申請書

時間：2022-10-03 15:19:53 申請書

申請書范文

　　行政部文員轉正申請書【1】

申請書范文

　　尊敬的領導：

　　您好!

　　我于三月十四日成為公司的試用員工，到目前為止一直在行政部擔任文員一職，現(xiàn)實習期滿，向公司提出轉正申請。這兩個月的實習工作中，在領導的悉心教導下，在各位領導及同事的關心和幫助下，取得了一定的進步，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠獨立的完成相關工作。經(jīng)過兩個月的工作，我對行政部文員一職的主要工作內(nèi)容有了更深的了解，并不斷的熟悉各項工作流程。

　　工作中我有好的一面，但也有些許的不足。我一直嚴格要求自己，認真做好領導布置的每一項工作，不斷的學習，不懂就問，努力做到讓領導放心和滿意。我對待工作的態(tài)度十分積極，嚴于律己，性格開朗，樂于與人溝通，具有良好和熟悉的溝通技巧，有很強的團隊協(xié)作能力，這也是作為一名行政部文員所應該具備的基本能力和素質。但在處理某些突發(fā)事件，或是出去辦理一些相關工作時，有的時候會因經(jīng)驗還不足而出現(xiàn)一點小的紕漏。這兩個月我學到了很多，也領悟了很多，時間不長，但過程卻很充實，我對自己的能力也有了一定的了解。

　　雖有不足，但我愿意學習和改正，愿意接受領導的指導和教育，愿意克服困難。在今后的工作中我會更加努力認真，勤勉不懈，嚴格要求自己，積極進取，做到不懂就問，多看多做，不斷學習新知識、新技能，注重自身的發(fā)展和進步，以期待將來能學以致用，同公司共同發(fā)展、進步。我也想在這里實現(xiàn)自己的人生價值，和公司一起成長，為公司做出更大的貢獻。希望根據(jù)我的工作能力，工作態(tài)度及表現(xiàn)給出合格評價，望領導批準轉正。

　　此致

　　敬禮

　　申請人：

　　大學生助學貸款申請書范文【2】

　　尊敬的領導：

　　你們好!

　　我是農(nóng)林系生物技術及應用專業(yè)1503班的學生何xx，來自陜西榆林。我現(xiàn)在十分需要領導、學院、國家?guī)椭液挝业募彝ザ冗^難關，讓我能有幸和其他同學一起順利完成學業(yè)。

　　我的家庭有七口人：奶奶、大伯、爸爸、媽媽、妹妹、弟弟還有我。大伯是個聾啞人，我和妹妹正在上大學，妹妹現(xiàn)就讀于楊凌職業(yè)技術學院，弟弟輟學在家。年老體弱的奶奶需要媽媽悉心照料，所以家庭的負擔一下子落到了爸爸身上。爸爸上了年紀，又沒有文化，所以只能干體力活。長期的體力勞動和精神壓力給爸爸落了一身病。但是爸爸堅決讓我們上學。他相信知識可以改變命運。

　　20xx年我?guī)е胰说钠谂蝸淼搅藊x職業(yè)技術學院。在校一年期間我深知上學的機會來之不易，省吃儉用，化壓力為動力，各門功課均達到了優(yōu)良水平，積極參加學校的各種活動，今年十二月分我準備參加國家英語四級考試，我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報我的家人和朋友。

　　今年我妹妹也上了大學，家里更本支付不起昂貴的學費，我們只能申請貸國家助學貸款�，F(xiàn)在黨和國家大力發(fā)展教育事業(yè)，讓我們這些學生看到了希望。我真心的感謝黨和國家對貧困生的關心，真誠的希望各位領導能給我一次機會，我一定會努力學習。只要一有能力馬上回饋社會，幫助那些像我一樣需要幫助的人。特別是我一定要成為一個對國家和社會有用的人。

　　再次真摯的感謝各位領導。

　　此致

　　敬禮

　　教學改革項目申請書【3】

　　一、理論意義

　　隨著我國高校近幾年的連續(xù)擴招，我國的高等教育也由精英教育逐步向大眾教育轉變。大學獨立學院在高校隊伍中是一個特殊群體，是我國高等教育大眾化過程中產(chǎn)生的新的教育組織形式，為公立高校擴大招生規(guī)模、提高辦學能力發(fā)揮了積極作用。

　　實行分級教學改變了傳統(tǒng)班級授課制采取統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進度、統(tǒng)一的要求來對待所有的學生，力圖讓學生“齊步走”這種不切實際的做法。它讓英語水平相當?shù)膶W生在同一個課堂學習英語，老師針對同一水平的學生安排相應適合的教學任務和教學進度，這樣能夠激發(fā)學生的興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣，使處在不同英語水平層次上的學生都能提高英語水平，并完成教學任務和目標。

　　二、實踐意義

　　盡管就目前情況來看，英語分級教學法雖然還沒有在所有高校全面展開，但從我校實施的情況來看，該方法有利于提高學生學習積極性和教學效果，有利于提高教學質量，更好貫徹因材施教原則。

　　1.分級教學開辟了獨立院校英語教學的新模式

　　英語分級教學正視學習者的差別，并把它作為可挖掘資源，在教學過程中實施差別策略，從學生實際出發(fā)，為學生發(fā)展著想，為每個學生學習上的成長提供條件，為每個教師創(chuàng)造性地進行教學提供了施展才華的平臺。分級教學打破了傳統(tǒng)的專業(yè)班級授課制的舊框架，真正地考慮了每個學生的學業(yè)需求和學習中的情感需求，它體現(xiàn)了社會對教育的基本要求，體現(xiàn)了教育的原始而純樸的功能。

　　2.分級教學促進了教學管理和教學方法的創(chuàng)新

　　分級教學在獨立院校是新生事物，我們在教學管理上無路可循，但也不能因循守舊。為此，教師必須根據(jù)不同的教學目標及學生需求，積極探索多元教學方式如案例教學、反思性教學、研討式教學、研究式教學、虛擬實踐教學以及網(wǎng)絡支持式教學等，促進學生全面發(fā)展。

　　3.分級教學優(yōu)化了教學過程

　　(1)激發(fā)學生的興趣。分級教學充分調動了不同層次學生學習英語的主動性和積極性，使不同層次的學生都有較大的收獲。有了成功的感覺，也就產(chǎn)生了較濃的興趣，有了較濃的興趣就有了學習的動力，學習上的一切困難就迎刃而解了。

　　(2)有利于組織課堂教學。采用分級教學后，教師可以針對不同班級的實際情況，設計出不同的教學方案，靈活掌握課堂授課內(nèi)容及速度。在實際教學中，可以從全局出發(fā)考慮所有學生的需求來確定授課內(nèi)容，因材施教，有的放矢地進行教學活動。因此更能節(jié)省教師的勞動，提高教學效率。

　　(3)形成良好的學習氛圍。在分級教學中，學生起點和終點水平比較明確，教學是在規(guī)定級別中進行的，所以成績評定比較合理，在同一級別中，教師和學生都能對教學質量有比較性的鑒別，增強了競爭的意識和氣氛，也有利于形成了一種自覺學習英語的氛圍。

　　4.分級教學推動了素質教育、確保教學質量。

　　大學教學的目的不僅要塑造學生的專業(yè)素質，也要培養(yǎng)學生的非專業(yè)素質。大學英語分級教學針對每一級別學生制定了不同的教學目標、教學方法，各層次的學生都能在各自的起點上更好地提高自己，因此有利于大面積提高教學質量。并且教師在課堂教學中傳授知識的同時，也培養(yǎng)學生的非專業(yè)素質。如教會學生如何思考、如何學習、如何做人等。讓教學的主要目標不僅僅是傳授知識，而更應是傳授方法、訓練思維、開啟智慧。

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