16歲談戀愛算不算早戀

　　早戀危害大，但是現(xiàn)在的青少年早戀的傾向越來越嚴重，年齡段越來越小，女孩尤其要讓家長擔心著急，除了打罵卻又無計可施。

　　1、屬于早戀

　　即便早戀并沒有一個明確的年齡規(guī)定，但如果16歲的你正在上學，那對于你來說，16歲談戀愛是屬于早戀的。

　　并且，在家長和老師的眼里，如果16歲的你談戀愛的話，他們也會認為你是在早戀。

　　16歲談戀愛是否算早戀?16歲談戀愛是否正確?(2)

　　2、戀愛不對

　　一個人的感情在很多時候是很難受控制的，而16歲的青少年還比較青澀，有喜歡的對象這也是正常的現(xiàn)象，所以16歲想談戀愛的話，也是屬于正常的心理現(xiàn)象。

　　況且，16歲的你們還對很多事充滿好奇，所以有想法是能被理解的。

　　但是，16歲的你還處在學習緊張的階段，應該正在上高中吧，這時談戀愛的話，這種行為就不對了。

　　有人說，人處在某個階段的話，就應該做好該階段應該做的事。

　　作為學生的話，首先做的是應該好好學習，應該守好學生的本分，所以你不應該談戀愛。

　　16歲談戀愛是否算早戀?16歲談戀愛是否正確?(3)

　　3、處理辦法

　　你可以將喜歡的人，先默默的埋在心里，將主要的精力放在學習上，將戀愛的情感裝換為學習的動力。

　　你可以有個規(guī)劃，讓自己變得優(yōu)秀，誰會不喜歡優(yōu)秀的人呢。

　　待到考上大學的時候，如果那時候他還單身，如果你還是很喜歡他，那么，你就可以去跟他表白，再談戀愛。

　　大學談戀愛肯定要比高中自由很多，而且大學談戀愛的話，也有更多的時間陪著對方。

　　早戀怎么辦【2】

　　不要打罵她：孩子處在青春期，正式叛逆的時候，若是家長一味的苛責和打罵會讓孩子產生嚴重的逆反心理，她自己也不知道早戀會有什么壞處，

　　她只知道喜歡跟那個男孩子一起玩而已，父母打罵她只會讓她覺得父母不愛她，覺得父母太夸張，她更會覺得還是那個男孩子好，都順著她，這個時候父母的打罵就變成了反作用了，讓她更靠近那個男孩子了。

　　所以當父母知道女兒早戀的時候要平穩(wěn)情緒，放松心情去跟孩子溝通。

　　告訴女兒喜歡男孩子是正常的：女孩子早戀，父母擔心歸擔心，但是千萬不要夸張到大呼小叫，讓孩子覺得事情很嚴重似的，覺得自己做錯了很大的事，不敢吭聲，父母跟她溝通也不敢開口了。

　　父母要告訴女兒：女孩子在這個時候是會對男孩子產生好感的，你跟他呆一起覺得很開心，這個是每個女孩子正常的生理反應，不僅僅只是你才會這樣的。

　　這個時候女孩子就會拋開心里的羞澀感，會接受父母的溝通，會跟父母好好談談，也會接受父母的建議。

　　同學朋友之間就該是友好相處：等孩子接受你的溝通之后，你要告訴孩子：你以后不僅僅只對這個男孩子有好感的，因為你還小，你碰到的人或事還太少，

　　所以你不該把時間單獨花在這個男孩子身上，他作為你的朋友或同學，你是應該跟他有來往，可以互相學習、互相督促的，也不僅僅只是他，你要跟其他朋友或同學都應該這樣相處的，他們都是一樣的，你們的任務還在學習知識的階段。

　　這些話是為了讓孩子知道你是因為單獨花在那個人身上太多了才會對人家更喜歡一點的，要讓她同樣也要接觸其他人。

　　告訴她早戀對以后的影響：告訴孩子早戀是會影響她很多事情的。

　　告訴孩子她現(xiàn)在還是學生，還小，早戀會占據學習時間、會影響學習態(tài)度、甚至會直接影響她以后的想選擇的路，讓她有危機感，讓她知道早戀的壞影響，

　　這個時候她就會產生顧忌，會尋求我們的幫助，我們就可以趁機教導，叫她放棄早戀，認真學習。

　　問她的理想是什么：雖然還是孩子，但是這個階段的孩子大多是有自己的理想的，長大了想做哪方面的工作呀，都有個大概的輪廓的，

　　我們要跟她說理想實施起來其實并不難，只要每個階段做該做的事情，那么走到最后就是實現(xiàn)理想的時刻，讓孩子一個臺階一個臺階地走，同時也告訴孩子，

　　早戀就好比臺階上的一塊石頭，它擋著我們的腳步了，有可能會讓我們無法跨越過去，因此誤了我們的理想，但是如果這塊石頭出現(xiàn)在終點，那么我們就可以在這塊石頭上休息，所以戀愛是要在完成我們的目標后再談才合適。

　　也給孩子舉例一些其他人因為早戀而落得不好的結局的故事，讓孩子明白在完成學業(yè)或達到理想之前，戀愛要不得。

　　鼓勵孩子：跟孩子這么溝通后，孩子有自己的判斷力，她能理解的，我們要去鼓勵她，對她目前早戀的事知錯就改的原諒和鼓勵、對她將來的鼓勵，讓孩子對未來充滿信心，接受父母的教導，走回正常的軌道。

　　中學生初戀平均年齡僅為14.2歲 3招疏導早戀【3】

　　3招教你疏導早戀

　　有統(tǒng)計數(shù)據表明，現(xiàn)在中學生初戀的平均年齡為14.2歲。

　　心理學家認為：如果說早戀是一個問題，那么疏導是解決這個問題最得力的方法，一味地縱容或者壓制都是不當?shù)摹?/p>

　　如果簡單粗暴地干涉和限制，不但不會產生好的作用，稍一不慎，可能還會產生嚴重的后果。

　　因此，作為教育者，要注重教育語言的藝術性，用“巧言”、“妙語”來消除和預防學生的逆反心理，從而達到忠言順耳暖心房，批評教育助成長的目的。

　　下面三位班主任的做法值得借鑒。

　　案例一、以失時花果為喻

　　一位教師發(fā)現(xiàn)他的學生出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象時，巧妙地向學生講起家鄉(xiāng)果園的事情。

　　他說：“我們村子周圍有大片的果村園，寒來暑往，春華秋實。

　　有一年秋末冬初，我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，有些就要落葉的果樹枝上竟然開出了一簇簇果花。

　　不久，花謝了，居然也結出了山楂般大小的果子。

　　可惜沒過幾天，霜凍就來了，葉落盡了，小果實也爛掉了。

　　小時候我每每捧著這些可憐的小果子發(fā)呆。

　　后來，我才明白：不該開花的時候開花了，不該結果的時候結果了，是會受到自然規(guī)律懲罰的。

　　今天，同學們中的一些事又引起了我的思索。

　　你們是否也從中得到了一些啟迪呢?”

　　分析：引譬設喻，使學生愿意聽，聽得進，從而產生出一種內在動力，這才是教育的高招妙法。

　　案例二、鏡中之花不能戴

　　教師在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)一個好學生的作業(yè)質量突然下降：字跡潦草錯誤百出。

　　觀其上課，心神不定。

　　私下一了解，原來他一廂情愿地戀上了本班一個女同學。

　　怎么辦呢?對這個敏感的話題教師覺得面談不好，于是在作業(yè)本里給他夾了一個小條：

　　同學：不知你是否明白這個道理，鏡中之花雖美不能戴，水中之月雖好撈不到。

　　因此，對她的一片“癡情”只能給你帶來痛苦。

　　況且，你才十七歲，對“愛情”的含義未必真懂，學識不足，事業(yè)未成，過早地陷入“情”中不能自拔，豈不影響身心健康，貽誤光明前途?望你三思。

　　這個學生正掙扎于早戀的漩渦之中不能自拔，看到老師關懷、中肯的話語，如同落水者遇到了救生艇，視老師為知己。

　　教師趁熱打鐵，終于使這個學生獲得解脫。

　　分析：教師把握了學生的思想脈搏，借物喻人，因勢利導，用巧妙的語言進行指點和規(guī)勸，使學生戰(zhàn)勝了盲目的情感。

　　案例三、我也有過“早戀”

　　一班主任發(fā)現(xiàn)學生中有早戀傾向時，既沒有把學生找來單獨訓斥，也沒有向家長“告狀”，而是利用一個班會時間，講他自己上初中時的情感經歷。

　　他說：“在上初中時，有一個女生的形象經常在我腦海中閃現(xiàn)，有事沒事我總找她聊，也考慮過給她寫信，只是沒敢付出行動罷了。

　　后來，隨著年齡的增長、思想的成熟，我才意識到那不過是一種朦朦朧朧的求異心理罷了。”

　　聽到他們的班主任在初中時也曾這樣時，學生們舒心地大笑起來。

　　班主任接著從人生觀的高度、從愛情的位置和青春期生理、心理特點等方面，對這一問題進行剖析。

　　班主任的現(xiàn)身說法和因勢利導取得了很好的效果。

　　分析：班主任現(xiàn)身說法，不是憑借他人的事例或第二手材料，因此學生覺得真切實在，大大提高了可信度，使學生樂于接受。

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