冤枉事件幼兒園教育管理隨筆

　　近來(lái)，班里的幼兒圖書(shū)總是掉的一頁(yè)一頁(yè)的，很多書(shū)也被小朋友撕爛了。為了這件事，我已經(jīng)和小朋友再三強(qiáng)調(diào)，一定要愛(ài)護(hù)我們的“圖書(shū)朋友”，可是這樣的事還是屢次發(fā)生。

　　中午吃飯前，林宏燁拿著一卷紙急匆匆的跑到我的面前說(shuō)：“老師你看，這是孫文旭從口袋里掉出來(lái)的�！碑�(dāng)我看到好端端的書(shū)被撕成這樣，我一下子生氣了。因?yàn)檫@是幼兒圖書(shū)上的紙，而且已經(jīng)被撕成一片一片的了。于是，我讓林宏燁把孫文旭叫了過(guò)來(lái)。

　　孫文旭來(lái)了，他低著頭，用膽怯的目光偷偷地看著我。這時(shí)，我問(wèn)他：“這些紙是不是你掉的？”他小心翼翼的點(diǎn)了點(diǎn)頭。看著他承認(rèn)了，然后我又說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)看書(shū)的時(shí)候不能撕壞我們的“圖書(shū)好朋友”是吧？你今天怎么又把圖書(shū)撕爛了，而且是撕的一片一片的？你這樣做對(duì)嗎？……”這時(shí) 孫文旭低著頭沒(méi)說(shuō)話。當(dāng)我說(shuō)完后，看著孫文旭好像很委屈的樣子。于是，我問(wèn)他：“怎么了？老師說(shuō)錯(cuò)了嗎？”剛開(kāi)始他沒(méi)說(shuō)話，過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)道：“老師，那些紙是我家里的圖書(shū)上的，我家里的圖書(shū)爛了。”這時(shí)我才恍然大悟：“怪不得孫文旭看上去很委屈啊，原來(lái)這書(shū)不是班里的啊�！苯酉聛�(lái)孫文旭的話更是讓我吃驚，他說(shuō)：“我把壞了的書(shū)撕成一片一片的是用來(lái)拼圖的，這個(gè)很好玩的，在自由活動(dòng)時(shí)我就拿出來(lái)玩。我能很快的把他們拼起來(lái)�！边@時(shí)，我覺(jué)得自己真的是錯(cuò)怪他了。于是就對(duì)他說(shuō)：“孫文旭，對(duì)不起，老師沒(méi)弄清楚就批評(píng)你，是老師不對(duì)，你能原諒老師嗎？”孫文旭點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我又和孫文旭說(shuō)：“家里的圖書(shū)也是我們的朋友，我們也要愛(ài)惜的。”

　　這件事使我明白了：一、在批評(píng)孩子前，我們一定要先搞清楚事情的前因后果，以避免冤枉孩子的事情發(fā)生，而一旦我們知道自己冤枉了孩子時(shí)，應(yīng)該誠(chéng)懇的向孩子道歉；二、如何讓孩子們愛(ài)護(hù)圖書(shū)，我們教師和家長(zhǎng)是應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。但是如何讓已經(jīng)爛了的圖書(shū)變廢為寶，或許我們還真的應(yīng)該向?qū)O文旭小朋友學(xué)習(xí)呢！

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