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高職商務(wù)英語信函學習寫作方法
高職商務(wù)英語信函學習寫作方法
[摘 要] 本文著重介紹高職商務(wù)英語信函學習中主要采用的學習方法，針對存在的問題,就如何改進與提高商務(wù)英語信函學習的方法應(yīng)提出了一些相應(yīng)策略，從而提高高職商務(wù)英語信函學習的成效。
[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語信函 學習方法
一、引言
高職院校商務(wù)英語專業(yè)是培養(yǎng)外向型企業(yè)一線人才的搖籃。
商務(wù)英語專業(yè)所有的課程都是為了增強學生的自主學習能力,培養(yǎng)學生積極適應(yīng)實際業(yè)務(wù)崗位要求以及處理具體業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的各種問題的應(yīng)變能力,同時又具備直接同外商流暢的交流等這些綜合素質(zhì)的開設(shè)的。
在高職商務(wù)英語專業(yè)教學中,英語信函是最重要的課程之一。
二、商務(wù)英語人才培養(yǎng)中存在的問題
我國目前的高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)主要存在以下問題：
1.外語教學的特點之一,就是在進行一種語言教學的同時,還必須進行與之相關(guān)的文化背景知識的教育。
如果忽視了的話,這樣的語言教學就是不完整的。
在高職商務(wù)英語教學中進行相關(guān)的文化背景知識的教學,是一個極其重要但最容易被忽視的問題。
這也是我國高職商務(wù)英語信函學習方法存在的首要問題。
2.來自三所大學的325名學生參與了一份問卷調(diào)查。
結(jié)果表明：絕大多數(shù)參與調(diào)查的學生認為詞匯學習是一種單調(diào)、機械的活動，從中感覺不到學習的樂趣或成就感。
剛上大學英語課時最難學的是詞匯,而不再是高中時的聽力。
這一現(xiàn)象是由詞匯學習的非獨立性造成的。
3.長期以來，高職商務(wù)英語教育中普遍存在著專業(yè)面過窄，重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重知識輕能力，重理論輕實踐，重知識教育輕素質(zhì)教育的傳統(tǒng)教育觀念，學生的知識能力結(jié)構(gòu)片面化，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有得到足夠的重視和真正落實。
這一現(xiàn)象的改善有賴于社會、學校、及學生本身長期不懈的共同努力。
4.有些同學對于學習的意義認識還很不夠,有的認為,只要努力學習就行了,總以為只要一天到晚不停地學,就算盡了他們對家長和老師的全部責任。
這些同學，不知道運用科學的學習方法，一天到晚讀死書,學習也就沒有什么意義了。
三、如何提高商務(wù)英語信函學寫作的學習成效
根據(jù)外貿(mào)英語函電課程的性質(zhì)及學習目的與要求，應(yīng)該在教學過程中注意對學生進行以下幾方面的培養(yǎng)。
1.學習語言不是一個孤立的學習過程。
任何一種語言都是由生活在一定言語使用區(qū)域中的人們在一定的語境(context)下通過口語或書面語形式相互交際而使用的。
同時,一種特定的語言總是和使用這種語言的民族或國家,以及其歷史、文化、社會背景等因素息息相關(guān)的。
因此在英語教學中,我們不僅要講解語言知識,訓練語言運用能力,而且還要加強有關(guān)的文化背景知識的傳授。
許多外語教師往往把注意力集中在教授語言本身 ,而忽視了對與該語言相關(guān)的社會文化背景知識和跨文化交際知識及規(guī)則的傳授。
這種滯后的教學法使語言的社會交際功能得不到充分發(fā)揮 ,使學生在跨文化交往中無法做到游刃有余。
2.合作學習是學生提高自主學習能力的必經(jīng)階段和重要手段。
合作學習就是通過教師指導(dǎo)的小組活動讓學生相互合作、共同完成學習任務(wù)。
目前我國英語詞匯教學中存在一些問題。
研究表明,以第二語言詞匯習得理論為基礎(chǔ),運用合作學習法進行詞匯教學,可以使學生克服閱讀中的詞匯困難,提高教學質(zhì)量。
3.詞匯教學是英語教學中的一個重要方面, 特別是在外貿(mào)英語信函課程的教學中詞匯學習更是一個非常重要的內(nèi)容。
尤其是熟練掌握一些專有名詞、專業(yè)術(shù)語更是對我們學習好外貿(mào)英語信函課程有很大的幫助。
一個天才的語言學家，他的成功奧秘，也許就是他善于日積月累起來的常用詞匯、短語、句型等進行歸納分門別類，當然更善于應(yīng)用。
4.“零距離”上崗是用人單位對應(yīng)用性人才的需求,是高職辦學的一種指導(dǎo)思想和教學理念,明確高職培養(yǎng)目標,科學制定實踐性教學計劃,堅持“做學”提高學生實踐能力,加強校企合作,推行“訂單”培養(yǎng),建立有效的實踐教學評價機制,加強“雙師型”師資隊伍建設(shè),培養(yǎng)受社會歡迎的實用性高職人才。
5.把國際貿(mào)易實務(wù)和商務(wù)英語知識緊密結(jié)合起來，通過以英語為基本工具的對外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)知識的綜合訓練，培養(yǎng)外向型經(jīng)貿(mào)人才聽、說、讀、寫英語的基本技能，以真正提高商務(wù)專業(yè)學生國際貿(mào)易實務(wù)的操作水平和在對外經(jīng)貿(mào)活動中熟練使用英語的能力。
四、小結(jié)
綜上所述，目前的外貿(mào)英語教學方法還有很多不足，直接影響了學生對于外貿(mào)英語的學習。
外貿(mào)英語函電是一門實踐操作性很強的課程。
也就是說，要達到正確擬寫外貿(mào)業(yè)務(wù)信函的目的，僅有理論是遠遠不夠的，學員必須學習大量外貿(mào)實務(wù)中有一定代表的信函，深入體會何為七個“C’S”[Completeness完整;Conciseness簡練;Consideration得體;Concreteness具體;Clarity清楚;Courtesy謙恭;Correctness正確]等等寫作的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是通過學習信例，熟悉大量外貿(mào)業(yè)務(wù)中各個環(huán)節(jié)中常用語，包括詞匯、短語、句型以及習慣表達方式等等，再通過一定量的練習，對常用語進行操練運用，從而達到掌握并熟練使用的目的，只有這樣才能夠真正學好外貿(mào)英語信函，提高自己的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作能力。
參考文獻:
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