談信息技術與農村數(shù)學教學的整合論文

　　摘要：整合信息技術手段，是促進農村小學數(shù)學教育信息化發(fā)展，進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距的重要舉措。因此，農村小學數(shù)學教師應當科學整合信息技術，優(yōu)化教學內容和教學形式，構建高效的數(shù)學教學課堂。

　　關鍵詞：農村小學數(shù)學；信息技術；整合現(xiàn)狀；對策

　　李總理強調：整合信息技術手段，推動教育信息化發(fā)展，讓邊遠地區(qū)的孩子也能“走進”名師課堂。誠然，在中西部教育差距、城鄉(xiāng)教育差距日益增大的今天，信息技術手段的運用，教育信息化的發(fā)展，為進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距奠定了基礎。在農村小學數(shù)學的教學中，信息技術手段的整合與運用，對于提高課堂教學質量，拓展農村孩子的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣具有積極的作用。因此，農村小學數(shù)學教師應當積極整合信息技術手段，構建高效的農村小學數(shù)學課堂。然而，在實際的教學中，信息技術手段與農村小學數(shù)學教學整合存在不少問題。本文立足信息技術手段與農村小學數(shù)學教學整合存在的問題，探索相應的解決對策。

　　一、信息技術與農村小學數(shù)學教學整合現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┙處熜畔⒒�水平有待提升

　　教師的信息化水平，直接決定著教育信息化的發(fā)展程度。因此，要想讓信息技術手段與課堂教學有機整合起來，首先需要教師有較強的信息化能力、較高的信息化水平。然而，在當前的農村小學數(shù)學教學中，由于部分教師的教育信息化水平有待提升，不能很好地整合信息技術手段：如教學課件的制作、教學內容的拓展、現(xiàn)代化教育資源如微視頻資源等的運用等能力不足，導致教師不能高效地整合信息技術手段，最終導致信息技術的運用率較低，難以實現(xiàn)好的學習效果。

　�。ǘ�）農村信息技術基礎設施建設相對薄弱

　　城鄉(xiāng)教育差距，主要體現(xiàn)在教育資源的分配上。這里的教育資源，不僅僅指軟件資源如師資力量建設，同時也體現(xiàn)在基礎設施的建設等硬件資源上。相對于城市地區(qū)的學校而言，農村地區(qū)信息技術基礎設施建設薄弱是普遍存在的問題。例如，在農村地區(qū)，絕大部分學校只有“班班通”，即簡易的多媒體教室；對于一些更處偏遠地區(qū)的學校而言，連簡易的多媒體教師也沒有，教師的教學只能停留在傳統(tǒng)的教學模式上。而在相對發(fā)達地區(qū)，交互式電子白板、電子書包、“智慧教室”、學生人手一個平板電腦終端等，都是農村地區(qū)孩子可望而不可及的。由此可見，信息技術基礎設施建設薄弱，是農村小學數(shù)學教學與信息技術整合效率低下的主要原因之一。

　　二、信息技術與農村小學數(shù)學教學整合的意義

　　（一）進一步縮小教育差距，促進教育公平

　　不斷縮小城鄉(xiāng)教育差距，是當前我國教育改革的主要目標之一。在農村小學數(shù)學的教學中，信息技術手段與課堂教學的有機整合，有利于改變過去單一的、落后的教學手段，讓農村地區(qū)的教育也逐步“現(xiàn)代化”發(fā)展，進一步實現(xiàn)教育信息化的目標，為達到縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進教育公平的目標奠定基礎。

　�。ǘ�）促進農村小學數(shù)學教學改革

　　我國是農業(yè)大國，農村人口在全國總人口中占比較大。因此，在教育改革發(fā)展如火如荼的今天，改革創(chuàng)新農村教育，是推動國家教育改革的重要舉措。數(shù)學作為小學階段的主要科目，在農村小學數(shù)學的教學中科學整合信息技術手段，有利于幫助教師有效地改變傳統(tǒng)單一化的教育模式，拓展小學數(shù)學教學的內容，突破教學的重點難點，激發(fā)學生的學習興趣等，促進農村小學數(shù)學教學改革。

　　三、信息技術與農村小學數(shù)學教學整合的有效對策

　　（一）加強在職教育，提高教師信息化水平

　　教師的信息化水平，決定著信息技術手段與農村小學數(shù)學教學整合的質量、效果。因此，要想實現(xiàn)良好的教育整合效果，需要加強對在職數(shù)學教師的教育培訓力度，不斷提高教師的信息化水平。首先，學校應當邀請專業(yè)技術教師，對在職的小學數(shù)學教師進行信息技術教育，培訓的內容包括課件的制作、微視頻的制作、遠程教育資源的利用等。讓教師能夠靈活運用信息技術手段，制作精美的教學課件，整合現(xiàn)代化的教育資源如微視頻教育資源等，不斷豐富和優(yōu)化農村小學數(shù)學的教學，提高教學質量。其次，現(xiàn)代小學數(shù)學教師應當加強學習，結合一些自學網，如“我要自學網”等，學習PPT課件制作的方法，尤其是一些優(yōu)質的教學功能：動畫、flash、超級鏈接等，這些現(xiàn)代化的教育功能，一方面有利于激活小學數(shù)學教學課堂，另一方面有利于吸引學生的注意力，取得好的教學效果。

　�。ǘ�）加大教育投入，夯實基礎設施建設

　　針對農村地區(qū)信息化建設水平低下的現(xiàn)狀，筆者認為：地方教育主管部門應當結合李總理的要求，加大對地方教育的財政投入力度，夯實農村地區(qū)的信息化基礎設施建設，改變農村地區(qū)學校只有簡易多媒體的教學現(xiàn)狀，不斷提高農村地區(qū)信息化建設水平，為教師科學整合信息技術手段奠定基礎。

　�。ㄈ�）科學合理運用，構建高效數(shù)學課堂

　　筆者在執(zhí)教農村小學數(shù)學的教學中，對信息技術手段與農村小學數(shù)學教學的整合進行了深入的研究，對信息技術手段的運用提出了幾點意見：首先，教師在整合信息技術手段與課堂教學時，應當把握適度原則，即將信息技術作為一種輔助性的教學手段，避免“講課件”的教學現(xiàn)象發(fā)生。其次，在課堂教學中，教師要善于運用信息技術手段創(chuàng)設教學情境，豐富教學內容，提高教學效果。例如，在給學生講解圖形相關知識點時，教師可以通過多媒體輔助教學手段的優(yōu)勢，給學生直觀地展示各種動態(tài)的、立體的、彩色的圖形，吸引學生的注意力，提高教學的效果。此外，在數(shù)學教學中，微視頻教學手段的運用能夠有效地幫助教師創(chuàng)設教學情境，改變過去單一化的教育模式，提高教學的效果。綜上所述，信息技術手段與農村小學數(shù)學教學的整合，對于進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進教育公平；促進農村小學數(shù)學教學改革具有積極的意義。然而，當前的農村地區(qū)，由于經濟發(fā)展相對落后，教師信息化水平低下，信息技術基礎設施建設薄弱是普遍存在的問題�；�于此，筆者認為：提高教師信息化水平、加大對農村地區(qū)信息化建設力度是實現(xiàn)信息技術與農村小學數(shù)學科學有效整合的根本。農村小學數(shù)學教師應當結合現(xiàn)有教學水平，科學整合信息技術，構建高效的數(shù)學教學課堂。

　　參考文獻

　　[1]廖若含.信息技術與小學數(shù)學整合存在的問題及解決方法[J].中國校外教育(基教版),2011(1):116.

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