小學教育隨筆

時間：2023-07-17 16:47:16 隨筆我要投稿

小學教育隨筆實用15篇

　　在日常學習和工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的小學教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學教育隨筆實用15篇

小學教育隨筆1

　　那天，班上的一個小男孩哭的滿臉通紅，跑到我這告狀：某某同學掀他四個巴掌！當時一聽，表示震驚！掀他的那個孩子在我面前表現(xiàn)一向很好，雖長的人高馬大，卻很是可愛，還品學兼優(yōu)。更為震驚的是眼前的這個哭的撕心裂肺的孩子，也是個不錯的人才。這兩個人，怎樣會發(fā)生磨擦！

　　古人有云：兼聽則明，偏聽則暗，沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。按捺心中的怒火，找來當事人。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定！應(yīng)對我的和顏悅色不言不語。我想該是氣到了極致吧？！

　　被打的'男生顯得躁動不安，連哭帶嚎：我就說他考英語的時候，抄書了�。∷痛蛭遥。�！我目問，他沒有否定，也不說話，我再追問的時候，他再勉強說：是！但我沒有作弊！那個被打的男生最終承認：他也沒親眼所見，聽別人說的。

　　那么問題清楚了，解決問題的方法也有了。首先我對這個被打的男生進行了幾語句語重心長的點拔：對于一個一度品學兼優(yōu)的人來說，你說他抄襲，這對人家的自尊本身就是一個極大的傷害！況且你還是道聽途說，他打你是給你一個教訓，人不能夠口無遮攔。有時候語言的傷害力不比武力差。他打你，你疼的是臉，而他傷的是心！這一點你懂嗎？

　　好像我是默許了那個甩人耳光的同學，身邊一群看熱鬧的小孩子，個個七嘴八舌都說某某該打，他就是不會說話，他說話就是讓人生氣，想抽他。

　　然后，我對這個仍然不言不語的孩子說：你的怒火老師能夠理解，但是我們每個人都得學會尊重別人，想想你的老師，你的家長，有沒有哪個人因為生氣給過你耳光？打的是臉，傷的其實也是心�。�

　　在這場是非中，他們倆個都有錯，錯在我們在說話做事的時候，沒有顧及到對方的感受，因而言行舉止失去了分寸。激怒的別人的方法有好多種，但根本原因還是因為不尊重。我是這樣認為的。所以他們倆個互相道了歉，算是結(jié)束這場風波了！

　　第二天，他們倆個又在一齊開心的玩耍了！

　　反思：教書已有不少年頭，習慣了小孩子之間的打打鬧鬧，只要不是罪大惡及，無法無天，都是小事，都值得寬容，都值得理解。我是一個不太厲害的班主任，很少與孩子生氣，也能夠說這些年的生活，我已經(jīng)學會不再生氣了。

　　英語老師說小孩子都是一張白紙，有道理！有哪個人的成長不浸透著淚水與汗水呢？成長不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎？如果不是親身經(jīng)歷，沒有人會能感同身受！那個口無遮攔的孩子也許會被幾個巴掌覺醒，會懂得說是一種潛力，而不說才是一種智慧，不道聽途說該是一種原則！那個打人的孩子，看著平日里燦爛陽光的孩子哭的死去活來，最終也會明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈。

　　懂得尊重，就應(yīng)是青春期里孩子教育的第一課！

　　走向青春期里的孩子，容易燥動。德國的專家說：你能想方設(shè)法讓自己的教育靜下來，你就成功了！應(yīng)對一群燥動的孩子，我們?yōu)閹熣咴撟龅�，我想不就�?yīng)是煽風點火，不就應(yīng)是火上澆油，若能似春風，溫柔吹過耳畔，化作幾滴春雨，浸入孩子心田，注入幾滴成長的養(yǎng)液，也許我們就真的能看到滿園花開的溫馨，我想：這也就應(yīng)屬于尊重的范疇吧？

小學教育隨筆2

　　搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

　　操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，經(jīng)過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的提高和優(yōu)點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語，不僅僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自我。

　　用愛心為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的'呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要細心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有職責也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康歡樂的成長，展現(xiàn)自我獨特的風采。那么該怎樣教育后進生呢？我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用！

　　請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)當進取去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異常是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自我的主觀確定去對待學生實在不應(yīng)當，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學生真切的感受到教師的關(guān)愛。

小學教育隨筆3

　　一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣。

　　專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣，上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面

　　看：就是看老師演示、板書和動作。

　　聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答。

　　想：就是想所學的.內(nèi)容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解。

　　做：就是動手操作學具和做練習。

　　為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的。有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。

　　二、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

　　認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。

　　書寫美觀，工整是學生的基本功，做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對作業(yè)餓書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。

　　雖然小學生形成良好的學習習慣并非一朝一夕之事，但由于二年級小學生的思維活躍，接受新事快。因此，只要教師引導得法，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結(jié)果。

小學教育隨筆4

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　　星期天去樂從小杰家家訪，了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當下經(jīng)濟狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地擴大規(guī)模，加大投入，資金周轉(zhuǎn)變得比較緊張。家訪其間，有技術(shù)工人不斷來辦公室請示技術(shù)、用工問題，小杰爸爸仔細檢查樣板。我稍一留心，發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板，而內(nèi)心材料卻是實木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因為是和學校進行的正規(guī)生意，學校要求開正規(guī)發(fā)票，他要損失利潤10多萬，另外學校還要等到交工后3個月才能拿到交易全款，這都對正處于經(jīng)濟周轉(zhuǎn)困難的王老板很不利。

　　家訪結(jié)束了，小杰爸爸剛好要來學校商討貨品事宜，我便搭便車返校。

　　返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內(nèi)心很受震動。他說：“和學校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭口氣，給孩子留個好名聲，也正好有機會可以多來學�？匆豢春⒆印＞涂葱〗軙粫o我爭口氣了。”

　　家長一段話，讓我深刻感受到父愛如斯。家長對孩子的傾情付出讓我感動，讓我對孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個良心事業(yè)，不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣，但在他們的背后，一直都有一堵夯實樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢？

　　父愛如斯，師愛更應(yīng)彰顯！

　�。ǘ┕膭畹牧α�

　　一直認為自己本學期在對學生“鼓勵”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的`出路。

　　上午第三節(jié)，臨時通知有老師在我班上面試課，匆匆趕到班上課已開始。課堂上，應(yīng)聘老師很注重鼓動學生積極性，但剛剛期末考試結(jié)束狀態(tài)比較松散的學生們卻不賣賬，主動發(fā)言的學生寥寥無幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他的周圍游弋。終于，小杰在老師期待的眼神里主動舉起了手，老師當即請他發(fā)言，發(fā)言說不上精彩，但在應(yīng)聘老師的口中卻成了精彩發(fā)言的典范。作為旁觀者，我暗暗佩服。不多時，老師又提出了一個有挑戰(zhàn)性的問題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發(fā)言，再次獲得了肯定，也讓我這位正牌語文老師陷入深思：小杰平時在班上也偶爾會發(fā)表自己的看法，但像今天這樣連續(xù)回答問題，而且如此地自信，卻從未有過�？磥碚�、積極的鼓勵對學生、對課堂真是太重要了。一節(jié)應(yīng)聘課，讓我從一個旁觀者的角度重新清醒地審視了我的學生們，也更深刻地認識到了自己今后工作的方向。

　　“鼓勵”的力量，鼓勵著學生們的自信，也鼓勵著我用更深意義上的“鼓勵”來推進我的工作。

小學教育隨筆5

　　期末復(fù)習，有著明確的目的和使命，一方面是為了查漏補缺，讓每個學生的所學趨向系統(tǒng)，為后續(xù)學習做好有效的保障，另一方面是為了考試，讓學生都能綻放出做最好自己的熱情，在評價中享受到一種最大程度的認同，以利于進一步學習和提升。

　　鑒于此，期末復(fù)習相對于常態(tài)化的課堂教學，不免顯得時間緊，任務(wù)重，在課堂節(jié)奏以及容量上都有著大的提升，同時還要有所側(cè)重，能夠照顧到學生差異性，盡可能達到學生內(nèi)心的喚醒。

　　所以有人說，期末復(fù)習如同“臨陣磨槍，不快也光。”一方面恢復(fù)和彌補學生學過的知識和技能，另一方面引領(lǐng)學生進行心態(tài)上的調(diào)整，是一種順應(yīng)中的喚醒，期末復(fù)習時莫忘尊重。

　　首先是尊重學生對期末測試的期望，要通過《致孩子們的一封公開信》等途徑，進行大范圍的交心活動，還要盡可能分層進行一對一的復(fù)習計劃與復(fù)習目標的設(shè)定，有機地發(fā)揮學習的期待效應(yīng)，從而有利于復(fù)習中的和諧互動，任務(wù)的完成。

　　其次是尊重學生平時學習的成果和已造成的差異性，俗話說，“冰凍三尺非一日之寒�！睆�(fù)習也不是一蹴而就的事情。復(fù)習要有針對性，重在學生積累的基礎(chǔ)上有所提升。復(fù)習內(nèi)容的選擇不妨先測后評，或者根據(jù)教師經(jīng)驗，平時積累的易錯題等，重在一些核心知識與技能的厘清和梳理活動，同時結(jié)合復(fù)習導學案的應(yīng)用，保障典型復(fù)習習題的使用，既注意到期末測試的適應(yīng)，有利于學生對測試內(nèi)容和測試規(guī)律，技巧的把控；還要注意習題的層次性、選擇性，有利于不同層次學生的參與和使用。

　　第三是尊重學生的`參與性。盡管有些教師對期末測試試題和類型有較強的預(yù)見性和可操作性，但也不能變成“一言堂”的傳遞活動。因為班級授課中，難能整齊劃一，不同的稟賦差異，情趣也略有不同。況且中小學的義務(wù)教育性，我們要照顧多數(shù)學生課程標準的達成。課堂就要注意小組合作的應(yīng)用，發(fā)揮同伴互助功能，不妨使用一些課堂競賽，一幫一等活動。

　　總之，期末復(fù)習時莫忘尊重，多一些對學生期末考試認同的喚醒，多一些對學生自信心重建的尊重，備課組教師間集思廣益，有計劃，有序，有趣地進行期末復(fù)習的組織和正向激勵性評定，期末復(fù)習也就時時迸射出心向往之的心動。

小學教育隨筆6

　　讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力?我認為應(yīng)做到一下幾點：

　　一、因勢利導六年級學生在校園里顯得更為活躍。

　　他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的.路徑。

　　二、融會貫通六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習。

　　由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預(yù)期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。

　　三、開發(fā)課程在實際課堂中。

　　特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機會激發(fā)他們學語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學習活動。

　　我們該認真反思反思教學中的一些行為了�！缎W語文課程標準》的探討實施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

　　實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

小學教育隨筆7

　　學生與老師有時往往處于對立面的。你要他安靜學習，他偏愛講話；你讓他看書，他偏把言情小話當《圣經(jīng)》�？傊阆Ｍ龅�.，他從來不做；你不讓他做的，他總愛偷偷做，這就是我們一些學生。

　　開學開始，我對學生說：“我們現(xiàn)在開始做一個游戲，這個游戲是關(guān)于注意力的培養(yǎng)”。

　　交待了檢查要求：“一旦上課，立刻安靜，迅速拿出課本，開始自學，并完成課后練習。任何人不得講話，哪怕外面來了美國總統(tǒng)奧巴馬，也不得抬頭。過一個星期之后，就是炸彈掉身邊，都不能打斷你的思維。”交待了檢查時間和處罰：“一個星期之內(nèi)，行為校正期，這段時間，只點人，不作處罰；第二個星期，罰站著寫作業(yè)10分鐘；

　　第三個星期由學生小組開始檢查”。學生聽說這是一個游戲，沒有以往的較勁、抵觸。沒有人想成為一個游戲的失敗者。三天之內(nèi)，沒有人講話，外面有動靜，有人偷偷抬頭偷偷笑，看到我，也有點不好意思。一個星期之后，自覺學習的學生占到了一大部分。

小學教育隨筆8

　　今天在辦公室里又聽到一個同事訓隔壁班級學生的聲息，想著考前最后一課，難道是學生浮躁，不好好復(fù)習。老師言之有理地批評個別學生天經(jīng)地義，學生也應(yīng)該懂這些道理，可為什么好像班級里學生似乎也都心存怨氣，暫時的安靜，瞬間噪聲四起，一波未平，一波又起，老師用擴音器發(fā)出的聲音中也似乎傳遞這樣信息，“簡直不可理喻，為什么總是要讓我為你們生氣？！”

　　這就不免引起我的揣測和好奇，一下課同事也像避難一樣進到我們辦公室里，傾訴自己的冤屈，“馬上該考試了，上節(jié)模擬考試卷有些學生竟然找不到，評析時讓把答案記到卷子上，有些學生就是不記，還兩個人嘀咕不已，提問讓他講又講不出東西，還一句‘我不會’，都沒有羞恥之意。批評他幾句，“我學不會”，好像他很有理。真讓人生氣！”

　　我們一邊勸他不要和學生一般見識，不要拿別人的.錯誤懲罰自己，自己盡力，學會不生氣。同時我的腦海中也浮現(xiàn)這樣一個問題，為什么受傷的總是你？

　　經(jīng)詢問原來老師認為該考試了，學生應(yīng)該知道急，自己也沒有時間批，不僅沒有收，也沒有要求學生必須下一節(jié)評析前做完，評卷前也沒有講明評卷后抽查或復(fù)查更正事宜。

　　出現(xiàn)問題也就不言而喻。我們知道對于有些學習目標不明的孩子，卷子不見多少有些故意，可是我們?yōu)槭裁床荒苁孪瓤紤]到進行規(guī)避。比如課后及時收齊，開卷考試，考試中學生批注問題相關(guān)內(nèi)容頁碼，最好教師根據(jù)時間，有所側(cè)重的批改。評卷前再發(fā)到學生手里，讓學生先自己相互釋疑，然后教師有針對性地點撥答疑，同時講清落實檢查事宜。

　　另外，針對部分學生的問題，可以課前或者課后處理，批評也要注意針對性問題學生自己，盡可能不要全班性涉及，致所有學生都處于被懲罰的境地，不僅耽誤全班學生的學習，也無形中降低了學生的士氣，不經(jīng)意引發(fā)所有學生的怨氣，造成自己好心沒有辦成好事，反而被敵視中徒勞無益。

　　所以，當我們遇到問題時，一定要學會告訴自己，冷靜、冷靜，再冷靜，因人而異，目的是解決問題而不是激化問題，個別人的問題個別人處理而已。未雨綢繆，做好細節(jié)處理，多一些正向激勵，也就少一些無謂的歇斯底里，用情緒帶動學生情緒，增強施教的親和力，喚醒自己和學生不斷努力，綻放做最好的自己。

小學教育隨筆9

　　開學已經(jīng)近兩周了，放假時的躊躇規(guī)劃，現(xiàn)在已開始一一踐行。

　　對于班級的日記，一直不太明確的方向。繼續(xù)寫下去，怕五年級了，學生的作業(yè)負擔太重，影響成績，不寫吧，已經(jīng)堅持一學期了，學生也取得了一些進步，又不甘心。最后還是狠下決心，課外閱讀與寫作兩手同時抓，將其它的語文作業(yè)盡可能地放在課堂上解決，因為班上的閱讀寫作都是弱項。

　　上學期能想到的激勵方法都用了，學生們都在堅持，一些寫作很弱的學生也在苦苦支撐，本學期我決定調(diào)整思路，改進方法。能寫的寫一篇，不能寫的寫一段，重質(zhì)不重量，不做硬性的一刀切。為了更能促進學生們的寫作積極性，我接受了學校特級教師張主任的建議：全班同寫一本日記。學生們自己的日記本一天一篇的同時，全班輪流寫班級日記。班級日記對篇幅、文采的要求比較高，這就要求學生們平時的日記多認真積累，才能將自己最好的日記入選到班級日記中。對于寫作能力較強的，我就要求他們當天寫作。為了引起學生們的興趣，我特意買來裝訂精美的本子，還特別邀請張校長進行了題詞。孩子們看到精美的日記本，讀到張校長的題詞，聽我說要全班同寫一本日記，個個情緒高漲、躍躍欲試。萬事俱備，為了能讓這本日記能深入學生們的心，我請全體學生一起給這本班級日記取個有意義的`名字。經(jīng)過一天的準備，今天語文課上，大家紛紛給出題目：《童年》、《夢幻世界》、《五A班班級日記》、《流光溢彩》、《五彩斑斕的夢想》、《夢想美麗飛翔的翅膀》等二十多的名稱，經(jīng)過舉手表決，最終只剩下《流光溢彩》和《夢想美麗飛翔的翅膀》兩個名稱，經(jīng)過一陣激烈的爭論，最終決定融合兩個名稱，定名為《流光溢彩的夢想》，還有學生聯(lián)想到了當下最火爆的節(jié)目《中國好聲音》，決定給日記加一個副標題——五A好日記，班級日記的名稱終于定型。我鄭重的在日記本扉頁提上了它的名字，隆重地將它交給了今天要寫班級日記的學生手中，全班掌聲澎湃。相信明天能拿到一篇充滿情感的真實習作。

　　愿我對學生們的夢想也能像這本日記的名稱一樣“流光溢彩”,使學生的寫作在我的指引與激勵下有較大提高，讓學生們能真正不再怕寫作，愛上寫作。

小學教育隨筆10

　　孩子犯錯是很平常的事情，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當孩子犯錯后，換一個角度看孩子，你會有意想不到的收獲。

　　孩子犯錯往往喜歡逃避職責，這樣對他的成長是不利的，一個不敢應(yīng)對自己錯誤的人，無法承擔重任，也無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界。

　　我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動承認的，原因很簡單，怕老師責罵。之后，有同學犯錯了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個錯誤的后果，引導他們。此刻漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯，都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的。

　　小武，經(jīng)過一年多教育指導，學習上用心性不穩(wěn)定，紀律上改變很多，不會無緣無故去打人。上個星期五，他第一個，早早的來到學校，能夠看出他對學習的激情是很好的。但是，由于自己沖動性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時，他一一承認，但是，當應(yīng)對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了。

　　活動課的時候，他來辦公室找我，一副犯錯后悔悟的表情。“老師，你能把爛掉的'鎖頭給我嗎？”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小米跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了�！蔽液闷娴膯枺骸霸鯓有薜�？”“用筆修好的�！蔽覝蕚淇纯葱∥涞慕茏�，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明。

　　小米告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動承認錯誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個十分有擔當?shù)娜耍?/p>

　　修復(fù)門頭，雖然不實用，但是，也說明，你是個善于思考的孩子。如今，就差應(yīng)對了，你不敢跟父親講是因為不敢應(yīng)對你爸爸。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。其實，只要你的態(tài)度誠懇，并且告訴他不會再犯錯了，他是不會怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見，他父親也主動給我打了電話。

　　在這件事上，我并沒有因為這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤，要學會從另一個角度看待錯誤。

小學教育隨筆11

　　金風送爽的九月是一個收獲的季節(jié)，同時對于我來說，也是一個充滿希望的季節(jié)，因為20_年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”，因為到了一個新的環(huán)境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的'學生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺，這里有我可愛的學生，有關(guān)心我的同事，對于學校領(lǐng)導和老師們對我的關(guān)心，我是深深的受到了感動，我真心的想對他們說：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。

　　首先，教育教學方面——認真?zhèn)湔n，注重積累。

　　一是認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的`思路。因為第一年教學，沒有任何經(jīng)驗，那這一學期該怎么安排授課內(nèi)容？成了我思考的問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進行學習要求，找出重點、難點，進而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高學生的上課的興趣。

　　二是重視課堂40分鐘的教學實踐。

　　辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中，應(yīng)留心注意學生的反應(yīng)，及時變更教學的方法，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

　　三是多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。

　　身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

　　其次，學習上——活到老，學到老。

　　我認為，學習可以提高一個人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學習，才能不斷的提高。要學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教育方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育實踐，提高自己的教育教學能力�，F(xiàn)代社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學過程中實踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對我們提高自身的學習有很大的幫助。對于一個新教師，一定要樹立終身學習的目標，只有不斷的學習，才能快速的成長。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進行集中培訓，我十分感謝教育局和學校給我提供了這次的學習機會，通過這次教師理論培訓，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

　　最后，思想方面——積極進步，有責任心。

　　作為教師，責任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒有高度的責任心和使命感是干不好工作的，所以時刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學生。做到既教書又育人。

小學教育隨筆12

　　作為一名小學語文教師兼班主任，無論是學生的學習還是班級的管理，我的方法與理念只有一個“自主與放手”。轉(zhuǎn)眼間，這一屆孩子們跟著我已經(jīng)三年有余了�；厥走@幾年孩子的自主成長歷程，已經(jīng)是有模有樣了。

　　一天下午放學送完路隊折回辦公室時，居然發(fā)現(xiàn)常老師（瑾瑾同學的媽媽）站在我們班教室旁邊的樓梯處。問她在干什么，她說瑾瑾放學了非得要看看我們班的電源開關(guān)是不是關(guān)上了，正在教室里檢查著呢！瑾瑾是我一年級時“慧眼”識得的班長，其做事認真的態(tài)度令人感動。三年的時間，她在同學們心中的威信一天比一天高。

　　瑾瑾同學不但擔任班委，還是板報小組的成員之一。這一天是她做值日班長，當天還要出一期板報。中午放學時，瑾瑾問我下午到校后該怎么做，我說讓她做值日，別參與出板報的事了。結(jié)果，下午到校一看，瑾瑾在出版報，另一個班委深兒站在講臺上替她值著日。原來，人家瑾瑾早就把班級管理的事情安排好了。

　　為了增強學生的責任感和班級主人翁意識，我把開窗戶的任務(wù)分配給那些早到校的同學，關(guān)窗戶的'任務(wù)交給坐在窗戶邊上的同學。一日中午放學，我聽見橋橋?qū)λ斑叺目齼赫f：“今天該你值日了�！甭牭竭@句話，我扭頭一看，魁兒已經(jīng)站在凳子上去推窗戶了。橋橋與他周圍前后左右的同學都沒有在班里擔任任何職務(wù)，可是卻自行分配好了關(guān)窗戶的時間，不得不令我心生感慨：放手，孩子會做得更好。

　　第二屆校園足球聯(lián)賽開始了，我們班的幾個小隊員摩拳擦掌、躍躍欲試。誰做前鋒、誰做后衛(wèi)、誰做守門員，他們一一都自行做了分配；為了給隊員加油，同學們還做了各種各樣的標語；那幾個跳啦啦操的小人精，在聯(lián)賽中拿著彩球自告奮勇做起了間場的足球?qū)氊�；還有幾個女同學在足球隊員中場休息時為他們端茶倒水……聯(lián)賽從初賽到?jīng)Q賽，我好像成了班級中最清閑的一個人。

　　教育無小事，事事皆育人；學生無大事，事事需用心。班主任是學校最小的官，管著最多的事。一位優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該用智慧的雙眼去看待學生成長過程中發(fā)生的點滴事，靜靜地站在圈外微笑著看著學生們成長的那個人。

小學教育隨筆13

　　消除師生之間的陌生感。一個良好、活潑、而又溫馨的環(huán)境，會使插班生感到親切自然。當有新生來時，教師應(yīng)適當?shù)淖鲆恍蕚洌喝缦蛐律议L了解有關(guān)新生性格、愛好、學習的情況；將教室稍加布置；教育插班生對新朋友要友善、熱情等，還可以讓學生之間相互介紹，也可以舉行一個小的.歡迎儀式，以消除插班生的恐懼感和戒備心理，讓他們感到這里有很多的朋友，有和藹可親的老師。

　　剛插班的學生不熟悉新學校的生活，在進行上課和其他的一些集體活動時，會感到無所適從，不知所措，他們對自己的周圍環(huán)境還很陌生。如果這時老師為他找一個自理能力較強、膽大、活潑、熱情、樂于助人的學生做他們的朋友，會使他們在集體生活中感到不孤獨。

　　插班生在日常的活動中僅僅有好的朋友還是不夠的，要想盡快使他們?nèi)谌氲桨嗉w中，適應(yīng)學校的生活，還需要老師和家長的關(guān)心、愛護。上課時，有意讓他們多回答一些簡單的問題，嘗試給他們更多的機會去表現(xiàn)自己；課余活動時，讓他們親近老師，多贊揚，多微笑，讓他們感到老師在關(guān)注自己。

小學教育隨筆14

　　期中考試已過，這幾天有的學困生家長打電話詢問孩子考多少分，我告之以情，有的家長就說孩子學習不好、成績差、學習馬虎真的沒辦法了。我想問這些家長：平時你關(guān)心過孩子嗎，刻意培養(yǎng)過孩子的習慣嗎？老師做的再到位，家長不配合，效果也不會明顯。造成這種情況的原因有哪些呢，關(guān)鍵又在哪里呢？家長應(yīng)該怎么做？請看專家給的建議：

　　專家指出，家長在教育中不自覺的錯誤，可導致孩子多種心理問題，并直接影響孩子的學習效果。

　　1常詢問孩子在班級的名次

　　家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復(fù)強調(diào)名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發(fā)展都會受到妨礙

　　2常指責孩子的失敗

　　比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關(guān)心和愛護，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進一步學習的積極性，注重于問題的解決；后者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都會實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言則會造成傷害。

　　3常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前

　　玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必然會產(chǎn)生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機，充分調(diào)動孩子的學習積極性。而不恰當?shù)慕逃�，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。

　　4在生活、學習中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學習習慣

　　對于學習馬虎，成績不好（差）的孩子，家長應(yīng)注意以下幾方面：

　　第一家長必須要有耐心，情緒穩(wěn)定

　　因為孩子過去的基礎(chǔ)較差，想要孩子一下子把學習搞好是不現(xiàn)實的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因為孩子學習不好而指責孩子。

　　第二父母應(yīng)該和孩子進行誠懇溝通

　　交談時，父母應(yīng)該對孩子抱著真誠關(guān)心和寬容體諒的態(tài)度，表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經(jīng)驗教訓，給孩子以必要的信心和勇氣。

　　在此基礎(chǔ)上，再從以下幾個方面了解孩子的.情況：

　�、僭趯W習上是否盡了全力？

　�、谀闶欠裾J為自己無法搞好學習？

　　③你需要什么幫助嗎？

　　第三應(yīng)向孩子的老師、同學或朋友了解孩子學習上的問題所在

　�、俸⒆由险n是否用心？作業(yè)是否認真？能否按時完成？

　�、诤⒆悠綍r喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什么消極影響？

　�、酆⒆拥奶亻L是什么？興趣是什么？能否根據(jù)孩子的興趣和特長采取一些特別的措施，讓孩子恢復(fù)自信，培養(yǎng)其成功感。

　　第四父母應(yīng)該做到以下幾點：

　�、佼敽⒆佑龅嚼щy時關(guān)心他，支持他，鼓勵他堅持不懈，頑強奮斗。

　�、谧尯⒆羽B(yǎng)成獨立學習、不依賴他人的良好習慣，不要老干預(yù)，老指導，老幫助。

　　③教育孩子正確對待失敗，告訴他失敗是成功之母，要善于從失敗中找出成功之路。

　　④以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。

　�、莨膭詈⒆犹岢銮泻蠈嶋H的目標，一步步地爭取，不要希望一步登天。

　　第五父母要以身作則，做好孩子的榜樣

　　期望孩子具有良好的生活、學習習慣，父母首先要做到做事不拖拉，當天的事情當天處理，而不要輕易斥責孩子學習拖拉、不主動以及貪玩；對孩子講話、做事要小心謹慎，不要輕易指出孩子致命的弱點，要維護孩子的尊嚴；不應(yīng)該給孩子布置額外的學習任務(wù)，避免作業(yè)強迫癥，重要的是以自己的言行規(guī)范來影響孩子，讓孩子去領(lǐng)悟如何做人做事；要經(jīng)常在家庭中進行民主交流，父母和孩子分別總結(jié)一段時期以來個人的得失以及未來的努力方向，同時相互交流家庭成員之間對彼此的意見和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。

　　第六向孩子的老師、同學或朋友了解其優(yōu)點

　　比如，孩子的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點，鼓勵和督促孩子發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。

　　第七要幫助孩子進入學習狀態(tài)。

　　比如，孩子遇到困難時要關(guān)心、支持、鼓勵；孩子出現(xiàn)進步行為表現(xiàn)時及時給予表揚、激勵和肯定（比如，努力程度、按時完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等），鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態(tài)。

　　第八父母要多與老師溝通，了解作業(yè)的布置情況，以便督促孩子完成作業(yè)

　　同時還可以針對孩子的學習情況與老師協(xié)商幫助策略，比如針對孩子的學習實際請課任老師設(shè)計輔導方案，循序漸進，保證孩子“當天學當天會，當天的事當天做”。

　　第九要鼓勵與調(diào)動孩子積極主動地學

　　比如，與孩子展開寫作業(yè)競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業(yè)的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業(yè)；和孩子商量如何完成學習任務(wù)以及玩耍，這樣既了解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務(wù)，同時也可以激發(fā)孩子的學習興趣，進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務(wù)感。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。

小學教育隨筆15

　　1、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學生一種積極的態(tài)度。

　　2、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的

　　3、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。

　　4、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。

　　5、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

　　6、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。

　　7、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠，只要做個有心人，要進行細致的積累，多花點精力在教學上，花在對自己事業(yè)的追求上。

　　8、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。

　　9、從總體上說，學生學習知識的主要目的已經(jīng)不是學以致用，而在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

　　10、知識關(guān)注點是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過程。

　　11、學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。

　　12、于是，學校在造就少數(shù)“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數(shù)學生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。

　　13、所謂“減負”絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時，其實質(zhì)應(yīng)該是讓學生變被動學習為主動學習，減少教育中師生的無效勞動，增加學生發(fā)展的目標。

　　14、我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現(xiàn)自己的人生價值，把個人的獨特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。

　　15、最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內(nèi)容卻一無所知！

　　16、面對互聯(lián)網(wǎng)，教師應(yīng)該是“引導者”�；ヂ�(lián)網(wǎng)是一個巨大的資料庫，如何引導學生辨別、選擇最有價值的信息，是教師義不容辭的責任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

　　17、教育工作者也應(yīng)當忠實于自己真實的生命體驗。

　　18、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

　　19、真正的教育家應(yīng)當首先是一個普通的'教育工作者，對教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機，做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性.不管我們個人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽光傳達給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說的一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。

　　20、我們在抱怨周遭世界的同時，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。

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