪一點讓你感動時，我的引導(dǎo)不是很到位。導(dǎo)致了材料使用不充分。再好的材料，不能化為自己的東西，也會給人以言猶未盡的感覺。
整節(jié)課雖然有遺憾，但是我邁出了這一步，對我的教學(xué)生涯，對我的成長意義非凡。我從來沒有這樣思考過平時隨意布置的作文該怎樣去上，一番探索，一番比較，一番糾結(jié)，收獲多多。它讓我懂得了該如何去引導(dǎo)學(xué)生寫作，讓我對自己也有了更深的認(rèn)識，讓我知道了下一步我前進(jìn)的方向在哪。
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