大班教師教育隨筆

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的大班教師教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教師教育隨筆1

　　我班有一名小朋友，上幼兒園經(jīng)常不穿襪子，鞋子因?yàn)橛泻钩粑毒蜁?huì)變得特別難聞。小朋友之間也經(jīng)常議論他，說(shuō)他不講衛(wèi)生。有的小朋友甚至說(shuō)讓他離自己遠(yuǎn)點(diǎn)兒。我對(duì)他說(shuō)：“你以后每天要洗腳，要穿好襪子哦，穿上襪子才會(huì)更衛(wèi)生，你的腳才會(huì)更舒服。”后來(lái)這個(gè)小朋友改掉了不穿襪子的習(xí)慣。我還在大家面前表?yè)P(yáng)了他�？吹剿�高興的樣子，我從心里感到欣慰。

　　直到有一那天，這個(gè)男孩子很莫名其妙地跑來(lái)指著我的腳對(duì)我說(shuō)：“老師，你怎么沒(méi)穿襪子？你也不講衛(wèi)生了�！蔽耶�(dāng)時(shí)愣了一下，看看自己穿著涼鞋的腳，確實(shí)不太好看。便說(shuō)：“夏天這么熱，就不用穿襪子了，夏天很多人都這樣的。”

　　事后，我才意識(shí)到自己曾經(jīng)對(duì)他講過(guò)的話(huà)，而如今我這樣的回答有些不妥�？赡芎⒆訒�(huì)理解為，只要是夏天，我就可以不用穿襪子，或者他還在疑惑著，老師為什么可以不穿襪子，我就不可以不穿襪子。我對(duì)自己的言行感到內(nèi)疚。

　　通過(guò)這件事，使我認(rèn)識(shí)到：老師的一言一行，都在影響著孩子。我從這件事情，也意識(shí)到自己的'言語(yǔ)、行為應(yīng)該更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。我們教師不僅在教授孩子有形的知識(shí)，還在潛移默化著他們的興趣、思想、情感等這種隱形的教育，所以，在以后的工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

大班教師教育隨筆2

　　那是一個(gè)嬌小的身影，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)因?yàn)椴豁樍锒�顯得很毛糙，她怯懦而膽小，最初的她總是搬著椅子站在那里一動(dòng)不動(dòng)，當(dāng)老師詢(xún)問(wèn)她怎了的時(shí)候，她總是低著頭說(shuō)：“我不知道我的位置在哪里�！�

　　當(dāng)老師大喊著“誰(shuí)還沒(méi)有梳頭”的時(shí)候，她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽(tīng)而不聞，老師必須走到她面前她才微微的起身。當(dāng)她吃不完飯的時(shí)候，她也不會(huì)主動(dòng)舉手說(shuō)我吃不完了，而是會(huì)自己坐在椅子上掉眼淚，等到老師走到她面前詢(xún)問(wèn)過(guò)后，她才會(huì)輕輕地說(shuō)一句“我不想吃了”每次集體教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她舉手回答問(wèn)題，老師主動(dòng)叫她回答問(wèn)題的時(shí)候，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤。

　　為了解決這個(gè)問(wèn)題我專(zhuān)門(mén)用了一次放學(xué)的時(shí)間跟瑤瑤的家長(zhǎng)溝通了孩子的情況，瑤瑤的奶奶一臉無(wú)奈的'說(shuō)“這孩子就是膽小”。

　　那是我第一次那么認(rèn)真的看著瑤瑤，我輕聲對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很著急，老師很愿意跟你聊一聊，也請(qǐng)你以后有什么想法，有什么需要也跟老師談一談好嗎？”她認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，在我們達(dá)成家園合作計(jì)劃后，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)瑤瑤細(xì)微的變化，在做操的時(shí)候她會(huì)提醒沒(méi)有站好的小朋友，在她需要某些物品的時(shí)候也能積極跟老師溝通，有一次在我們的班級(jí)活動(dòng)中，當(dāng)我問(wèn)她你畫(huà)的是什么的時(shí)候，她也沒(méi)有像往常那樣沉默，而是堅(jiān)定的說(shuō)我畫(huà)的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化，在日常的集體教學(xué)中，也能看到她積極舉手回答問(wèn)題的場(chǎng)景，唯一不足的是她還很少能主動(dòng)提出自己的問(wèn)題，但我相信瑤瑤已經(jīng)慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的進(jìn)步和更優(yōu)秀的表現(xiàn)，也期待她能用自信點(diǎn)亮幸福的童年！

大班教師教育隨筆3

　　很多時(shí)候，孩子的成長(zhǎng)需要大人的引導(dǎo)，但更重要的是讓孩子自己去探索、經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)，才能真正地成長(zhǎng)。我班上有一個(gè)可愛(ài)的小朋友叫堯堯，他長(zhǎng)著一雙大大的眼睛，笑起來(lái)會(huì)露出兩個(gè)小酒窩，特別害羞。每次老師喊他的名字，他總是歪著頭笑咪咪地看著我。每天來(lái)幼兒園，媽媽都會(huì)叫他跟老師打招呼，可他就是害羞得低下了頭，不愿意開(kāi)口。最喜歡躲在媽媽背后，偷偷地笑著抱著媽媽的大腿。午餐時(shí)間，他總是專(zhuān)心致志地吃飯，連一粒飯粒都不讓掉落，也不和別人說(shuō)話(huà)。吃完后，他會(huì)悄悄把空碗笑著放在我面前，我稱(chēng)贊他做得很好，給他貼上一個(gè)五角星，他就側(cè)著頭咯咯地笑個(gè)不停。在戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地搭積木時(shí)，其他小朋友都很大膽地自己拿積木和其他材料搭建，而堯堯卻有些膽小，只是緊緊地抱著幾塊積木站在原地，想要搭卻又不敢動(dòng)手。從這些事情上可以看出堯堯是一個(gè)膽小的孩子。

　　通過(guò)觀(guān)察孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，我認(rèn)為可能與他所在的家庭教育方式有關(guān)。因此，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我和孩子的媽媽進(jìn)行了交流。在與媽媽的交談中，我了解到，堯堯在家時(shí)，大人們對(duì)他的照顧非常周到。雖然家里有一個(gè)哥哥，但從來(lái)不放心讓他和哥哥一起玩耍。在搭積木時(shí)，大人們也總是不放手，要求他把東西整齊擺放，不弄亂。即使是在鄉(xiāng)下，大人們也總是不讓堯堯和其他小朋友一起玩耍。因?yàn)榧依镉幸粋�(gè)院子，他們只允許堯堯一個(gè)人在院子里玩，完全與外界隔絕了他的社交關(guān)系。媽媽說(shuō)，堯堯不合群的個(gè)性與他們家的.教育方式有關(guān)，他們總是不放心，總是擔(dān)心堯堯會(huì)弄臟、弄壞東西，或者受傷。盡管家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是為了保護(hù)孩子，但過(guò)分的關(guān)心和保護(hù)可能導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立性和自信心。因此，我建議堯堯的家庭可以適當(dāng)放手，讓他有機(jī)會(huì)與同齡人一起玩耍，培養(yǎng)他的社交能力和合群意識(shí)。同時(shí)，也要給予他適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他在安全的環(huán)境下自己探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這樣可以幫助堯堯更好地適應(yīng)社會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　因此，我認(rèn)為家長(zhǎng)的配合對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，僅僅依靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。堯堯在學(xué)校雖然動(dòng)作慢，但他仍然能夠完成任務(wù)。然而一回到家里，他就變得依賴(lài)性很強(qiáng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓他自己放心大膽地去做自己想做的事�！毒V要》中指出：“要尊重和滿(mǎn)足孩子不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和代替孩子做事，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試�！泵總�(gè)孩子的人格品質(zhì)和能力都是由父母的教育和環(huán)境影響所塑造的。家長(zhǎng)可以巧妙引導(dǎo)孩子，并抓住孩子這個(gè)階段的心理特點(diǎn)，在確保孩子安全的前提下，放手讓孩子去做自己力所能及的事情。

　　當(dāng)孩子完成一項(xiàng)任務(wù)后，作為父母，我們應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)馁澷p和肯定。這種肯定不僅是對(duì)孩子存在的價(jià)值的認(rèn)可，也是對(duì)他們工作能力的認(rèn)可。當(dāng)孩子感受到這種肯定時(shí)，他們會(huì)感到非常興奮和快樂(lè)，這對(duì)于增強(qiáng)他們的自信心非常有幫助。此外，讓孩子學(xué)會(huì)與同伴交往，并勇敢地展示自己，對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)也具有積極意義。

大班教師教育隨筆4

　　開(kāi)學(xué)了，進(jìn)入大班，孩子們的進(jìn)步是很明顯的�？墒俏彝蝗桓杏X(jué)孩子們有了很多特立獨(dú)行的想法，變得不那么“聽(tīng)話(huà)”了，無(wú)論是晨間操、課前還是餐前，總有說(shuō)不完的話(huà)，做不完的小事，孩子們的自律性明顯變差了，也給我的日常管理帶來(lái)了難題。如何在開(kāi)學(xué)第一周就讓孩子擁有自我約束的能力，這真是不簡(jiǎn)單的事啊。

　　第一天，在上課前，我就貼出兩張白紙，一張白紙上畫(huà)上紅色五角星，一張紙上畫(huà)上一個(gè)大地雷，孩子們都湊過(guò)來(lái)，問(wèn)我這是什么?我故意賣(mài)關(guān)子，不告訴他們。上課了，我又在紙上寫(xiě)上五個(gè)符號(hào)，分別代表：早操、上課、游戲、餐點(diǎn)、午睡。眼尖的孩子一看到就明白了，在不同的時(shí)間段記錄表現(xiàn)好的幼兒的'學(xué)號(hào)，爭(zhēng)做好孩子。我給它取名為紅榜和黑榜。紅榜給予表?yè)P(yáng)，黑榜給予批評(píng)和提醒，同時(shí)得到紅星和地雷，可以一起抵消。第一節(jié)課，每個(gè)孩子都做的端端正正的，平時(shí)愛(ài)發(fā)呆的孩子也把腰杠挺的直直的，希望能被老師記錄到紅榜上呢。就這樣，第一天，紅榜上的學(xué)號(hào)就多了10幾個(gè)人，孩子們上課變得特別認(rèn)真，看來(lái)紅榜的力量很給力。慢慢的，孩子們每次課間，都要圍在黑板邊上看看紅黑榜，數(shù)數(shù)自己得了幾顆五角星，提醒黑榜上的小伙伴乖一點(diǎn)。

　　從紅黑榜實(shí)行以來(lái)，只要我沒(méi)有把紙貼出來(lái)，就會(huì)有幼兒來(lái)提醒我：今天怎么沒(méi)有紅榜和黑榜?越來(lái)越多的孩子記住了紅黑榜，加入到好孩子的行列。小小紅星和地雷，讓孩子們明白了什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么能做，什么不能做，幫助孩子樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)他們將好的行為堅(jiān)持下去，看來(lái)我要將紅與黑的魔力繼續(xù)下去。

大班教師教育隨筆5

　　生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教師的贊揚(yáng)如同陽(yáng)光、雨露，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)他們的心田。贊揚(yáng)，是對(duì)幼兒好的思想和行為的肯定，其目的是使表?yè)P(yáng)的幼兒明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)揚(yáng)，它是一種積極的“強(qiáng)化”，是強(qiáng)調(diào)幼兒積極性的重要手段。如果我們能夠?qū)τ變憾嘁稽c(diǎn)滿(mǎn)腔熱忱的引導(dǎo)，少一些冷若冰霜的嚴(yán)厲懲罰，給他們一些滋潤(rùn)，相信他們都會(huì)成長(zhǎng)為參天大樹(shù)的。

　　在我執(zhí)教的班級(jí)中，有一些膽小內(nèi)向的孩子。盡管幼兒園提供了一個(gè)良好的集體教育環(huán)境，對(duì)孩子們產(chǎn)生了積極的影響，在膽小的孩子面對(duì)集體關(guān)注時(shí)仍然需要適應(yīng)過(guò)程。直接面對(duì)大群人會(huì)給孩子們帶來(lái)很大的壓力，可能刺激他們從最初的`膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)楹ε隆Ｒ虼�，我一直關(guān)注著這些孩子剛開(kāi)始融入集體活動(dòng)的過(guò)程，因?yàn)檫@是他們最需要幫助的時(shí)刻。他們不僅僅是在當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)感到不好意思，有時(shí)候甚至連在游戲中牽別人的手都不敢。當(dāng)母親在孩子剛?cè)雸@時(shí)把他的手交到我的手中時(shí)，她已經(jīng)把對(duì)我的信任傳遞給了孩子。

　　孩子會(huì)關(guān)注我的舉動(dòng)，看我是否一直對(duì)他很關(guān)心，看他是否很安全。玩“找朋友”時(shí)，我多去找他幾次，用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會(huì)多一份膽量；當(dāng)他有得意之作時(shí)，讓他給我或者給小朋友講一講等等。在平日里我不斷注意他身上的每一處“閃光點(diǎn)”哪怕是微小的點(diǎn)滴進(jìn)步。

大班教師教育隨筆6

　　有些小孩子天生活潑好動(dòng)，而有些則相對(duì)安靜。許多父母常說(shuō)：“我的孩子從早到晚都精力充沛，一刻都靜不下來(lái)�！贝_實(shí)，這是幼兒的特點(diǎn)，他們總是忙個(gè)不停，不斷地做各種動(dòng)作，持續(xù)不斷地改變活動(dòng)方式。

　　我們班級(jí)這學(xué)期迎來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，名叫袁志浩，是個(gè)男孩子。他非常活潑好動(dòng)，坐不住，站不穩(wěn)，甚至午休也無(wú)法入睡。他喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去：坐著的時(shí)候手腳不停地摸摸這兒，摸摸那兒，一會(huì)兒拉拉鏈，一會(huì)兒扯衣角，總是忙個(gè)不停。站著的時(shí)候總是晃來(lái)晃去：搖頭擺腦，伸手跺腳。中午其他孩子都在午休的時(shí)候，他躺在床上卻難以入眠。要么他在扯被角往嘴里塞，要么用腳踢旁邊的小朋友，總是無(wú)法靜下心來(lái)。特別是他沒(méi)有午休的習(xí)慣，給其他孩子帶來(lái)了困擾。為了針對(duì)這個(gè)特殊的孩子，我采取了一些特別的措施：每天到了午休時(shí)間，先讓他坐一會(huì)兒，等他感覺(jué)困了再讓他上床睡覺(jué)。而且讓他一個(gè)人獨(dú)自睡一張床，這樣就不會(huì)影響到其他小朋友了。經(jīng)過(guò)一周、兩周、三周，乃至一個(gè)月、兩個(gè)月的時(shí)間，他漸漸養(yǎng)成了午休的習(xí)慣。

　　說(shuō)真的，要想管理好班上大幾十號(hào)幼兒管理方法很重要。尤其是對(duì)待這樣特殊的'孩子，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要有足夠的愛(ài)心，耐心和恒心，不能輕易放棄，只有把愛(ài)心和耐心全部奉獻(xiàn)出來(lái)，才會(huì)得到豐厚的回報(bào)。

大班教師教育隨筆7

　　思思是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法： 首先搞好師幼關(guān)系 ，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。

　　因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。 其次是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話(huà)能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè)，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

　　再次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)。用自己的'一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像思思這樣內(nèi)隱、帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系�！比鐚�(duì)幼兒說(shuō)：“你真棒，回答得真好�！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的�！焙⒆訒�(huì)有“老師支持我!”、“我能行!”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。

大班教師教育隨筆8

　　剛開(kāi)課時(shí)，我根據(jù)本周的教學(xué)計(jì)劃，給孩子們上了這學(xué)期的第一堂美術(shù)課。課程內(nèi)容是折紙氣球。由于我之前有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且這個(gè)折紙項(xiàng)目相對(duì)簡(jiǎn)單，所以我采用了圖示并進(jìn)行示范的方式來(lái)講解。整個(gè)課程進(jìn)展順利，大多數(shù)孩子已經(jīng)基本掌握了折紙的技巧。

　　但課堂上陳一凡小朋友的表現(xiàn)引起了我的注意，每次我走到他身邊時(shí)，他都仰起頭可憐的兮兮的說(shuō)“老師，我不會(huì)�！蔽覍�(duì)他說(shuō)“不會(huì)慢慢兒學(xué)，我不是正在教么？”可他還是不厭其煩的.重復(fù)著“我不會(huì)�！焙孟袼�腦子里已被“我不會(huì)”占據(jù)了，已沒(méi)有其他想學(xué)和學(xué)會(huì)的余地了。

　　陳一凡給我的印象非常認(rèn)真努力，我以為只要耐心教他幾遍，他就能學(xué)會(huì)。于是我認(rèn)真地幫助他幾次，讓他已經(jīng)能夠基本地折疊了。當(dāng)我讓他自己試著折疊一個(gè)給我看時(shí)，他卻說(shuō)：“我不會(huì)�！边@時(shí)，我意識(shí)到他說(shuō)這三個(gè)字已經(jīng)成為他的習(xí)慣了。在生活中，也許當(dāng)他說(shuō)這樣的話(huà)時(shí)，他的父母會(huì)代替他完成任何事情。這種情況導(dǎo)致他對(duì)別人產(chǎn)生了依賴(lài)，并逐漸失去了對(duì)自己的信心。我的修改內(nèi)容如下：陳一凡給我的感覺(jué)是一個(gè)非常用心的孩子，我原以為只需要有耐心地教他幾遍，他就能掌握。出于這個(gè)想法，我一直很認(rèn)真地指導(dǎo)他幾次。在我的幫助下，他已經(jīng)能夠基本折疊了。當(dāng)我讓他自己折一個(gè)給我看時(shí)，他又說(shuō)“我不會(huì)”。這時(shí)，我意識(shí)到他已經(jīng)習(xí)慣了說(shuō)這三個(gè)字。也許在他的生活中，每當(dāng)他說(shuō)這句話(huà)時(shí)，他的父母會(huì)替他完成任何事情。因此，這使他對(duì)別人產(chǎn)生了依賴(lài)，并逐漸失去了對(duì)自己的信心。

　　作為家長(zhǎng)或教師，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣和信心，自己的事情自己做，教育他們別人能做到的事情自己也能做到。讓幼兒從小就樹(shù)立自信心，在自信中啟航，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

大班教師教育隨筆9

　　每天午睡總讓我覺(jué)得頭痛，孩子們開(kāi)心地笑著，互相開(kāi)玩笑：用廁所的用廁所，脫衣服的脫衣服，還有一些孩子們不愿離開(kāi)活動(dòng)區(qū)而繼續(xù)玩耍。不一會(huì)兒，告狀聲此起彼伏，有人推了別人，有人不肯睡覺(jué)，有人還在說(shuō)話(huà)，還有人手里拿著小玩意兒。老師幫助一個(gè)，勸導(dǎo)另一個(gè)，但那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的還在眨眼擠眉呢。

　　午睡是孩子們共同的活動(dòng)。在孩子們眼中，一旦進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，就意味著失去了說(shuō)話(huà)和活動(dòng)的自由，因此他們總是設(shè)法在睡前趕緊完成自己想要做的事情。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我告訴孩子們，從現(xiàn)在開(kāi)始，老師會(huì)在午睡前五分鐘提醒大家，孩子們可以在這五分鐘內(nèi)盡情地做自己喜歡的事情，但五分鐘過(guò)后，他們就必須上床睡覺(jué)了。有了這個(gè)“睡前五分鐘”的提醒，孩子們?cè)谖缢瘯r(shí)不再那么焦躁不安了。

　　有時(shí)候，當(dāng)我們感受到孩子的煩悶、喧囂和混亂時(shí)，或許我們應(yīng)該反省一下自己是否真正理解并滿(mǎn)足了孩子的'需求。設(shè)身處地地考慮一下孩子的立場(chǎng)，為他們創(chuàng)造更多的時(shí)間和空間，孩子定會(huì)積極配合老師的工作。

大班教師教育隨筆10

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期又接近尾聲。孩子們長(zhǎng)高了，也變重了。懂事了，自理能力也變強(qiáng)了。還清楚的記得這些小不點(diǎn)剛剛?cè)雸@的樣子。

　　碩碩是爸爸帶來(lái)報(bào)名的，交談中得知他是跟著爸爸在臨淄，媽媽在泰安老家。忽然對(duì)這個(gè)小寶有了同情，這么小的小孩跟著媽媽也就罷了，試問(wèn)這個(gè)年齡有幾個(gè)離開(kāi)媽媽的懷抱的。早上爸爸送來(lái)交到我這個(gè)陌生人中，孩子哭了。這是一般孩子都有表現(xiàn)。我抱著他“他在看到幼兒園這么多孩子后立刻不哭了，但也什么話(huà)都不說(shuō)，不去玩滑梯，蹦蹦床，只是呆呆的站著。問(wèn)他喝水嗎，不喝“玩玩具嗎！不玩”碩碩爸爸在門(mén)口等著拿被罩看著他伸長(zhǎng)了脖子想看看兒子在幼兒園的表現(xiàn)但又怕孩子看到他“忍不住哭鬧？眼神中透出矛盾”我說(shuō)寶貝不哭了放心吧“

　　早飯時(shí)間到，碩碩已經(jīng)坐到位置上等著，“來(lái)，我們吃飯吧。”“不吃”“我給你剝個(gè)雞蛋吧�！薄安灰�”“那我們喝稀飯吧。

　　“不喝”碩碩已經(jīng)開(kāi)始用雙手揉紅紅的眼睛，我馬上安慰，不哭了，那我們一會(huì)再吃，他馬上停止了哭鬧。我在心里自言自語(yǔ)“不吃飯可不行，小班家長(zhǎng)可能不要求教多少東西，但是一定要把孩子喂飽，養(yǎng)成好習(xí)慣吧。”先看看我們的吃飯困難戶(hù)吧，涵予一看到我給他分的雞蛋，首先就是“我不吃”并把它推到一邊，我先教著所有孩子剝雞蛋，陸續(xù)大部分孩子開(kāi)始吃飯。藝茹最仔細(xì)也有點(diǎn)慢，昱辰光喝粥，雞蛋還沒(méi)開(kāi)始剝，“寶貝兒，雞蛋啊，我來(lái)幫你好嗎？”“嗯”雞蛋剝了，他也開(kāi)始吃了，我在教室里轉(zhuǎn)著，又來(lái)到涵予身邊，“吃飽了有勁我們還要做早操呢！”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥協(xié)，我應(yīng)該讓步。寶瑞今天也不哭，嘴里嘟嘟著“老師喂我吃”，我看他不哭了便說(shuō)“你自己吃雞蛋，我喂你粥行嗎？”“好”！看到孩子進(jìn)步真的好高興，好欣慰。說(shuō)起寶瑞原來(lái)的老師可是看在眼里，前幾天不僅哭鬧，飯便是老師一口一口喂。在家長(zhǎng)眼里吃飯不行，喝水少的靖暉今天又是第一名，吃的干干凈凈，家長(zhǎng)都說(shuō)變化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回來(lái)。記得我的上一級(jí)孩子從中班開(kāi)始讓他們自己收的呢，寶貝兒們可真棒！

　　早飯結(jié)束，碩碩還是一口飯沒(méi)吃，入園焦慮”拒食！任何一個(gè)要求回應(yīng)你的都是眼淚。我對(duì)他說(shuō)“我們出去玩吧，做早操了”雖然嘴上說(shuō)不去但還是跟著我來(lái)到了院子里。別的孩子都跟著做著小魚(yú)游的游戲。他卻不參與，仿佛整個(gè)世界與他無(wú)關(guān)，我安慰著自己�；蛘邲](méi)有哭鬧就是孩子最大的努力了吧“可是他還沒(méi)吃飯呢，喝奶嗎“不喝？面包呢”嗚嗚嗚！好好好”不哭了“我們不吃了？還是去買(mǎi)點(diǎn)或許他高興吃了呢”我去買(mǎi)了面包和牛奶“商店阿姨說(shuō)！你們老師掙幾個(gè)錢(qián)”還給孩子買(mǎi)吃的“

　　孩子們玩玩具的.時(shí)候我來(lái)到碩碩身邊，“餓了沒(méi)有？吃點(diǎn)東西？”回應(yīng)依然是“不吃！”我拿起玩具說(shuō)我來(lái)跟你玩，這次他沒(méi)有拒絕。心中竊喜，勝利了一步，“我們先把這個(gè)搭上去”“哦，這樣就會(huì)越來(lái)越高了”�！皩�(duì)呀，碩碩也來(lái)搭好嗎？”“好”他爽快地答應(yīng)了，“老師，這個(gè)是什么顏色？”“這個(gè)是綠色，跟大樹(shù)、小草一樣的顏色…”就這樣交流著，我趁機(jī)給他打開(kāi)牛奶，“碩碩喝一口吧？”喝了一口味道似乎還不錯(cuò)，“再來(lái)一口？”他沒(méi)有回答但張開(kāi)了嘴巴，接著又吃了面包。我長(zhǎng)噓一口氣，心中的石頭落了地，終于給他喂飽了。

　　雖然中間放假對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園生活有了阻礙，但孩子有了明顯進(jìn)步。最明顯的就是涵予、寶瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭鬧。貢玉、祥雨、姿諾也能坐下來(lái)靜靜的老師講故事，靖暉、藝茹、圣潔能自己吃飯了，藝茹這個(gè)睡覺(jué)困難戶(hù)今天中午終于在我拍了二三十分鐘后也睡著了。秉正、昱辰能大膽的與孩子游戲，喜歡他們甜甜的微笑。皓文、貢豪、語(yǔ)暢、嘉駿、夢(mèng)祺、銘陽(yáng)、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程這幾個(gè)孩子哭鬧較少，現(xiàn)在教室里滿(mǎn)滿(mǎn)的是他們“帶頭好好吃飯，不剩飯；幫小朋友扔果皮，幫老師撿玩具，幫我們抬床等等。

　　在關(guān)注每一個(gè)孩子的同時(shí)要對(duì)祥雨、貢豪、碩碩這幾個(gè)媽媽不在身邊的孩子給予更多的愛(ài)，對(duì)挑食的孩子正確引導(dǎo)，對(duì)睡覺(jué)困難戶(hù)培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。

　　馬上春節(jié)了，新的一年在對(duì)自己工作肯定的同時(shí)也有更多的勉勵(lì)！翻滾吧，蛋炒飯，加油吧，小胖妞！

大班教師教育隨筆11

　　xx是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的.辦法令他改變。

　　有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是xx兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢我眼睛濕潤(rùn)了。

　　我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“xx，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課xx聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生真是奇跡!

大班教師教育隨筆12

　　“小桌子，誰(shuí)擦的?小椅子，誰(shuí)擺的?一排排手絹，誰(shuí)洗的?一件一件好事，誰(shuí)做的?”說(shuō)起這首“幼兒園里好事多”，相信大家都很熟悉�？隙ㄒ捕贾�道這首歌的意思是讓孩子感受為班級(jí)做事的光榮感和愉快心情。這是大班上學(xué)期的歌曲，學(xué)這首歌的時(shí)候，我們的孩子剛剛升入大班，我們剛剛開(kāi)始嘗試著安排孩子做點(diǎn)力所能及的小事情，值日生制度還未曾正式開(kāi)始。所以在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候，當(dāng)老師領(lǐng)著孩子熟悉歌詞，問(wèn)“小桌子，誰(shuí)擦的?”時(shí)候，孩子們異口同聲的回答：“老師!”這一回答讓我們明確的意識(shí)到：小值日生該上崗了!

　　首先，我們請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子在分飯的時(shí)候幫著放小勺，請(qǐng)小朋友們一起鼓掌感謝他們，讓小朋友們知道這是在為班級(jí)做事情，是光榮的，調(diào)動(dòng)全班小朋友為班級(jí)做事的積極性。然后請(qǐng)孩子們嘗試著分小碗，分餐盤(pán)，擦桌子，擺桌子擺椅子的事情也慢慢地安排能力強(qiáng)的小朋友參與。當(dāng)然每次我們都會(huì)正式表?yè)P(yáng)參加勞動(dòng)的小朋友，也會(huì)考慮孩子的實(shí)際能力安排相應(yīng)的`事情，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度。請(qǐng)小朋友帶照片來(lái)布置了“我自豪，我是值日生”的墻面，細(xì)分了“澆花、分碗、收發(fā)餐盤(pán)、擦桌子”四項(xiàng)職責(zé)具體到每個(gè)小朋友，四個(gè)小朋友一組，堅(jiān)持做一周的值日，每完成一天值日就會(huì)得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，一周堅(jiān)持完成就可以得到一個(gè)大獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然最主要的獎(jiǎng)勵(lì)還是小朋友感謝的掌聲。

　　經(jīng)過(guò)我們步步為營(yíng)的精心安排，如今，我們班的小朋友都已經(jīng)很熟悉值日生的職責(zé)了，每個(gè)孩子都能獨(dú)擋一面，自主自覺(jué)地完成自己的工作�，F(xiàn)在，再唱起“幼兒園里好事多”，孩子們明顯多了幾分自信和從容，因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)的是“幼兒園里好事多，你不說(shuō)呀，我不說(shuō)，大家看了笑呵呵!”

大班教師教育隨筆13

　　今天我端著一盤(pán)香氣撲鼻的飯菜走到小朋友們的面前，耐心地向他們介紹每道菜的名字。大家紛紛動(dòng)筷，享受美味，只有小青小朋友不同尋常地把飯菜吐了出來(lái)，并露出不喜歡的表情。我連忙走到她身邊，關(guān)切地問(wèn)道：“怎么了？為什么吐出來(lái)了？是因?yàn)椴火I，還是不喜歡吃這道菜？”一開(kāi)始，她有些不好意思，似乎害怕犯錯(cuò)，我輕輕摸了摸她的頭，安慰道：“沒(méi)事，你是不喜歡吃嗎？”她低聲說(shuō)：“是的，我不喜歡，不想吃�！蔽叶紫聛�(lái)對(duì)她說(shuō)：“那我們可以試試吃?xún)煽诼�，這道菜特別香，也很有營(yíng)養(yǎng)哦，你看其他小朋友都吃得很開(kāi)心呢�！毙∏鄵u了搖頭，表情無(wú)助，最終她還是沒(méi)有吃。

　　通過(guò)這件事我反思到我平時(shí)沒(méi)有細(xì)心觀(guān)察小青的飲食情況，應(yīng)該更加關(guān)注孩子喜歡和不喜歡吃的食物，多與家長(zhǎng)溝通了解孩子在家的飲食習(xí)慣。只有充分了解孩子，才能幫助她逐漸改掉挑食的問(wèn)題。在未來(lái)的`日子里，我會(huì)及時(shí)與小青的家長(zhǎng)配合，共同努力幫助她養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。我相信小青以后會(huì)更加健康地成長(zhǎng)！

大班教師教育隨筆14

　　尊重兒童的權(quán)利

　　有的家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)、百依百順，以為這是對(duì)兒童的尊重；有的家長(zhǎng)放任自流、不管不顧，也以為這是對(duì)孩子的尊重；還有的家長(zhǎng)見(jiàn)孩子有錯(cuò)也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對(duì)兒童的.尊重；……其實(shí)，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內(nèi)涵。

大班教師教育隨筆15

　　每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準(zhǔn)時(shí)開(kāi)門(mén)，小朋友有秩序的進(jìn)入幼兒園。在這之前都是由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)在幼兒園大門(mén)外負(fù)責(zé)看護(hù)好孩子，等待入園。

　　在這期間幼兒要讓家長(zhǎng)買(mǎi)零食吃，有的小朋友家長(zhǎng)瞬時(shí)會(huì)教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會(huì)拉肚子的�！毙∨笥延械臅�(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，而有的孩子只要家長(zhǎng)不給他買(mǎi)，直接就哭起來(lái)，絲毫都不會(huì)顧及周?chē)�人�?duì)他的看法，對(duì)自己家長(zhǎng)的看法。

　　在我們班里，有一個(gè)叫李小明的小朋友。在他還沒(méi)有入園之前，他總是會(huì)向爺爺要一塊錢(qián)，然后跑去攤位上買(mǎi)零食吃。如果爺爺不給他錢(qián)，他就會(huì)馬上嚎啕大哭，甚至不愿意來(lái)幼兒園。爺爺非常擔(dān)心這種情況，于是把這件事告訴了老師。老師找到了合適的'時(shí)間和李小明談話(huà)：“你知道嗎，外面的東西并不總是那么干凈，如果我們吃了不衛(wèi)生的食物，就容易生病。”李小明回答：“但是老師，我覺(jué)得那些零食真的好好吃，所以才讓爺爺給我買(mǎi)。但是我也明白吃太多零食對(duì)身體不好，所以從現(xiàn)在起，我決定不再吃那些零食了�！�

　　我每天都在觀(guān)察他入園之前的情況，結(jié)果他真的堅(jiān)持沒(méi)有吃，他的爺爺反而買(mǎi)一些水果，早上來(lái)幼兒園的時(shí)候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛(ài)吃零食的習(xí)慣改掉了，身體也一天比一天棒。

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