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初二數(shù)學簡潔隨筆
在學習和工作的日常里，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的初二數(shù)學簡潔隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初二數(shù)學簡潔隨筆1
《分式》教學中，通過對教材的研讀與操作，我覺得，教學應(yīng)當根據(jù)學情對教材靈活應(yīng)用，不必拘泥于教材，按部就班，甚至死板硬套，造成學生理解、應(yīng)用的困難。
(一)適度添加“移號法則”。利用對比的方法認識了分式的基本性質(zhì)以后，課本的編排是約分、通分，可在相關(guān)的例題訓練中都不同程度的涉及到了“移號”的問題，而“移號法則”在新教材中有刪略，僅僅體現(xiàn)在習題P9第5題“不改變分式的值，使分式的分子、分母中都不含”-”號”，顯然，教材的編寫者試圖淡化這一重要變形，僅僅從有理數(shù)的除法則方面再次加以提醒，這其實是遠遠不夠的�；诖�，我在引導(dǎo)學生完成粉飾的基本性質(zhì)以后，對本題進行了深入探究：通過本題，你發(fā)現(xiàn)了什么?----通過提煉總結(jié)，得出了“分式、分式的分子、分式的分母中，改變其中兩項的符號，分式的值不變(移號法則)”的結(jié)論。這樣，通過鋪墊，學生在完成P6例3(1)、P11例1(2)、例2(2)等問題時，困難就迎刃而解了。
(二)對整數(shù)指數(shù)冪點的處理。當前，教材傾向于“數(shù)學從實踐中來”的理念的踐行，很多知識點要從實際問題中反映出來，然后加以研討，而就整數(shù)指數(shù)冪而言，似乎完全不必：數(shù)學是一門有嚴密的邏輯體系的學科，從原有的“正整數(shù)指數(shù)冪”的基礎(chǔ)上構(gòu)建，其實更符合數(shù)學科的特點。因此，在具體的教學中不妨引導(dǎo)學生從數(shù)的發(fā)展史方面進行類比教學，使學生的知識體系有一個漸進的完善過程，更有利于其對整個體系的.構(gòu)建。
(三)對列分式方程解應(yīng)用題方面，是本章的教學難點，也是學生(何止是學生?)頗感頭疼的部分。解決這個問題的關(guān)鍵是正確審題。學生依據(jù)已有的生活、知識經(jīng)驗對問題進行解讀，提取、整合相關(guān)信息，找出相等關(guān)系(等量關(guān)系)，抓住這個突破口，列方程也就順理成章了，故而在這一部分的教學中，應(yīng)當充分讓學生身體，準確理解題意，這才是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教材的設(shè)計順應(yīng)了學生的常規(guī)思路，可讓學生在預(yù)習時充分利用，課堂教學時應(yīng)著力找出相等關(guān)系。
初二數(shù)學簡潔隨筆2
在我們走入新課程改革的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思。
一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。
(2)教師應(yīng)成為學生學習活動的引導(dǎo)者。
(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)、準確傳授知識
首先認真學習新課標，鉆研教材，有效的學習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。
三、緊密聯(lián)系生活
數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學，新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。學生學知識是為了用知識，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的.年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。
四、今后的努力方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、讓學生具有良好的數(shù)學思維。
新的課程改革下我要積極接受新的思想把其很好的應(yīng)用于實踐當中，已達到共贏的目標，我將一直往這個目標而努力。
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