幼兒老師教育隨筆(集合15篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編整理的幼兒老師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒老師教育隨筆1

　　這學(xué)期我們班小姑娘們的頭發(fā)都長(zhǎng)長(zhǎng)了，每天午睡后我都會(huì)幫她們梳頭發(fā)，并根據(jù)寶貝們的頭發(fā)長(zhǎng)短綁個(gè)漂亮的辮子。今天起床后我和往常一樣坐在琴凳上給女孩子們梳頭發(fā)。梳著梳著我看到陳依萍小朋友在我周?chē)�走�?lái)走去，我輕聲的提醒她讓她坐到自己的位置上去，她看著我，欲言又止的樣子。但是聽(tīng)我這么說(shuō)就走開(kāi)了，過(guò)了一會(huì)她又過(guò)來(lái)了。于是我問(wèn)她："依萍，你有事跟來(lái)時(shí)說(shuō)嗎？"她不好意思的`摸摸頭，然后小聲的跟我說(shuō)：“老師我也想扎個(gè)小辮子�！甭�(tīng)到她這么說(shuō)，我才意識(shí)到，雖然她的頭發(fā)象男孩子一樣短，但是她也愛(ài)漂亮。從這以后，我給孩子們梳頭發(fā)不光會(huì)給頭發(fā)長(zhǎng)的扎辮子我還會(huì)給頭發(fā)短的女孩子和男孩子來(lái)梳頭發(fā)。因?yàn)樵诤⒆拥难劾锢蠋熓犷^發(fā)的行為可能不光是梳頭，更多的是把梳頭當(dāng)作老師的愛(ài)撫。讓孩子們感受愛(ài)是我們教育的一個(gè)重要內(nèi)容，從小事做起，讓這種愛(ài)的教育融入到日常生活中，讓每個(gè)孩子都感受到愛(ài)，這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的做法正是我們所追求的。

幼兒老師教育隨筆2

　　記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，蕾蕾就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，向其家長(zhǎng)了解情況，也說(shuō)蕾蕾在家也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，即使說(shuō)話(huà)了，也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái)，家長(zhǎng)甚至擔(dān)心蕾蕾是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子，她的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對(duì)他的發(fā)展很極為不利。

　　經(jīng)過(guò)查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒說(shuō)話(huà)能力，幫助幼兒在語(yǔ)言表述中認(rèn)識(shí)周?chē)�事物，�?duì)促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說(shuō)話(huà)的`能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說(shuō)話(huà)積極性是十分必要的事。

　　之后我們采取了措施，首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì)熱情的與他打招呼，親切的同他談話(huà)，詢(xún)問(wèn)他：“你有沒(méi)有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰(shuí)買(mǎi)的？”等等，使她覺(jué)得我像家人一樣在乎他，沒(méi)有忽視他的存在。

　　其次，在許多事情上，對(duì)她一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說(shuō)：“到！”，“我在這里！”雖然第一次她說(shuō)“我在這里”的時(shí)候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候，也常常會(huì)問(wèn)問(wèn)他，“蕾蕾，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！”每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會(huì)悄悄的和他說(shuō)上幾句悄悄話(huà)，和他談?wù)�，逐漸的拉近了彼此的距離，蕾蕾也慢慢能說(shuō)幾句比較清楚的話(huà)了。每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了�？粗�她的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。

　　要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蕾蕾一直是奶奶接送的，在家庭教育問(wèn)題上，我覺(jué)得父母親給予他的教育不夠突出。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話(huà)能力這方面的問(wèn)題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)多多交流溝通，幫助蕾蕾漸漸擺脫不能說(shuō)、不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的惡性循環(huán)。

　　相信只要我們真心的付出，相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說(shuō)：“師者，父母心”。

幼兒老師教育隨筆3

　　劉xx是咱們班的“小公主”，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的.偏愛(ài)，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉xx梳小辮，我也要，”一時(shí)刻我竟不知說(shuō)什么好了。

　　我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，咱們做到了嗎?

幼兒老師教育隨筆4

　　初次跳繩

　　幼兒升人大班，教師按慣例帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展跳繩活動(dòng)。剛開(kāi)始的幾分鐘，跳繩場(chǎng)面比較熱鬧。可不久，有幼兒就說(shuō)：“老師，我不會(huì)跳。”“老師怎樣跳呀?”會(huì)跳幾下的賢賢則說(shuō)：“太累了�！边\(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的軒軒艱難地、不連貫地跳了幾下，說(shuō)：“唉，太難了!”孩子們“知難而退”，有的收好繩子去玩其他器械，有的`拿著繩子追逐跑，有的拿著繩子揮舞……教師只好終止跳繩活動(dòng)。

　　初次接觸繩子，孩子們從興趣盎然到知難而退，整個(gè)過(guò)程持續(xù)了不到1O分鐘。為什么會(huì)這樣?通過(guò)查閱資料和分析，我意識(shí)到跳繩需要有一定的對(duì)繩子的操控技能和一定的身體素質(zhì)，如平衡能力，手、眼、腳等協(xié)調(diào)能力，腿部肌肉的力量、耐力以及心肺耐力，等等。幼兒初次接觸繩子，對(duì)操控繩子缺乏經(jīng)驗(yàn)，理所當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得跳繩很難、不知怎樣跳、太累了等情況�？磥�(lái)學(xué)會(huì)跳繩不是一時(shí)半刻的事。于是，教師決定在接下來(lái)的日子里先不練習(xí)跳繩，而是通過(guò)各種玩繩游戲幫助幼兒儲(chǔ)備一定的跳繩技能，鍛煉身體素質(zhì)，并持續(xù)激發(fā)他們的玩繩興趣。

幼兒老師教育隨筆5

　　培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書(shū)，可以探討書(shū)中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。

　　培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的`課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓孩子確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類(lèi)整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿(mǎn)自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

　　培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭的支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在的問(wèn)題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。

幼兒老師教育隨筆6

　　在我們班每組都有一個(gè)小朋友做小組長(zhǎng)，每隔一段時(shí)間小組長(zhǎng)就會(huì)進(jìn)行輪換。哪個(gè)小朋友在近階段表現(xiàn)得出色或是表現(xiàn)有進(jìn)步的，那么我們就會(huì)讓這個(gè)小朋友做組長(zhǎng)。所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，做小組長(zhǎng)是老師和同伴們對(duì)他的肯定，是一種很高的榮譽(yù)，是一件很有成就感的事情。

　　琳琳是我們班比較內(nèi)向的小姑娘，平時(shí)在集體面前表現(xiàn)得有些膽小，顯得不太自信，說(shuō)話(huà)也輕聲輕氣的。在這一次換組長(zhǎng)時(shí)，我就只是想讓琳琳鍛煉鍛煉，希望能在做組長(zhǎng)的這段時(shí)間里能大膽地和同伴老師交流。令我驚喜的`是，琳琳自從做了小組長(zhǎng)以后，自信心倍增，在教學(xué)活動(dòng)中，積極性很高，經(jīng)常舉手發(fā)言，回答問(wèn)題也聲音響亮。在和琳琳媽媽交流的過(guò)程中也得知，琳琳在家也很積極地幫著媽媽做家務(wù)，自信心也提高了。通過(guò)做小組長(zhǎng)，琳琳的交往意識(shí)和動(dòng)手能力都得到了一定的提高。

　　起初讓琳琳做小組長(zhǎng)只是為了讓她鍛煉，鼓勵(lì)她和同伴交往，可是沒(méi)想到的是做組長(zhǎng)帶來(lái)了很多的意外和驚喜。她不僅在幼兒表現(xiàn)得很好，在家也能主動(dòng)做一些力所能及的事情了�？磥�(lái)做組長(zhǎng)的魔力還真不小。做小組長(zhǎng)還能讓幼兒增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)自我約束，時(shí)刻牢記自己是光榮的一名組長(zhǎng)，要做好榜樣帶頭作用。集體是班里每一位幼兒的，大家都有義務(wù)和責(zé)任為班級(jí)服務(wù)，而作為組長(zhǎng)更要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任和義務(wù)，給同伴樹(shù)立榜樣，在這個(gè)過(guò)程中，慢慢的明白自己和集體的關(guān)系，明白“人人為我，我為人人”的道理。所以要讓幼兒有所進(jìn)步，有所突破，不如從小組長(zhǎng)開(kāi)始！

幼兒老師教育隨筆7

　　著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)。“這就意味著教育是生長(zhǎng)生成不是制造鍛鑄。幼兒是有生命的作物，幼兒園有義務(wù)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好而健康的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)感恩，學(xué)會(huì)感恩。

　　萌發(fā)責(zé)任感，感知分享感恩。

　　感恩就是心存感激，不忘他人恩情的感情，或者說(shuō)是由此而來(lái)的責(zé)任感�！胺窒怼闭�是這種責(zé)任感的外化，責(zé)任是感恩的具體表現(xiàn)。

　　良好的責(zé)任感，首先從認(rèn)識(shí)自我開(kāi)始，要讓孩子知道哪些事情自己應(yīng)該做；其次，要從小就讓孩子參與自己的事情，切勿包辦；第三，當(dāng)孩子開(kāi)始逐步地積極參與、主動(dòng)完成自己的事情的時(shí)候，成人一定不要忘記表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。在幼兒園中經(jīng)常會(huì)碰到小朋友推卸責(zé)任這樣的情況。例如老師布置的任務(wù)沒(méi)能完成便將責(zé)任推卸給別人。比如，老師讓孩子第二天把帶回家的成長(zhǎng)檔案帶到幼兒園，結(jié)果忘了帶的孩子問(wèn)其原因便說(shuō)：“爸爸沒(méi)幫我寫(xiě)好，媽媽忘了給我�！倍�不會(huì)想到是自己的責(zé)任。針對(duì)這樣的情況，首先要讓孩子知道這是自己的`事情，自己的事情需要自己做。在幼兒園里，老師經(jīng)常用游戲或歌曲的方式來(lái)幫助孩子樹(shù)立自己的事情自己做的意識(shí)。例如：在游戲結(jié)束時(shí)，老師會(huì)說(shuō)：“下班了。玩具要休息了，請(qǐng)你把玩具收拾到原來(lái)的地方�！蓖ㄟ^(guò)這樣的環(huán)節(jié)，讓孩子初步感受：玩完玩具，需要?dú)w還；當(dāng)孩子有這樣的體驗(yàn)，并且不斷地重復(fù)，形成習(xí)慣，就會(huì)知道：自己的事情，自己做。所以，每當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，老師就會(huì)說(shuō)：“下班了�！碑�(dāng)孩子聽(tīng)到“下班了�！倍寄茏杂X(jué)收拾物品，把玩具擺放到原來(lái)的地方。老師看到能夠收拾玩具的孩子要及時(shí)忘記給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，例如說(shuō)“晨晨今天幫娃娃家的爸爸媽媽把玩具盒子放到柜子里，真棒!”，通過(guò)這樣讓孩子多參與活動(dòng)和體驗(yàn)，孩子自然會(huì)覺(jué)得自己的事情要自己做。

　　懂得與同伴分享交換玩具。在日常活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到搶玩具這樣的事情。孩子會(huì)“搶”玩具有可能是：

　　一是孩子只想到自己要玩，沒(méi)想到別人也要玩；

　　二是孩子沒(méi)有想到比“搶”更好的辦法來(lái)得到玩具。那遇到這種情況，我們會(huì)讓孩子用交換玩或輪流玩的方式解決問(wèn)題。例如，撻撻要玩小火車(chē)，但是小火車(chē)給楨楨拿去了。于是，我們可以請(qǐng)撻撻拿另外一個(gè)玩具，比如玩具小熊和楨楨交換。如果楨楨不愿意換，就可以告訴撻撻：“撻撻很想要小火車(chē)，對(duì)不對(duì)?可是楨楨也很喜歡，那我們請(qǐng)楨楨先玩，等一下就給撻撻玩，好不好?”這樣不僅培養(yǎng)了孩子為他人著想的能力，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，也培養(yǎng)了他謙讓的美德。自己有玩具，可以和同伴一起玩;如果不想跟同伴玩，可以鼓勵(lì)孩子告訴同伴：“我想先自己玩，我玩完了，再給你吧!”讓孩子通過(guò)表達(dá)的方式，讓對(duì)方也理解自己的追求和立場(chǎng)，同時(shí)也讓孩子知道解決同伴間爭(zhēng)搶玩具的方法。

　　讓孩子完成力所能及的事情，通過(guò)自我服務(wù)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。身為獨(dú)生子女，很多孩子在家中都被尊為“小皇帝”、“小公主”，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。所以形成他們依賴(lài)性強(qiáng)、好吃懶做、不能自理生活等壞習(xí)慣。家長(zhǎng)在教育時(shí)候要提升孩子自我服務(wù)的能力，使他們克服困難，努力做到自己能做的事自己做，不依賴(lài)別人。例如：在2歲左右就可以要求孩子自己吃飯、洗手、漱口、整理圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)，玩過(guò)的的玩具能夠主動(dòng)收拾起來(lái)等。使他們懂得搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，收拾好自己的圖書(shū)、玩具是自己的責(zé)任，是應(yīng)該做的。而到3歲左右，孩子就有責(zé)任自己穿、脫衣服、自己系鞋帶疊被子等。到了4、5歲的時(shí)候，孩子就有責(zé)任整理床鋪、自己洗手絹、洗襪子、對(duì)自己的言行有所約束、不能隨心所欲等。

幼兒老師教育隨筆8

　　對(duì)于剛?cè)胗變簣@的小班孩子來(lái)說(shuō)，中午能離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)�在幼兒園自己的小床上，通過(guò)自己克服心理防線(xiàn)，自己睡覺(jué)已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，即便是有幾個(gè)還是適應(yīng)不了，那也無(wú)所謂，因?yàn)閷殞殏冞�小。

　　今天，就有兩三個(gè)孩子在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，就是睡不著。欣宇是個(gè)小姑娘，長(zhǎng)的很可愛(ài)也很漂亮，可就是中午睡不著，昨天中午就是我摟著她才睡著的。今天中午所有的孩子都睡著了，就只有壯壯（今天剛轉(zhuǎn)來(lái)的）和欣宇了。我走到欣宇跟前說(shuō)：“欣宇，怎么還不睡呀？”“老師，你摟著我睡吧！”我一聽(tīng)，原來(lái)是自己睡不著啊，我說(shuō)：“可是今天剛轉(zhuǎn)來(lái)小弟弟壯壯很小，自己睡不著，老師是不是應(yīng)該先照顧他呀？”欣宇很懂事，說(shuō)：“嗯，老師，我等著你，一會(huì)你再來(lái)?yè)е�我睡覺(jué)！”我跟她約定好，她必須閉起眼睛不睜開(kāi)才可以，她同意了�？此�很乖的樣子，我笑了笑，走了。

　　把壯壯哄著睡著了，以為這么長(zhǎng)時(shí)間了，欣宇肯定睡著了，走到那一看，眼鏡睜得大大的，哪是睡著��！我說(shuō)：“怎么還沒(méi)睡�。俊薄袄蠋�，你還沒(méi)摟著我睡覺(jué)呢？”我真是無(wú)語(yǔ)了！

　　兩人擠一張床上，雖然還可以，但畢竟不舒服。好不容易把她哄著睡著了，我的胳膊，我的脖子那個(gè)酸疼哦。

　　幼兒教師在外人看起來(lái)很輕松，但實(shí)質(zhì)上是相反的.。幼兒教師的大工作雖然少，但零零碎碎的小事卻多的數(shù)不清。孩子從離開(kāi)媽媽走進(jìn)幼兒園大門(mén)的那一刻起，我們就已經(jīng)對(duì)他們負(fù)起了看管兼教育的責(zé)任。

　　孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助，我們把同樣的情感投入到每個(gè)孩子身上，讓他們?cè)谟變簣@里同樣得到像爸爸媽媽一樣的愛(ài)。人類(lèi)最偉大的愛(ài)是母愛(ài)，我們把自己當(dāng)作每個(gè)孩子的母親，把所有的愛(ài)平等的分割，分給每個(gè)孩子，并把這每一份愛(ài)放大再放大，用這些放大的愛(ài)包圍著每個(gè)孩子。

　　“老師，你摟著我睡”！看起來(lái)是件很小的事情，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園里，讓“老師媽媽”摟著睡是件多么幸福的事情��！希望我們的每個(gè)孩子都幸�？鞓�(lè)！更希望孩子們能通過(guò)自己的努力，自己睡覺(jué)，那才是最棒的乖寶寶！

幼兒老師教育隨筆9

　　馬上新學(xué)期要開(kāi)始了，最近幾天一直有寶寶打電話(huà)來(lái)問(wèn)我，到大班我還教不教他們。當(dāng)?shù)弥�我可能不能繼續(xù)帶他們的時(shí)候，他們都很難過(guò)，有個(gè)寶寶甚至馬上就哭了起來(lái)。這是我接觸幼教事業(yè)帶的第一個(gè)班，小班時(shí)候他們哭鬧的場(chǎng)景我還清晰的記得，一轉(zhuǎn)眼，他們也是畢業(yè)班的大孩子了。兩年時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短，中間我們也有過(guò)分別，第一次我因?yàn)榭季幰獣簞e孩子們，我就落淚了。我還記得小小的他們問(wèn)我為什么哭，我說(shuō)我身體不舒服。每天和孩子們一起玩、看著他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，我真的對(duì)他們積累了深厚的`感情。我了解每個(gè)孩子，他們每個(gè)人有每個(gè)人的個(gè)性，有著自己的小脾氣、小習(xí)慣，在我眼里，他們每個(gè)孩子都是那么棒那么優(yōu)秀。其實(shí)我們老師也和爸爸媽媽一樣，看著孩子們?cè)谧约旱慕逃�下慢慢成長(zhǎng)，他們也像我們自己的孩子一樣，在我的眼里，他們總是最棒的寶寶。

　　兩年時(shí)間，這個(gè)班的孩子帶給我太多的感動(dòng)，第一次與孩子們分別時(shí)丞丞哭著打電話(huà)來(lái)說(shuō)想我，讓我第一次感受到了當(dāng)一位孩子喜歡的老師時(shí)的驕傲；教師節(jié)收到蘇蘇和媽媽自己動(dòng)手做的賀卡我也一直珍藏，那是多么的寶貴；龍龍生病請(qǐng)假天天掛水可是在這期間卻畫(huà)了一張我的肖像畫(huà)，那稚嫩的畫(huà)觸動(dòng)了我的內(nèi)心；每次身體不適孩子們關(guān)心的話(huà)語(yǔ)、壯壯給我揉肚子、濤濤給我捶背、小宇給我倒來(lái)熱水……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我深深體會(huì)到了作為一名教師的幸福與自豪。

　　寶寶們，雖然顧老師暫時(shí)不能每天再和你們一起學(xué)習(xí)一起玩了，可是顧老師會(huì)一直一直記得寶寶們，一直一直喜歡你們的，你們也要加油哦！

　　當(dāng)然，我也要和自己說(shuō)一句，新學(xué)期新班級(jí)也要繼續(xù)努力，又有一幫新的小家伙要和你共同進(jìn)步了，雖然暫時(shí)還陌生，用你的愛(ài)去打動(dòng)那幫小家伙們吧~

幼兒老師教育隨筆10

　　這個(gè)月，重點(diǎn)排練新早操，為了把早操排的更好，因此請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)缭鐚⒑⒆铀偷接變簣@參加晨間鍛煉，大部分家長(zhǎng)都很支持我們的工作，一些習(xí)慣晚來(lái)的幼兒，家長(zhǎng)也提早帶來(lái)參加我們的晨運(yùn)，我們班的劉德剛小朋友是每天最早來(lái)園的一個(gè)，每天看到他活蹦亂跳的走路，有時(shí)候高興還哼著小曲，就覺(jué)得特可愛(ài)!

　　他是我們班個(gè)頭比較小的一位小朋友，但是動(dòng)作很靈敏，動(dòng)作也很快，上課認(rèn)真聽(tīng)講，做任何事情認(rèn)真、執(zhí)著。尤其是這段時(shí)間，我們利用課外時(shí)間來(lái)排操，排操是一件非常辛苦的`事情，但是對(duì)于德剛來(lái)說(shuō)很享受，站在前面，像足了一位小老師，瞧他每個(gè)動(dòng)作都學(xué)得有模有樣，我這心里美滋滋的。有一天，在排練的時(shí)候，進(jìn)行到了游戲環(huán)節(jié)，我們喜歡鉆時(shí)，站在他后面的明澤是個(gè)能力較弱的小朋友，他不知道跑哪去了，德剛趕緊跑過(guò)去把明澤拉過(guò)來(lái)，說(shuō)：“快點(diǎn)啊，明澤，我們要鉆了，不搭好山洞，怎么鉆呢？”“快點(diǎn)啊，到你了”，聽(tīng)到他很著急的樣子，我覺(jué)得這孩子不錯(cuò)，會(huì)知道團(tuán)體的默契度，如有一個(gè)人不配合好，這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)很亂，這么小的孩子，竟然能有這樣的思想，我很感動(dòng)！平時(shí)在排操時(shí)或者在做游戲時(shí)，他那小眼睛瞪都不瞪一下，直溜溜的盯著你，跟著你學(xué)，這個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小家伙汗流浹背，但是絲毫沒(méi)有停下來(lái)要偷懶的意思，意志力非常的堅(jiān)強(qiáng)，很積極的迎合著老師。

幼兒老師教育隨筆11

　　我班又來(lái)了一位新小朋友叫雨雨，長(zhǎng)的胖乎乎的，皮膚白嫩嫩的，還扎著幾個(gè)小辮很可愛(ài)，可就是不愛(ài)說(shuō)話(huà)。

　　剛開(kāi)始，孩子們一起做游戲，唱歌、跳舞、她一樣也不參與，老師小朋友叫她，站在那里一動(dòng)不動(dòng)，我想可能是剛到一個(gè)新環(huán)境，孩子不太適應(yīng)吧，可是時(shí)間慢慢的過(guò)去半個(gè)多月了，還是沒(méi)有一點(diǎn)變化，和剛來(lái)的時(shí)候是一個(gè)樣子。老師很著急如果她再不說(shuō)話(huà)繼續(xù)發(fā)展下去，將來(lái)會(huì)形成孤單冷漠的性格，很難適應(yīng)生活環(huán)境，于是我想了個(gè)辦法，利用父母接送孩子的時(shí)候或值勤的時(shí)候雨雨父母談了談，知道她在家里活潑好動(dòng)，什么話(huà)也不少說(shuō)，見(jiàn)了生人就閉緊嘴巴一聲也不響，父母感到有點(diǎn)怪讓父母頭疼。

　　怎樣讓她見(jiàn)了生人就能說(shuō)話(huà)呢？在活動(dòng)時(shí)我主動(dòng)地跟他說(shuō)話(huà)，雨雨你的衣服真好看，誰(shuí)給你梳的小辮、誰(shuí)給你買(mǎi)的新鞋子、是你爸爸買(mǎi)的嗎？她只是點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭一句話(huà)也不說(shuō)，我不管她表現(xiàn)好、差、在小朋友們面前總是說(shuō)，我喜歡聽(tīng)雨雨說(shuō)話(huà)，她的聲音特別好聽(tīng)，小朋友們也跟著我說(shuō)對(duì)，雨雨你說(shuō)的聲音可好聽(tīng)了。每天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我讓他給小朋友分玩具、整理衛(wèi)生時(shí)讓她幫我拿笤帚和叉子，這樣一天天時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)她和小朋友區(qū)角活動(dòng)時(shí)說(shuō)起了悄悄話(huà)，借次機(jī)會(huì)便讓她們說(shuō)出自己喜歡在什么區(qū)活動(dòng)，她終于說(shuō)出了自己的'區(qū)角，雨雨終于說(shuō)話(huà)了，老師我到插塑區(qū)去玩，我高興的把她抱了起來(lái)，小朋友也異口同聲說(shuō)她聲音真好聽(tīng)。雨雨終于和我們一起玩了。

　　從那以后，雨雨見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，見(jiàn)了小朋友主動(dòng)打招呼，班里所有的活動(dòng)樣樣都積極與。大家看到雨雨的轉(zhuǎn)變掌聲響成了一片——

幼兒老師教育隨筆12

　　近段時(shí)間，為了能順利的組織好教學(xué)活動(dòng)，我每天會(huì)給表現(xiàn)好的孩子在額頭上貼“五角星”或者“小動(dòng)物”之類(lèi)的小貼畫(huà)來(lái)鼓勵(lì)。他們剛開(kāi)始效果真的不錯(cuò)。但是漸漸地，有的孩子為了得到更多的小貼畫(huà)，就開(kāi)始回家跟家長(zhǎng)要錢(qián)去買(mǎi)。這幾天，小貼畫(huà)成了孩子上幼兒園的必帶品，口袋里、書(shū)包里到處都是，我就把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為精神獎(jiǎng)勵(lì)。

　　以后，我在班內(nèi)提出：誰(shuí)做得好，老師就抱一抱他。于是，孩子們上課學(xué)習(xí)、活動(dòng)的`積極性更高了，課堂氣氛更活躍了。一次，在上語(yǔ)言課的時(shí)候，孩子們紛紛舉手搶著回答問(wèn)題，對(duì)于回答好的孩子，我都會(huì)抱起來(lái)親一親，但由于班內(nèi)孩子太多，不能使每個(gè)孩子都能站起來(lái)回答問(wèn)題，都能得到精神獎(jiǎng)賞。

　　下課了，程程圍著我一步也不離，我蹲下來(lái)問(wèn)道：“程程，你有事嗎？”

　　“老師，我想和你商量件事”他竊竊地說(shuō)，“如果我回答了課堂的問(wèn)題，你能抱抱我，親親我嗎？”“當(dāng)然能！”我邊說(shuō)邊把程程高高抱起，并深深地親吻了他。誰(shuí)知道剛放下他，他卻趁我不注意親了我一下跑開(kāi)了。當(dāng)時(shí)，我的心里比喝了蜜還甜！

　　在以后的教學(xué)活動(dòng)中我更多的運(yùn)用“抱抱，親親，夸獎(jiǎng)”等精神獎(jiǎng)賞代替了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，效果都很不錯(cuò)。

幼兒老師教育隨筆13

　　每天午睡過(guò)后，有幾個(gè)梳辮子的小女孩的頭發(fā)總是亂糟糟的，我就用梳子給她們梳理一下，看到她們很享受的樣子，我心理也有一種滿(mǎn)足感。這天，我在給一個(gè)長(zhǎng)發(fā)女孩梳頭發(fā)時(shí)，蓮蓮小朋友走了過(guò)來(lái)：“老師，我的頭發(fā)也亂了。”我微笑著用手摸了摸她的頭：“你的頭發(fā)這么短，怎么會(huì)亂呢?”她不好意思地笑了一下，帶著滿(mǎn)足感跑開(kāi)了。第二天，我照例給那幾個(gè)長(zhǎng)發(fā)女孩梳理頭發(fā)。蓮蓮小朋友又跑過(guò)來(lái)，還是昨天那句話(huà)，我又摸摸她的頭，她又高興地跑開(kāi)了。一連幾天，她都重復(fù)同樣的動(dòng)作。一開(kāi)始我挺納悶的，后來(lái)一想，我恍然大悟了，在孩子們的眼中，老師的`撫摸就是對(duì)她們的愛(ài)撫，蓮蓮小朋友的真正目的并不是要把她的頭發(fā)弄得多么好看，而是也想從老師那里得到愛(ài)撫。我為我以前的疏忽感到自責(zé)。從那以后，我在給長(zhǎng)發(fā)女孩梳理頭發(fā)的時(shí)候順便也給短發(fā)的孩子們梳理一下，或摸一摸她們的頭�？吹剿齻兏吲d的樣子，我心里也樂(lè)開(kāi)了花。

幼兒老師教育隨筆14

　　平時(shí)，在小朋友午睡起床后，我都會(huì)給那些長(zhǎng)頭發(fā)扎辮子的小朋友梳頭發(fā)，幫他們把辮子扎好，當(dāng)我給他們熟透的時(shí)候，有幾個(gè)短頭發(fā)的女孩總是站在一邊，眼神里流露出羨慕的眼神。

　　第二天早晨，我像往常一樣站在門(mén)口接待小朋友，只聽(tīng)見(jiàn)很遠(yuǎn)處傳來(lái)喊叫聲：“老師好！老師我今天扎辮子了�！蔽易屑�(xì)一看，她的頭發(fā)很短，在頭頂上扎了兩個(gè)很小很小的辮子。我故意問(wèn)：“誰(shuí)給你扎的小辮子呀？真漂亮！”“是媽媽?zhuān)瑡寢尳o我扎的。”

　　在活動(dòng)中他總是跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師怎么還不睡午覺(jué)呀？”我說(shuō)：“還沒(méi)到時(shí)間呢！怎么啦？你困了嗎？”“沒(méi)有，我想早點(diǎn)起床，讓你給我扎小辮子�！彼�連忙說(shuō)。我笑了笑說(shuō)：“馬上就睡午覺(jué)了，起床后我給你扎個(gè)漂亮的小辮子好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭笑著跑開(kāi)了。

　　午睡的時(shí)間終于到了，她第一個(gè)就沖到了自己的褥子上，迅速的'脫完衣服鉆進(jìn)了睡袋里，不知為什么她反過(guò)來(lái)復(fù)過(guò)去，怎么也睡不著，小眼睛扎呀扎的，一會(huì)兒看看自己的頭繩，一會(huì)兒看看我，很晚才睡著，起床時(shí)，她因?yàn)樗�的晚，所以起不�?lái)了，我走到她身邊，在它的耳朵邊輕輕的說(shuō)：“曈曈，快起床，起來(lái)老師給你扎小辮子啰！”只見(jiàn)她迅速的蹦起來(lái)穿衣服，拿著自己的頭繩，以最快的速度跑到我身邊，“老師給”她說(shuō)。我為他扎辮子的時(shí)候，看著他邊得意邊炫耀的眼神，不由得笑了起來(lái)。扎好辮子后，她跑到鏡子前左照照右照照，美的不得了，見(jiàn)人就說(shuō)：“看我的小辮子多漂亮！”一下午，她不停的摸著自己的小辮子，不是還偷偷的笑呢！

　　通過(guò)這件事，讓我深深的體會(huì)到，有的是多么的天真無(wú)邪，他們純真心是很容易滿(mǎn)足的，可能只因?yàn)槔蠋熞痪浔頁(yè)P(yáng)的話(huà)，就能高興許久，我們做老師的看到這些孩子的笑容從心眼兒里感到高興，同時(shí)也感到慚愧，為什么不能給孩子一些高興的機(jī)會(huì)呢？這是一個(gè)值得我們深入研究的問(wèn)題。

幼兒老師教育隨筆15

　　現(xiàn)在的孩子在家里都嬌寵慣了，養(yǎng)成自私、霸道的性格，所以在幼兒園組織主題游戲時(shí)就會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。仿佛別人的玩具都是好的，自己的玩具都是不好的.，一天，在進(jìn)行主題游戲中，萱萱和朵朵在爭(zhēng)搶小娃娃。由于爭(zhēng)搶過(guò)程中，兩人誰(shuí)都不示弱，結(jié)果把小娃娃的胳膊給弄斷了，于是她們都松開(kāi)了手，小娃娃里面的棉花散落一地。我走到她們跟前，沒(méi)有馬上批評(píng)她們，而是撿起地上的小娃娃放到耳邊，然后說(shuō)：“小娃娃，對(duì)不起，把你的胳膊弄斷了，你是不是很疼�！边@個(gè)時(shí)候萱萱說(shuō)：“陳老師，小娃娃不會(huì)說(shuō)話(huà)，它是假的�！庇谑俏覕[擺手把萱萱和朵朵叫到身邊說(shuō)：“你們?nèi)绻�不小心胳膊磕破了，�?huì)疼嗎？”朵朵馬上回答：“會(huì)疼�！蔽覇�(wèn)萱萱，你呢？萱萱考慮一會(huì)說(shuō)：“當(dāng)然會(huì)疼，我還會(huì)哭�！蔽倚α诵φf(shuō)“雖然小娃娃不會(huì)說(shuō)話(huà)，但是它會(huì)疼，就好比你們一樣，如果你們不小心把胳膊磕破了，不但會(huì)疼還會(huì)哭。你們看小娃娃多可憐，受傷了，小朋友都不關(guān)心它�！陛孑婧投涠渎�(tīng)了之后連忙給我道歉“老師，我們不搶玩具了。”然后對(duì)小娃娃說(shuō)：“小娃娃，對(duì)不起，我給你揉揉吧�！苯�(jīng)過(guò)這件事之后，我們班爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象沒(méi)有了，反而小朋友會(huì)對(duì)更加地愛(ài)護(hù)玩具，我感到非常的欣慰。

　　所以，我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)時(shí)，要靈活地運(yùn)用策略，多變換方法，才能使活動(dòng)進(jìn)行順暢。

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